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(答案)小学语文五年级第十册必须掌握的知识——第四单元


小学语文五年级第十册必须掌握的知识——第四单元
姓名: 姓名: 班级: 班级: ) (以下内容由学生家长及各小组负责检查完成情况,教师抽查、测试并做为各小组考评计分依据。 以下内容由学生家长及各小组负责检查完成情况,教师抽查、测试并做为各小组考评计分依据。 并做为各小组考 (要求 ) 一、字词。 要求:会读、会写、会用其中的生字扩词。 字词。 要求:会读、会写、会用其中的生字扩词。 ( 封锁、暂时、供应、空着、困难、战役、打糕、硝烟、唯一、情谊、昏倒、鲜血、侦察、看守、哨兵、绳索 解开、脚跺、崎岖、血泊、双拐、挎着、噩耗、崎岖、绳索、鱼钩、肠胃、炊事、颧骨、皱纹、青稞、合拢 饥饿、威胁、厉害、钓鱼、衣裳、缝衣、尽管、作料、衰弱、支吾、既然、保姆、艰苦、弥漫、熬过、鱼饵 蚯蚓、严厉、严峻、收敛、鼓励、拧成、脆弱、挽救、勉强、毅力、立即、掣起、抽噎、红锈、瞻仰、搀扶、 疙瘩、宿营、粗糙、黎明、泼水、咆哮、山洪、狞笑、沙哑、放肆、舔着、呻吟、胸膛、祭奠、搀扶、轰塌 拥戴、狂奔、清瘦、豹子、冲进、非洲、污染、捐出、地毯、吸尘、验收、雇主、下旬、水泵、攒够、执著、 筹齐、凿井、颠簸、羞涩、簇拥、蹿上来、鼓着掌、阿妈妮、 、阻击战、手榴弹、金达莱、捣米谣、禁不住 搪瓷碗、纪念馆、折回来、白茫茫、乱哄哄、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊、两鬓斑白、热气腾腾、目不转睛 奄奄一息、重重叠叠、昏迷不醒、喜出望外、无边无涯、势不可挡、你拥我挤、跌跌撞撞、迫不及待、辛辛苦苦 一声不吭、程门立雪、精卫填海、愚公移山、含辛茹苦、任劳任怨、艰苦卓绝、百折不挠、千里迢迢、肝胆相照 风雨无阻、坚贞不屈、赤胆忠心、全心全意、鞠躬尽瘁、扶危济困、赴汤蹈火、冲锋陷阵 (要求 二、理解下列词语的意思。 要求:在理解的基础上熟记词义和词中重点字的意思。 理解下列词语的意思。 要求:在理解的基础上熟记词义和词中重点字的意思。 ( 熟记词义 重点字的意思 ) 下旬: 募捐: 颠簸:上下震荡。 拥戴:拥护推戴。 拥戴: 下旬:每月二十一日到月底的日子。 募捐:广泛征集捐款或物品。 颠簸 筹齐: 簇拥: (许多人)紧紧围着。 筹齐:筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。 簇拥: 羞涩: 迫不及待: 羞涩:难为情,态度不自然。 迫不及待:急迫得不能再等待。 一声不吭: (吭,出声,说话。 ) 跌跌撞撞: 一声不吭:指一直沉默不语,一句话也没有说。 跌跌撞撞:形容走路不稳 咆哮: 咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。 狂奔: 狂奔:迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。 放肆: 放肆:(言行)轻率任意,毫无顾忌。 狞笑: 狞笑:凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 祭奠: 祭奠:为死去的人举行仪式,表示追念。

