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说课稿 97-2003 文档


This is my sister 说课稿
一.教材分析 (一)教材的地位及作用 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题,那就是家庭成员。在整个单 元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问, 与一个个小任务紧密地结合 在一起。 任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达,由最初单一的家人称谓到 最后连贯的语句, 教材较好地体现了教学的渐进性和层次感,使学生在教师的带

领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。 从而达到能流畅介绍家庭成员 的目的。 本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为 单元的第一课, 对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后 的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项 目,对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。 (二)教学目标的确立及依据 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单 元的教学内容我将本课教学目标设计如下: 语言知识目标: 1.使学生掌握介绍他人的句型: This is my sister. That is his friend. These are his parents. Those are his grandparents. 2.学习新单词: mother father parents grandmother grandfather grandparents brother sister friend 语言技能目标: 1.根据图片和情景说出单词和句子。 2.在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标: 通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏,敢于开口,乐于模仿,在鼓 励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作, 从而意识到交流对于学习英语 的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创 新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。 文化意识目标: 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼, 了解英语国家中介绍他人的方式 并对学生进行亲情教育。 (三)教学重点及难点 结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为: 1.介绍他人的句型 This is... That is... These are... Those are... 2.be 动词 is are 的使用。 我主要通过感知新教材--理解--灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难 点。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在

教师用头饰、照片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践,最 后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。 二.教法和学法分析 (一)学情分析 我教学的对象是七年级学生(以中等生为主) ,他们学习英语有很大的学习 兴趣,而且有较强的记忆力和模仿能力,并有较强的求知欲和表现欲,因此我在 教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐 惧感。 通过学生间的合作学习, 降低他们的学习难度, 使他们体验到成功的喜悦。 (二)教法分析 1.交际教学法: 对话课重在培养学生的口语表达能力。 因此选择使用交际教学法在具体教学 中以情景教学为主,活动教学为辅,将教学建立在满足学生心理需要的基础上, 使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型练习中使用家人的照片,在表演 中带上饰演家人的头饰, 为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有 利于学生表达能力的提高。 2.鼓励法: 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式, 课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足, 这也是激励学 生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 (三)学法分析 1.强化记忆法: 根据我对《英语课程标准》的理解和七年级学生的生理和心理特点,使学生 在依照片为参照物的情况下反复跟读单词,进行强化记忆。 2.小组活动学习法: 把全班分成 4 个小组, 课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班 活动为辅,学生互相交流、切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的 乐趣及交流的意义, 也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环 境。 (四)教具的安排和使用 三.教学程序分析 Step 1: Warming-up 1, Students read 26 letters together (clap their hands when they read the same pronunciations) 2, review the singular and plural patterns of noun. 3, review possessive case of nouns. Step 2: Lead-in and present the new words 1, Show a family photo of Liu Xing. Ask students “Who’s she/he?” one by one. 2, Write down the new words on the blackboard with pronunciations. Step 3: Practice the new words 1, Students read the new words after teacher. 2, Reading competition (2 students read the same word that teacher points. The one who read faster wins) 3, Teacher takes out some photos of Xiao Wanzi’s family members. Let the students guess “Who are they?”

Step 4: Task 1a, 1b Step 5: Present the new sentences Teacher takes out a family photo of Xiao Wanzi. Ask students “Who are they?”. Then write down the key sentences: This is his mother. These are his parents. That is his grandmother. Those are his grandparents. Step 6: Practice the new sentences 1, Group talking 2, Group show Step 7: Summary Step 8: Homework Write a short passage to introduce your family members. 四.板书设计 为了突出本课的教学目标,强调教学重难点,我将板书设计如下: Unit3 This my sister This is my sister. That is my brother. These are my parents. Those are my grandparents. 单数 复数 this these that those is are 五.教学反思 本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体 辅助教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中学习新 知,达到初步运用英语交际的能力。


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