当前位置:首页 >> 政史地 >>

2013届高考一轮生物复习课件:基因工程与杂交育种(人教版)


2013届高考一轮生物复习课件(人教版)

基因工程与杂交育种

点击进入相应模块

一、杂交育种与诱变育种 1.杂交育种 两个或多个品种 (1)含义:将________________的优良性状通过交配集中在一 选择和培育 起,再经过___________,获得新品种的方法。 基因重组 (2)育种原理:__________。 自交 (3)方法:杂交→_____→选种→自交。

2.诱变育种
(1)含义:利用物理因素或化学因素来处理生物,使生物发生 基因突变 ___________。

基因突变 (2)育种原理: ___________。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例 体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

二、基因工程及其应用
1.基因工程的概念 基因拼接技术 基因工程又叫_______________或DNA重组技术,即按照人们的意

加以修饰改造 愿,把一种生物的某种基因提取出来,______________,然后放
定向地改造 到另一种生物的细胞里,___________生物的遗传性状。 2.基因操作的基本工具 限制性核酸内切酶 (1)基因的“剪刀”:指_________________,简称限制酶。 微生物体内 ①分布:主要在______________。 核苷酸序列 ②特性:一种限制酶只能识别一种特定的___________,并在特 定的切点上切割DNA分子。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例 体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

DNA连接酶 (2)基因的“针线”:指__________,连接磷酸和脱氧核糖形成
磷酸二酯键 ____________。

运载体 (3)基因的“运输工具”:即________。
质粒 实例:______、噬菌体、动植物病毒。 3.基因操作的基本步骤

目的基因 提取目的基因→__________与运载体结合→将目的基因导入 受体细胞 检测与鉴定 __________→目的基因的____________。

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

【思维判断】
1.诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体。( √ ) 2.杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因,创造变异新

类型。( × )
3.杂合子品种的种子只能种一年,需要年年制种。( )

4.基因工程定向改造生物性状,能够定向地引起基因突变。

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

几种遗传育种的方法比较 常用 方式 杂交 ↓ 自交 ↓ 选种 ↓ 自交

原理

优点

缺点

举例

杂交 基因 育种 重组

①使不同个 体优良性状 集中在一个 个体上; ②操作简便

①育种时间 长; ②局限于亲 缘关系较近 的个体

矮秆 抗病 小麦

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

原理

常用 方式 辐射、 激光、 空间诱 变等 花药离 体培 养,用 秋水仙 素处理

优点 提高变异频 率,加速育 种进程,大 幅度改良性 状 ①明显缩短 育种年限; ②子代均为 纯合子

缺点

举例

诱变 基因 育种 突变

有很大盲目 性,有利变 异少,需大 量处理实验 材料

青霉素 高产菌 株

单倍 染色 体育 体变 种 异

技术复杂, 需与杂交 育种配合

单倍体 育种获 得矮秆 抗病小 麦
课时提能演练

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

原理

常用 方式 用秋水仙 素处理萌 发的种子 或幼苗

优点 器官大,提 高营养物 质含量 打破物种界 限,定向改 造生物的遗 传性状

缺点 只适用于 植物,发 育延迟, 结实率低

举例 三倍体 无子西 瓜

多倍 染色 体育 体变 种 异

将一种生物 基因 基因 的特定基因 工程 重组 转移到另一 种生物细胞 育种 中
回扣·主干知识 归纳·核心考点

技术复杂, 转基因 生态安全 抗虫棉 问题较多 的培育

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

【典例分析】普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病
(ttrr)两个品种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同 源染色体上。现分别用杂交育种、单倍体育种和诱变育种来

培育矮秆抗病品种,分析如下:
【分析】 (1)选择的品种抗病是显性,矮秆是隐性,杂交育种过程需要 纯合亲本杂交,在F2获得矮秆抗病个体之后再连续自交。 (2)单倍体育种包含杂交、花药离体培养和秋水仙素加倍过程。

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

(3)诱变育种需要利用射线处理。 具体过程如下: 杂交育种 P 高秆抗病×矮秆易感病 ↓ F1 高秆抗病 ↓ F2 矮秆抗病 诱变育种 P 高秆抗病 γ射线 矮秆抗病
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

