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《包装设计制作》课程标准


《包装设计制作》课程标准
课程名称:包装设计制作 课程性质:专业核心课,必修课 学 学 时:90 学时 分:4 学分

适用专业:广告设计与制作专业 一、课程定位和设计思路 (一)课程定位 1. 课程性质与作用 课程的性质 :课程是广告设计与制作专业的专业核心课程,是学科整合课程。本课程 为产品造型设计专业的一门实践性、 综合性较强的专业核心课程之一, 通过对产品包装设计 与制作的训练,掌握产品包装的调研、创意、设计、制作的相关知识,培养学生使用不同创 意与表现方法完成包装设计的能力,通过具体制作实施完成包装设计的制作。 课程的作用: 通过包装设计实训的教学, 使学生了解包装设计在整个设计领域的地位与 作用, 能用科学的方法把复杂的包装设计现象还原为基本要素。 利用包装在空间上的量与质 的可变性, 按一定的包装设计和构成各要素之间的互相关系, 结合现代包装设计所追求的节 约和绿色的环保理念, 创造出新的艺术造型空间--理想的包装设计效果。 从而使学生即能扎 实的掌握包装设计理论知识, 又能让学生通过本课程的实践教学环节的学习掌握商品包装的 基本方法、设计创意和制作技术,从而适应岗位需求。实训教学以具体任务为驱动,工作项 目为引领展开课程设计,结合企业生产流程设计教学情景,使课程达到以下作用。 (1)理论和实践结合紧密。课程教学一方面通过"讲授和练习"解决学生应知部分,另 一方面通过"实习和实训"解决学生应会部分。 (2)紧跟包装技术的发展。特别是近几年国家在包装材料上更多的提倡节能环保的材 料和不过度包装的整体趋势下, 除教材建设应跟随技术的发展外, 教师要随时掌握包装设计 与制作技术的发展动态, 及时更新教学内容, 将最新生产技术和最先进的生产设备教给学生。 (3)完成学业和职业技能鉴定相结合。 2. 课程基本理念 包装设计作为艺术设计的重要主干课程, 在教学过程中, 我们将教学内容划分为若干模 块,每个模块都有明确的学习任务,学生通过学习任务的完成而掌握专业技能,逐步创建了 "学生为主体、教师为主导、实践为主线、能力为目标"的任务驱动教学模式,所谓"任务驱 动"就是在学习包装设计的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中

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心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协 作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。"任务驱动"是一种 建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求"任务"的目标性和教学情境的创建相结 合,使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可 以更大地激发他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探 索、勇于开拓进取的自学能力。突出实践能力的培养,打破原有的学科型的课程教学体系, 以工作过程为基础,重构专业、课程体系。进行系统化梳理,而且对每项作业的教学制定了 指导性的设计指标, 及接触所沿续的专业课的应用范围及应用技巧。 即为学生专业课的学习 打下坚实的基础, 又为学生创造更多参与工作过程实训机会, 培养出更多能工作于设计一线 的综合人才。以及在实际产品包装设计应用。注重利用包装在空间上的量与质的可变性,按 一定的包装设计规律去调和包装各要素之间的互相关系,创造出新的空间理想的包装设计效 果, 培养学生对视觉形式的创造性思维方式, 进而提高学生视觉审美能力及把美的法则运用 于实例上。 (二)课程设计思路 1、 按照培养目标的要求,实践教学比例达到了 1:1。 2、 实践教学按照包装设计技能训练和能力培养两层进行, 实践教学分为校内实训和校 外实训两个部分,校内实训用于解决技能问题,校外实训用于解决能力扩展。 ① 课内的实践: 注重设计基础理论与专业实践相结合的原则, 在教师讲究相关的内容, 要通过包装设计实例进行设计,这一环节,要求学生在做包装设计的对比、调和等作业训练 要结合装潢专业的实际案例,如:纸盒装设计、塑料装设计、金属装设计、玻璃容器包装、 竹木包装等。在学生艺术实践时,教师要加强辅导,使实例训练针对性强,经过教师演示, 学生动手绘制,结合教材内容及步骤,起到掌握基本知识和内容的作用,为专业后期的实例 运用打下良好的基础。 ② 课外实践:运用包装设计的方法及色彩美的原则。教师引导学生分析、提示,学生 为企业产品的进行实例设计, 目的是巩固包装设计实训实践知识点, 进行电脑运用或手绘制 作,同时可交作业考核成绩。 ③ 实训课环节:鉴赏包装设计作业和往届学生作业,教师分析并小评,给学生布置色 彩构成及实例应用的设计装饰作品作业。通过学生画草图、收集资料、设计绘制初稿、小组 互评,教师指导修改,调整画面,确定后,进行加工绘制完成作品作业,教师点评总结。 3、试题中选择思考习题。

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4、在包装设计课程教学中,始终贯彻设计基础理论与设计实践相结合的原则,在实训 的同时,尽量要求学生以包装设计的基础理论,运用到设计制作中来,有目的的进行实际项 目设计实训。注重教材内容与后专业的衔接,培养学生的技能技巧与创新能力。