呻吟: 势不可挡: 呻吟:指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 势不可挡:来势迅猛,不可阻挡。 支吾: 弥漫: (烟尘、雾气、水等)充满;布满。 支吾:说话含混躲闪;用含混的话语搪塞。 弥漫: 收敛: (笑容、光线等)减弱或消失,本课是指老班长的笑容消失。 收敛: 无边无涯: 奄奄一息: 硝烟: 无边无涯:没有边际。 奄奄一息:形容气息微弱。 硝烟:炸药爆炸后产生的烟雾。 战役: 为实现一定的战略目的, 按照统一的作战计划, 在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。 战役: 打糕: 打糕:朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似。 阻击战: 噩耗: 阻击战:以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。 噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。 雪中送炭: 雪中送炭:原指下雪时送炭给别人取暖,现在用来比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。 ( 项没能力的可以不背) 三、要求背诵和默写的句子和段落。 第 4 项没能力的可以不背) 要求背诵和默写的句子和段落。 1、 “大娘,停住您送别的脚步吧!……您说,这比山还高,比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?” 2、 “小金花,不要哭了,擦干眼泪,在给我们唱个《捣米谣》吧!……可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天, 你怎么就落泪了呢?” 3、 “再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!……我们的心永远跟你们在一起。 ” 4、 《桥》全文。 (要求 ) 四、重点句子的理解。 要求:在理解的基础上熟记,不要求原文背诵。 重点句子的理解。 要求:在理解的基础上熟记,不要求原文背诵。 ( (1) 《再见了,亲人》 ①“大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。您 :① 大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。 这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀? 这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不, 永远不会。 永远不会。 ” 答:课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染离别的气氛。作者首先以恳 求的语气劝慰: “大娘,停住您送别的脚步吧! ”一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别 之情直接抒发出来。 “为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。 ”这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿 军战士慈母般的爱。 “您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧! ”一个问句和一个感叹句,表达了志愿军战 士对朝鲜老妈妈的关心体贴,其间的深情不言而喻。 “为什么摇头呢?”作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈,但联 系前面几句话可以想象到,一定是在志愿军劝她回家休息时,她摇头了,坚持一定要送,表现出朝鲜老妈妈对志 愿军战士的依依惜别之情。 “难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会。 ”一个反问句和一个重 复否定句,更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。 (第 1 页 共 4 页)

②“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! 是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! ” “雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖,比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。这里是说在志愿军 战士“空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头,朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军 战士送来打糕,给予战士们及时的支持和帮助,使这次战役取得了胜利。这里的“雪中”是指志愿军战士所面临 的困境。这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。 同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说: 妈妈,这个仇我一定要报! 小金花, ③“同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说: 妈妈,这个仇我一定要报! 小金花, “ ” 你是多么刚强呀!可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢? 你是多么刚强呀!可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?” 这是当妈妈牺牲的消息传来时,小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情,她把失去亲人的痛 苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的孩子,妈妈牺牲时没有哭,与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的 “恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比,表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。 ④“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?” 您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊? “这样高的代价” 是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价──被敌人的炮弹炸断了腿。 这段话用 反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。 (本文多处使用反问句,以 形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。 无论是在情感的抒发, 还是在语意的加重上, 表达效果都胜过陈述句。 ) 再见了,亲人! 见了,亲爱的土地! ⑤“再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! ” 登上回国的列车, 志愿军战士心中的万语千言, 只能反复地用呼唤方式来表达。 “再见了” 说明 , “依依惜别” ; 呼唤“亲人” ,表现“关系亲密” ;呼唤“亲爱的土地” ,强调“深深的眷恋” 。这里的呼唤简短而亲切,真挚而感 人,表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。 列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 ⑥“列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 ” 列车已经开动,志愿军战士请求“列车慢一点儿开” ,以延长在朝鲜土地上的停留时间,以推迟与亲人分别 的时间。 这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情, 也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情, 进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。 再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。 ⑦“再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。 ” 课文虽没有直接去写列车已经开动, 但透过字面, 我们仿佛能够看见此时此刻列车正载着志愿军战士离开了 曾经并肩战斗的朝鲜人民。 “再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起”这是志愿军战士心的呼唤,也同样是 朝鲜人民的心声,它告诉人们:在血与火的考验中,中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。 (2) 《金色的鱼钩》 ①“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。 :① 我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。 ” 当“我”知道鱼的来之不易,以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃,自己却硬咽草根、用鱼骨充 饥时, “我”的内心极为沉重。 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤,实在不愿意看着老班长忍饥挨饿,也实 在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去,所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。 ②“擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命胜利以后,一 擦干了眼泪, 我把老班长留下的鱼钩小心地包起来, 放在贴身的衣兜里。 我想,等革命胜利以后, 定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上, 定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的 金色的光芒! 这是课文的最后一段话, 揭示了课文的主题。 “我” 把鱼钩小心地包起来, 不仅表达了 “我” 金色的光芒! ” 答: 永远向老班长学习的决心,也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,学习他们为了革命事业的成功、 为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪 烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 (3)《桥》:①“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” ① 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄 哄”的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 ②“木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。” 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法, 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、 在人们的重压下即将断裂的危急情 景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 (4) 《梦想的力量》 ①一声不吭的瑞恩突然说: 那我来攒钱买钻井机吧。 他的声音很小,但很坚定, 我 :①一声不吭的瑞恩突然说: 那我来攒钱买钻井机吧。 他的声音很小,但很坚定, “ ” “ 想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 ” 这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要 2 000 块钱时的表现形成了对比: 那时的瑞恩还不知道 2 000 块钱是个多大的数目,他只是兴奋地说: “那我再多干些活挣更多的钱吧! ”从“兴奋” 到“坚定” ,一方面表现了瑞恩在短短的两个月内,通过筹齐打井的 2 000 块钱,已经迅速地长大了,他现在已 经清楚地认识到买钻井机的难度;另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一 梦想的坚定态度是不可动摇的。 (第 2 页 共 4 页)