单倍体育种 P 高秆抗病×矮秆易感病 ↓ F1 高秆抗病 花药离体培养 矮秆抗病(单倍体) 秋水仙素处理 F2 矮秆抗病

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

根据育种目的选择育种方式

【技巧点拨】

(1)集中不同亲本的优良性状,可利用 (2)集中优良性状,又缩短育种年限,可运用



(3)提高变异频率,“改良”或“改造”或直接改变现

有性状,获得当前不存在的基因或性状,可运用
(4)获得较大果实或大型植株或提高营养物质含量,可

运用
? (5)实现定向改变现有性状,可运用
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例 体验·双基考题 积累·实验技能

?
课时提能演练

5、假设A、b是玉米的优良基因,这两种基因是自由组合的。 现有AABB、aabb两个品种,为培育出优良新品种AAbb, 可以采用的方法如图所示。请据图回答下列问题:

(1)由品种AABB、aabb经过过程①②③培 育出新品种的育种方法称为________。经过 过程②产生的表现型符合育种要求的植株中, 不能稳定遗传的占________。 (2)过程⑤常采用___________得到Ab幼苗。 与过程①②③的育种方法相比,过程⑤⑥的育 种优势是__________________________。 (3)过程⑦是用γ射线处理获取新品种的方法,处理对象常选用萌发的种子或 幼苗,这是因为__________________。 萌发的种子或幼苗细胞分裂旺盛,发生基因突变的几率较大

(4)通过过程④培育基因型为AAbbC的植株,采用的生物工程技术有 , 与过程⑦的育种方法相比,过程④育种的优势是________________________。 定向改造生物的遗传性状
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例 体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【典例训练】

飞鹰太空育种基地占地约800亩,游客到现场可以参观 难得一见的垒球大的西红柿、篮球大的太空茄子等。 下列哪些品种培育所依据的原理和上述作物类似( C ) A.人工栽培选育出矮秆抗锈病的小麦品种 B.用一定浓度的生长素处理番茄雌蕊柱头获得无子番 茄 C.用X射线照射青霉菌使青霉素的产量提高 D.用一定浓度的秋水仙素处理,获得八倍体小黑麦

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

【典例训练1】下列有关育种说法正确的是(

)

A.用杂交的方法进行育种,F1自交后代有可能筛选出符合人类 需要的优良品种

B.用辐射的方法进行诱变育种,诱变后的植株一定比诱变前的
植株具备更多的优良性状 C.用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种,所育的种自交后代

约有1/4为纯合子
D.用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种,所育的种和原品种 杂交一定能产生可育后代

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

【典例训练2】2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母 绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与

目的基因连接起来组成一个融合基因,再将该融合基因转入真
核生物细胞内,表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光 蛋白在该研究中的主要作用是( )

A.追踪目的基因在细胞内的复制过程 B.追踪目的基因插入到染色体上的位置

C.追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布
D.追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、 基因工程育种等,下面对这五种育种方式的说法正确的

是(

)

A.涉及的原理有基因突变、基因重组、染色体变异 B.都不可能产生定向的可遗传变异 C.都在细胞水平上进行操作 D.都不能通过产生新基因而产生新性状

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

提示信息在补充完善型实验中的应用 ——验证某基因对性状的控制 【案例】番茄(2n=24)的正常植株(A)对矮生植株(a)为显性,

红果(B)对黄果(b)为显性,两对基因独立遗传。请回答下列问
题: (1)现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交,其后代的基因型有___ 种,______基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高, 自交后代的表现型及比例为_________________。

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

(2)在♀AA×♂aa杂交中,若A基因所在的同源染色体在减数第 一次分裂时不分离,产生的雌配子染色体数目为______,这种 情况下杂交后代的株高表现型可能是________。 (3)假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生 的,检测突变基因转录的mRNA,发现X的第二个密码子中第二

个碱基由C变为U,Y 在第二个密码子第二个碱基前多了一个U,
与正常植株相比,______突变体的株高变化可能更大,试从蛋 白质水平分析原因:_______________________________ _______________________。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例 体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

1.与杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种相比, 尽管人工诱变育种具有很大的盲目性,但是该育种方法的独特 之处是( )

A.可以将不同品种的优良性状集中到一个品种上
B.育种周期短,加快育种的进程 C.改变基因结构,创造前所未有的性状类型 D.能够明显缩短育种年限,后代性状稳定快

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

2.育种专家用高秆抗锈病水稻与矮秆不抗锈病水稻杂交,培育
出了矮秆抗锈病水稻,与这种育种方式原理不相同的是( A.基因工程 )