本课程实践教学的设计思想与效果: 1、教学目标 (1)能力目标 1) 掌握测量物品尺寸的方法; 2) 掌握根据物品尺寸设定盒子的大小; 3) 掌握大、中、小盒子,手提袋大小的关系; 4) 掌握根据尺寸手绘包装盒结构图; 5) 掌握运用软件制作包装盒平面图; 6) 掌握包装设计与产品定位之间的工作方法; 7) 掌握包装设计的色彩设计方法; 8) 掌握包装设计的图案设计方法; 9) 掌握包装设计的文字设计方法。 (2)知识目标 1) 了解包装的存在及其意义; 2) 了解包装的概念及其概念拓展; 3) 了解包装设计对产品销售的价值与功能; 4) 了解现代包装设计的趋势及新理念; 5) 了解包装设计的分类; 6) 理解包装设计的形式特点; 7) 理解包装设计与消费心理、品牌价值之间的关系; 8) 熟悉包装设计的市场调查方法; 9) 熟悉包装设计的材料与结构特征; (3)素质目标 1) 培养学生的观察与分析能力; 2) 树立优良的专业职业形象; 3) 锻炼基于现代设计的实践及创新能力。
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2. 课程内容设计 一、包装设计概念 1.1 了解包装的存在及其意义; 1.2 包装的概念及其概念拓展; 1.3 了解包装设计对产品销售的价值与功能; 1.4 了解现代包装设计的趋势及新理念; 1.5 了解包装设计的分类; 1.6 理解包装设计的形式特点; 二、了解市场上常见包装盒型 2.1 了解各种产品常用包装盒型 2.2 了解各种盒型优缺点 三、掌握常用包装盒型的结构 3.1 掌握测量物品尺寸的方法; 3.2 掌握根据物品尺寸设定盒子的大小 3.3 掌握大、中、小盒子,手提袋大小的关系 3.4 掌握根据尺寸手绘包装盒结构图 四、掌握包装排版规则,了解包装优秀作品 4.1 掌握软件制作包装平面结构图 4.2 掌握包装平面必有要素 4.3 掌握包装排版规则 4.4 掌握包装设计的色彩设计方法

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4.5 掌握包装设计的图案设计方法 4.6 掌握包装设计的文字设计方法 五、掌握不同材质在包装中的运用 5.1 掌握不同材质的特性 5.2 掌握不同材质的搭配 5.3 掌握不同材质在包装中的运用 六、根据产品设计出特色成套包装 6.1 了解产品市场,分析、对比产品和同类产品包装优缺点 6.2 掌握根据产品特色、特点设计包装

三、课程教学内容与教学设计 (1)项目设计
序 号 模 块 学习内容 教学单元/ 项目 ? 商业包装设 计的发展现 状及趋势 ? ? ? 1 包装设计基 础模块 商业包装设 计的分类及 用途 ? ? ? 能力要求 能够正确理解现代包 装 设计; 能够树立现代包装设 计 的意识; 能够理解现代包装的 核 心价值。 能够掌握包装设计的 分类依据; 能够根据分类的依据 灵活处理包装设计要 求; 能够在一定程度上理 解并传承传统包装设 计的理念; 能够运用传统色彩、传 统符号等进行相关主 题的包装设计。 2 包装策略 包装策略及 能够在理解包装策略的基本 ? 了解透明包装策略; 18 ? ? 了解四种包装分类方法; 掌握单件包装与系列包装 的特点。 24 ? ? ? 教学要求 知识要求 了解包装色合计产生的背 景及艺术特征; 了解包装设计的概念及其 外延; 了解 21 世纪包装设计的新 理念 参考 课时

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与品牌设计 模块

其应用

精神的基础上,制定新的包 装策略。

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了解趣味包装策略; 掌握系列包装策略; 掌握出新包装策略。 包装影响消费的三种功能 (识别、便利、增值) ; 包装促进商品认知; 促销重点在心理干涉。 了解产品调研的三个方向 (产品、市场、包装) ; 定位决策硬围绕的要点 (品 牌定位、 产品定位、 消费者 定位) 。

包装促销 与 消费

能够掌握消费者的消费心理 的特征并为包装促销设计服 务。

包装设计与 品牌塑造

能够实施包装产品的市场调 研并根据调研结果进行包装 设计决策。 ? ?

熟悉纸质包装材料; 了解塑料包装材料; 了解金属包装材料; 了解玻璃包装材料; 了解陶瓷包装材料; 了解木材包装材料。 纸盒结构的分类; 纸盒的结构设计 了解包装的印刷要求; 掌握包装的色彩设计能力; 掌握包装的图案设计能力; 掌握包装的文字设计能力。 18 24

纸盒容器与 3 包装材料 与结构模块 纸盒容器与 结构设计 结构设计

熟悉包装材料的分类并能够 根据包装的定位合理选择包 装材料。

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能够根据要求制作四种基本 纸盒结构 能够根据包装策略有效实施

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包装设计 与制作模块

外包装设计

外包装的色彩、图案、及文 字设计。

四、考核方案设计 1. 能力目标(检测、报告、综合实训的评价)50%; 2. 相关理论知识掌握程度(课堂发言、讨论、作业等)30%; 3. 其它(出勤、表现)20%。 五、教学基本条件 (一)教学团队的基本要求 1、课程负责人:熟悉 Photoshop 技术相关知识,能够理论联系实际,教学效果良好的 “双师”教师。 2、教师专业背景与能力要求:具有广告设计专业背景,掌握一定的教学方法与教学艺 术的专、兼职教师。 3、团队规模:小班授课。

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(二)教学硬件环境基本要求 全课程使用多媒体电子教案教学,PhotoShop、 illustrator 软件(电脑机房); 教学设备、实验(训)室利用:多媒体教学,投影仪、机房 (三)教学资源基本要求 教材: 教材名称 《包装设计》 作者 易瑞设计 出版社 上海人民美术出版社 出版时间 2013 年 5 月 2014 年 5 月

六、课程资源的开发与应用 课程资源是指依据课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各种教学资源、 工具和场所,它主要包括: 1、主辅教材、教学 PPT、案例分析 2、校内实训室 3、校外实习基地 4、社会资源(企业公司兼职教师、客座专家等智力资源)

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