②“是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?” 是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢? “一个梦想,竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想的 实现,给安格鲁的孩子们送去了关爱,送去了健康,令安格鲁的村民们感激不尽;而安格鲁村民们的表现,也令 瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题,满怀深情地阐发议论,以反问句抒发自己的情感,并引发读 者的思考──梦想的力量究竟有多大? (要求 ) 五、与课文内容理解有关的重点知识。 要求:在理解的基础上熟记,不要求原文背诵。 与课文内容理解有关的重点知识。 要求:在理解的基础上熟记,不要求原文背诵。 ( 1、 《再见了,亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情 志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀; 《金色的鱼钩》中的老红军 志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情 老红军 战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下; 《桥》中老支部书记在生死关头,不徇私情、舍己为人的 老支部书记在生死关头 战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操 老支部书记在生死关头,不徇私情、 壮举使人心潮难平; 壮举 《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出 年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出 巨大的力量。 巨大的力量。 2、 《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》 魏巍的《 。这是一篇叙事抒情的文章,描写了抗美援朝战 魏巍的 依依惜别的深情》 抗美援朝战 中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时, 在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景, 争胜利后的 1958 年, 中国人民志愿军 表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 3、 《再见了,亲人》 作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的, 3 个自然段的写法大体相同。 : 前 首先,都是用满含恳求意愿的祈使句开头,志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中,表达 了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时,这 3 个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾,这样的表 达避免了平铺直叙, 将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。 3 个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的 这 情景和追忆那些令人难忘的往事所组成,把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切。课文的最后 3 个自然段 以呼唤的方式,抒发了志愿军战士的心声,表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 4、 《再见了,亲人》 :“你一向是个刚强的孩子啊”这是第二层的总起句,本层就是围绕总起句中的“刚强”来写 小金花的。“刚强”既表现在小金花“钻进”、“解开”、“救出”等一系列勇救志愿军老王的动作中,也表现在她听到 妈妈与敌人同归于尽的噩耗时,把“把脚一跺”、“狠狠地说”而没有流泪的行为之中。 5、 《再见了,亲人》 朝鲜人民为志愿军做了许多事。如,大娘 :朝鲜人民为志愿军做了许多事 朝鲜人民为志愿军做了许多 大娘给志愿军洗补衣服,几夜没合眼;在一次阻击 大娘 战中,冒着炮火,不顾生命危险给志愿军送打糕,回去时昏倒在路旁;在敌机轰炸时,为了救护在她家里休养的 志愿军伤员,失去了唯一的亲人小孙孙。小金花的妈妈 小金花的妈妈为了救出侦察员老王,牺牲了自己宝贵的生命。小金花 小金花也 小金花的妈妈 小金花 为救出侦察员老王失去了自己最亲最爱的妈妈。大嫂 大嫂为了让志愿军吃到蔬菜,跑到前沿阵地去挖野菜,被敌人的 大嫂 炮弹炸伤,成了残废。 志愿军为朝鲜人民也做了许多 许多事 志愿军为朝鲜人民也做了许多事。例如,大娘冒着炮火送打糕,大嫂到前沿阵地挖野菜,固然说明朝鲜人民 对志愿军的关心和爱护,同时也说明志愿军在朝鲜战场上浴血奋战条件是多么艰苦,常常空着肚子打仗,常常连 蔬菜也吃不上。再如,大娘为抢救伤员失去了小孙孙,小金花的妈妈在救侦察员时献出了自己的生命,讲的虽然 是朝鲜人民为志愿军付出的代价,但从中也可以看出,为了帮助朝鲜人民打败美国侵略者,志愿军随时都有流血 牺牲的可能。可见,志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者,在朝鲜的土地上浴血战斗、流血牺牲的崇高的国际主 义精神。由此可见“朝鲜人民和志愿军战士不是亲人胜似亲人 朝鲜人民和志愿军战士不是亲人胜似亲人” 朝鲜人民和志愿军战士不是亲人胜似亲人 6、 《金色的鱼钩》 :作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力 地照顾三个生病的小战士过草地, 而不惜牺牲自己的感人事迹, 表现了红军战士忠于革命、 舍己为人的崇高品质。 表现了红军战士忠于革命、 舍己为人的崇高品质。 7、 《金色的鱼钩》 :课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻: “鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老 班长金子般的思想光辉——宁可牺牲自己也要完成党交给的任务 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。也 宁可牺牲自己也要完成党交给的任务。象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽 宁可牺牲自己也要完成党交给的任务 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 表达了作者对老班长的深切怀念。 表达了作者对老班长的深切怀念。 8、 《金色的鱼钩》从对老班长的外貌描写中体会中心: 从 老班长的外貌描写中体会中心 “炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白, 外貌描写 显得十分苍老。 ”仅从这过早憔悴衰老的外表,就能体会到他为革命是怎样的操劳。他“比我们还瘦得厉害呢”。 外表的“瘦”,清晰地反映出他内心为病号的担忧和焦虑。这正是他对战友、对党的高度忠诚和满腔热爱的写照。 9、 《金色的鱼钩》从对老班长的行动描写中体会中心:老班长为了钓鱼, “有时候等了半夜,也不见鱼上钓” ; 从 老班长的行 描写中体会中心: 为了鱼饵, “翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓” ;夜寻野草,还须“一棵一棵地摸” 。这一连串感人肺腑的行为, 不难让人体会到老班长钓鱼的辛苦、艰难。他分明是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。 10、从对老班长的神情描写中体会中心:“他……嚼着风根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧 神情描写 从 老班长的神情描写中体会中心: 眉头硬咽下去”。那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受 难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比, 鲜明的映衬,把他为谁忧悉、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。 11、从对老班长的语言描写中体会中心:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别 从 老班长的语言描写中体会中心: 语言描写 (第 3 页 共 4 页)