B.肺炎双球菌转化
C.三倍体无子西瓜的培育 D.减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

3.下列有关育种的叙述中,错误的是(

)

A.用于大田生产的优良品种不一定是纯合子 B.通过植物组织培养技术培育脱毒苗,筛选培育抗病毒新品种

C.杂交育种可用于家畜、家禽的育种
D.为了避免对三倍体无子西瓜年年制种,可利用植物组织培养 快速繁殖

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

4.(2012·南京模拟)用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆

(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下,
下列有关此育种方法的叙述中,正确的是(
④ ??? 选出符合生产要求的品种



① ② ③ 高秆抗锈病×矮秆易染锈病 ??? F1 ??? 雄配子 ??? 幼苗

A.过程①的作用原理为染色体变异 B.过程③必须经过受精作用 C.过程④必须使用生长素处理幼苗 D.此育种方法可选出符合生产要求的品种占1/4

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

5.(2012·安徽联考)下列关于基因工程的叙述,不正确的是 ( )

A.基因工程最基本的工具是限制性核酸内切酶、DNA连接酶和运载


B.基因的运载体目前常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒等 C.通常用一种限制性核酸内切酶处理含目的基因的DNA,用另一种

处理运载体DNA
D.为育成抗除草剂的作物新品种,导入抗除草剂基因时可以以受 精卵为受体细胞

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

? 学案上的杂交 题目

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练


相关文章:
...一轮复习章末测试:从杂交育种到基因工程(人教版)4
2012届高考生物一轮复习章末测试:从杂交育种基因工程(人教版)4_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。2012 届高考生物一轮复习章末测试:从杂交育种基因工程(...
2016届高三生物第一轮复习 第6章 从杂交育种到基因工程...
2016届高三生物一轮复习 第6章 从杂交育种基因工程练习人教版必修2_理化生_高中教育_教育专区。从杂交育种基因工程练习教师版一、基础全面练(共 10 小...
2014届高考生物一轮复习单元检测6:从杂交育种到基因工...
2014届高考生物一轮复习单元检测6:从杂交育种基因工程(人教版必修2)_高三理化生_理化生_高中教育_教育专区。第六章单元检测本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(...
...一轮复习章末测试:从杂交育种到基因工程(人教版)6
2012届高考生物一轮复习章末测试:从杂交育种基因工程(人教版)6_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。2012 届高考生物一轮复习章末测试:从杂交育种基因工程(...
精品学案高三生物一轮复习:从杂交育种到基因工程(人教...
精品学案高三生物一轮复习:杂交育种基因工程(人教版必修二) 隐藏>> 从杂交育种基因工程一、必备知识梳理 (一) 、杂交育种和诱变育种 1:两者的比较 杂交育...
2012年高考一轮复习人教版生物必修2第6章 从杂交育种到...
关键词:人教高考6章必修2一轮复习 1/3 同系列文档...高中生物-基因的自由组合定... 12页 免费 第5章...人教版生物必修2第6章 从杂交育种基因工程 考向...
2013届高考生物一轮复习学案:第7单元 从杂交育种到基因...
2013届高考生物一轮复习课... 56页 1财富值 2013...从杂交育种到基因工程(复习... 16页 2财富值如要...诱变育种与杂交育种相比,前者能产生前所未有的新基因...
2013届高考生物起点一轮复习 第七单元 从杂交育种到基...
2013届高考生物起点一轮复习 第七单元 从杂交育种基因工程学案_理化生_高中教育_教育专区。第七单元 生物变异、育种和进化 学案 32 从杂交育种基因工程 考纲...
最新人教版高考生物一轮复习学案:第7单元 从杂交育种到...
最新人教版高考生物一轮复习学案:第7单元 从杂交育种基因工程_高考_高中教育_教育专区。最新人教版,高考生物一轮复习学案,复习课专题,完美版 ...
2013届高考生物一轮复习学案49基因工程(人教版)
2013届高考生物一轮复习学案49基因工程(人教版)_理化生_高中教育_教育专区。www...人类需要的基因产物 与杂交育种相比 克服远缘杂交不亲和的障碍 与诱变育种相比 ...
更多相关标签: