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高中数学学困生成因及转化策略


浅谈高中数学学困生的成因及转化策略 摘 要:高中数学是一门理论性和科学性较强的学科,要求学生 具有较强的逻辑思维能力,而又因为先天和后天因素的影响,很多 学生在高中数学的学习过程中产生了厌学、怕学心理,且学习效果 不佳,进而成为名副其实的学困生。分析高中数学学困生的成因, 并提出策略,是当前高中数学素质教育的重要途径。 关键词:高中教学;学困生;心理障碍;转化 随着高中学习中年级的不断升高,学习内容的不断增加,学困生 的数量也不断增加,这就给数学教学有效性带来了困难。那么,学 困生是由于什么引起的呢,又应该怎样对其进行转化呢? 一、高中数学学困生的成因分析 1.高中数学学困生形成的原因主要是学生本身 主要原因是学习兴趣缺乏、学习习惯不正确、学习方法不正确、 数学知识基础较差、心理素质较差等等,而这些因素是相互促进、 相互影响的。 2.高中数学学困生形成的原因还在于外部环境因素 主要原因是家庭环境因素、社会环境因素和学校环境因素三个方 面。在家庭环境方面,有些父母对于学生的教育方式不正当,更有 一些家长具有不良的习惯,如酗酒、赌博等,这都给学生的学习带 来了消极的影响。在社会环境方面,不良的社会风气冲击着中学和 高中校园,如泡网吧、打架、退学打工等,有些学生在初中阶段和 高中阶段受到了消极影响,提不起学习兴趣。在学校环境方面,学 校以考试成绩评价学生,教师对于学习成绩较差的学生不重视和不 关心,都促成了学习兴趣不高的学生朝着学困生的方向发展。 二、分析高中数学学困生的转化策略 1.教师要建立平等和谐的师生关系,营造平等和谐的学习氛围, 注重教学过程中的情感交流 一方面,教师要积极学习教育学和心理学方面的知识,不断提高 自身的教学专业水平,提高教学艺术;另一方面,教师要转变教学 观念,平等地对待每一个学生,营造平等的课堂氛围,积极地与学 困生进行沟通交流,并实施情感教育,多鼓励学困生,促进学困生 扫除心理障碍。 2.教师要为学生指导一定的学习方法,促进学困生在学习中不断 进步 一方面,教师要分析学困生提不起兴趣的原因,找到学生的学习 成绩很难提高的原因, 并做好引导工作, 为其制订一定的学习目标, 让其循序渐进地达到目标标准。另一方面,在预习、课堂讲解、课 后作业和复习的过程中教师要加强学困生的引导工作,随时渗透学 习方法,教会学生记笔记、逆反思考、合理推理、假设举例、反思 总结、错题集等学习方法,提高学生的学习能力,实现学困生的积 极转化。 参考文献: 黄海霞.浅谈数学学困生的成因及转化策略[j].考试:教研版, 2009(8). (作者单位 山西省霍州一中)

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