人。”老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎 心,也不让别人为他有半点忧。“小梁,别浪费东西了……你们吃吧……一定要走出草地去!”他明明把生的希望 让给别人, 把死亡留给自己, 临终前仍念念不忘自己的责任, 念念不忘党的重托, 念念不忘奉献最后一分光和热。 真是鞠躬尽瘁,死而后已。 12、《桥》:作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己 他以自己 的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人, 的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危 险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密 切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 13、《桥》这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特 点:(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的 ( )构思新颖别致,设置悬念,前后照应。 最后;又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了;最后 写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子。故事到这里戛然而止,直到这 时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得 在“情理之中”。这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果。(2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。 来渲染紧张的气氛。 ( )本文多用简短的句、 如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了。“像泼,像倒。”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之 “大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫。再如,课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫 和她儿子。”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。(3)大量 ( ) 运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。 运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可 挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声, 如见其人。再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来,放肆 地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 14、 《桥》 :环境描写烘托人物品质的写作方法:本文对洪水肆虐、情况危急、人们慌乱的描写是为了烘托出 老汉的镇定、无畏。 15、《桥》:文章以“桥”为题的深刻含义:在灾难面前,一座窄窄的木桥引渡人们走过危险,走向安全。后 来,这一座木桥倒塌了,可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来,那就是――老支书,全村人都拥戴的 老支书,在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员!这座桥梁是我们党以老支 书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 16、 《梦想的力量》 :课文通过记叙 6 岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让 他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子 般的美好童心。教育了我们做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标、执著的态度并要 教育了我们做人要善良、 教育了我们做人要善良 富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标、 坚持不懈地奋斗。 坚持不懈地奋斗。 17《梦想的力量》 :体会题目的含义 梦想的力量在课文中的体现是多方面的,小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆,激励着他克服重重困 难, 坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗; 同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中, 最终使梦想成为现实; 这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽, 从而增进了加非人民的友谊。 这不就是梦想 的力量吗?(作者按照时间顺序和事情发展顺序,叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤,一是筹集 70 块 钱,二是筹集 2 000 块钱,三是筹集买钻井机的钱。 )

完 成 时 间 :以 上 本单 元 要求 写 、 背 、默 、 理解 记 忆的 内 容 , 绝大 多 数已 该 掌握 , 现 在 仅仅 是 复习 巩 固。 因 此,要求同学们能在 6 月 18 日——6 月 19 日两天时间内熟记、掌握,切不可贪玩马虎对待。 期末倒计时:还 ( 剩 13 天,请家长同志督促孩子认真完成,并签署评价意见! )

1、自我评价:我还有 、自我评价: 2、家长评价:还有 、家长评价: 3、小组评价:还有 、小组评价:

这几项没有完成。原因是: 这几项没有完成。原因是:

这几项没有完成。补救措施: 这几项没有完成。补救措施:

这几项没有完成。补救措施: 这几项没有完成。补救措施:

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沫河口中心小学五年级语文第十册总复习(综合自测)——第 沫河口中心小学五年级语文第十册总复习(综合自测)——第四单元
姓名: 班级: )坚( )倚( )厉( )吸( ) )嫂( )呕( )娟( )碳( )搜( )怄( )绢( )炭( )馊( )欧( )涓( )垛( )嗖( )岖( )捐( )躲( 得分: )赏( )讥( )脆( )跺( )常( )叽( )桅( )衰( ) ) ) )

一、形近字组词。
谊( 裳( 饥( 诡( 哀( )宜( )崎( )历( )极( )塘( )竖( )骑( )励( )级( )搪(

二、查字典或联系上下文说说下列成语的意思。
雪中送炭: 同归于尽: 目不转睛: 喜出望外: 迫不及待: 程门立雪: 愚公移山: 艰苦卓绝: 千里迢迢: 风雨无阻: 赤胆忠心: 鞠躬尽瘁: 赴汤蹈火: 深情厚谊: 奄奄一息: 势不可挡: 任劳任怨: 精卫填海: 含辛茹苦: 百折不挠: 肝胆相照: 坚贞不屈: 全心全意: 扶危济困: 冲锋陷阵:

三、从本组课文中选择词语填空。
(1)她是我们班( )一位能跳拉丁舞的同学。 (2)今天得到你们的捐赠,这真是( )啊!我永远也不会忘记你们的恩情。 (3)校广播操比赛结束了,同学们都( )地等待成绩的公布。

四、给下面的词语选择正确的读音,用“√”标在序号上。
1.歼灭 2.粗糙 3.闪烁 4.作料 5.奇迹 6.迷糊 A、piān miè A、cū zào A、shǎn zhuò A、zuò liào A、qí jī A、mí hu 身体 情绪 光芒 毅力 鱼汤 声音 两鬓 手

B、qiān mèi B、zū cào B、shǎng shòu B、zuó niào B、qí jì B、mí hú

C、 jiān miè C、cū cāo C、shǎn shuò C、zuó liào C、qú jī C、mí hū
咽着 不合眼 跑回来 看着 草地 山峰 老班长 菜汤

五、搭配词语。
新鲜的 斑白的 衰弱的 低沉的 饱满的 粗糙的 金色的 惊人的 喜出望外地 整夜整夜地 目不转睛地 大口大口地 热气腾腾的 无边无涯的 重重叠叠的 昏迷不醒的

六、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1. ( )全连数他岁数大,对大家又特别亲, ( )大伙都叫他“老班长”。 2.这汤( )没加作料, ( )我们觉得没有比这更鲜美的了。 3.老班长对小梁说:“你( )知道了, ( )不要再告诉别人了。” 4.指导员对老班长说:“( )多么艰苦,你( )要把他们带出草地。” 5. ( )我们找不到东西吃, ( )无法走出这茫茫的草地。 (第 1 页 共 3 页)

七、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁。
1. 小华的字写得很快。 小华的字写得很好 2.革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 3.我们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表演。 4.你没有告诉我。 我知道了。 5.我们发动群众。 我们很好地完成上级交给我们的任务。

八、把下列排列错乱的句子,按事情的发展顺序,连成一篇通顺的短文
( ( ( ( ( ( ( )晚上,皇帝又叫继续读下去,读到一万六千五百字,才读到正题。 )读了一万六千字还听不出究竟说了些什么,尽是空话。 )皇帝叫人读出来听听。 )皇帝一怒之下,就叫人打了茹太素一顿。 )茹太素是明代人。 )皇帝后来说:“茹太素那篇意见书,如果开门见山地写,只要五百字就行了,我打他,是因为空话太多。” )有一次,他给皇帝写了一份有一万七千多字的意见书。

九、将下列反问句改成陈述句。
(1)这比山还高比没得比海还深的情谊,我们怎么会忘记? (2)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?

(3)我们哪里有近道,还不和你们是一条道? (4)毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。 (5)都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? (6)大千世界,哪里没有野花的倩影?______________ (7)安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗? (8)瓶子这么小,怎么容得下你这样庞大的身体呀? (9)人类的老师不就是自然吗? (10)我们遇到困难,怎么能退缩呢? (11)不经过努力,学习能取得好成绩吗? (12)没有很好理解句子的意思,能读出感情吗? (13)巨大的石块能挡住小溪的奔流吗? (14)这朵花很好看,难道你可以摘吗? (15)我怎么敢跟你开玩笑? (16)十万支箭三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧? (17)都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? (18)秦王我都不怕,会怕廉将军吗? (19)这里的工作这么重要,我那能离开呢? (20)你选中我?开什么玩笑?

十、把陈述句改成反问句。 把陈述句改成反问句。
(1)猫的性格实在有些古怪。 (2)在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。 (3)没有哪一项工程能写清如此伟大的传奇。 (4)镭是属于全人类的,没有人应该因为它致富。 (5)你只要在专利书上签个字,所有的困难就都可以解决了。 (6)这么悲壮的故事,让人流泪。 (7)军情紧急,你可不能开玩笑。 (8)到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。 (9)诸葛亮神机妙算,我比不上他! (10)我不能轻易离开北京。 (第 2 页 共 3 页)

十一、同音字填空。 十一、同音字填空。
sì jì ( 放( ) ( )庙 ( ( )奠 肆无( )惮 )录 令人心( ) )乎 ( )养 ( )往开来 ( )承事业 万籁俱( ) 一( )之长 。 。

十二、按要求写句子。 十二、按要求写句子。 句子
(1)死亡在洪水的狞笑中逼近。 洪水狂奔而来。改写成: 洪水狂奔而来。改写成: (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 人们慌乱地向南跑去。改写成: 人们慌乱地向南跑去。改写成: (3)将下列句子补充完整,构成拟人句。 地低下头。 ①秋天,果子成熟了,向日葵却 ②春天来了,花坛里的花在 。 ③浪花 着沙滩。 ④小溪 从出上流下来。 (4)用恰当的比喻把下列句子补充完整。 。 ①红得透亮的柿子,像 ②刺猬浑身长满像 的硬刺。 ③老师是 ,我们是 。 (写成比喻句)

十三、用对话形式写出下面这段话的内容( 十三、用对话形式写出下面这段话的内容(200 字)
晚饭以后,小华吵着要玩游戏机。爸爸让他做完作业再玩。小华不干,还是吵着要玩。爸爸耐心地给他 讲道理。小华一边听,一边插嘴。后来,小华听了爸爸的话,表示今后一定要写完作业再玩。

十四、填空。 十四、填空。
1、通过本组课文的学习,我明白了中朝两国人民 的情谊;我 也感受到了老班长 的可贵品质;更被老支书 的精神所震撼。我还要学习瑞恩 去感染别人,帮助更多的人。 的品质,用自己的 2、 “大娘,停住您送别的脚步吧!为了 ,您已经 了。您这么 大年纪,能 吗?快 吧!为什么摇头呢?难道您 ?不,永远不会。 ” 3、 “第二天传来 ,你妈妈拉响手榴弹跟敌人 了。同志们伤心的痛哭起来,你 却 , 着狠狠地说:“妈妈, !”小金花,你是多么 呀! 可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么就落泪了呢?” 4、再见了, !再见了, !列车呀, ,让我们再看一 眼 ,让我们在这曾经 再停留片刻。再见了,亲人!我们的 心 。 5、 《再见了,亲人》选自现代作家 的《 》 。文章,描写了抗美援朝战争胜利后的 1958 年,中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时,在车站上同以 、 、 为 代表的朝鲜人民 的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民 的真挚情谊,赞扬了 的伟大友谊。 ,闪耀着老班长金子般的思想光辉—— 6、 “金色的鱼钩”记录着老班长的 。 象征着老班长崇高的 。 也表达了作者对老班长的 。 (本张自测题要求在 6 月 18 日——6 月 20 日完成,组内检查后上交。请家长同志督促孩子认真完成,并签署 评价意见! 自我评价: ) 家长评价: 小组评价:


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