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药:公开课 缪翠英



执教者:缪翠英 一、教学目标: 1、分析小说人物,揣摩细节描写,理解各类人物形象对表达主题的作用。 2、培养学生对文学作品中的人物形象作口头评析的能力。 3、培养学生在把握人物性格的基础上进行合理想象的能力。 二、教学重点: 1、分析小说人物性格特征。 2、把握小说主题。 三、教学难点: 对小说主题的深刻认识;引导学生感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻思考和分析。 四

、课时:第 2 课时/3 课时 教学过程 一、课文导入: 我们曾经学过鲁迅先生的小说《故乡》《孔乙己》《祝福》 、 、 ,少年活泼而中年麻木的闰 土,穿长衫的迂腐的孔乙己,命运坎坷、凄惨的祥林嫂,都给我们留下了深刻的印象。今天, 我们学习的是鲁迅先生另一篇著名的小说——《药》 。 二、首先,请大家请大家排一个人物表,将人物分类,并说出分类的理由。 板书设计:

三、分析人物形象: (一)夏瑜忠心耿耿为群众,而群众是怎样对待他的?请同学们在课文中划出有关的语句, 特别要注意其动作、语言、神态、心理的描写。 明确:夏瑜被杀,人们“潮一般”地去看热闹;夏三爷告官, “赏了二十五两雪白的银 子; 他的血, 被华老栓当作一种 “药” 给儿子治病; 他在狱中劝牢头造反, 二十多岁的人 “很 现出气愤模样” ,他被牢头打,驼背五少爷“忽然高兴起来” ;他说阿义“可怜” ,茶客们异 口同声地说他“疯了” ;茶客们谈论夏瑜时,华老栓、华大妈一声不吭,他们心里只有小栓, 对夏瑜的死很冷漠;连他的母亲也不理解他,对他的死感到“羞愧” 。

(二)通过大家对了夏瑜的态度,我们可以看出群众的麻木、愚昧。在这些麻木愚昧人物的 当中,你觉得哪个人物刻画得最成功?(小组讨论五分钟。小组代表发言。 ) 明确: 1、华老栓:──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表 勤劳、俭朴、善良、安分守己;迷信、愚昧、麻木。 (通过动作、心理描写来刻画这个人物的) 2、康大叔──封建统治阶级的爪牙、走狗 凶暴、残忍、贪婪、无耻。 3.阿义──封建统治阶级的帮凶 凶残、贪婪、顽固。 4.夏三爷──出卖灵魂的势利之徒 卑鄙自私。 5、华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人、看客:他们精神 麻木、愚昧落后,是封建统治者施行愚民政策的结果。

四、本篇小说人物比较多,作者对这些人物花的笔墨不尽相同,比如对夏四奶奶花的笔墨就 相对少些。现在,我们能不能发挥自己的想象,使夏四奶奶这个人物能活灵活现的出现在我 们眼前。我们下面做一个练习:设想一下,如果当夏四奶奶在茶客谈论夏瑜时来到茶馆, 她的心理、神态、动作会怎样?茶客们的反应如何?(小组交流五分钟,小组代表发言。 ) 明确:让学生畅所欲言,言之成理即可。

五、课堂总述: 群众一一愚昧麻木、迷信落后 封建统治阶级的爪牙— — 穷凶极恶 革命者— — 勇敢、有革命热情、有政治理想 ,严重脱离群众 这些因素最终导致了革命的失败。所以,只有唤醒群众,才是革命胜利的一剂良药。

六、作业: (进一步认识主题,附:19 世纪(俄)屠格涅夫的《干粗活的人与双手白净的人》 )

干粗活的人和双手白净的人 (俄)屠格涅夫(19 世纪) [对话] 做脏活的工人:你干吗来纠缠我们?你想要什么?你不是我们的人......走开! 白手的人: 我是你们的人,兄弟们! 做脏活的工人:但愿如此!我们的人!你想得真美!你就瞧瞧我这双手吧,看他们有多脏! 又是大粪味儿,又是柏油味儿,可瞧你那双手,白白净净的,它们有什么味 儿吗? 白手的人: (伸出自己的手)你闻。 做脏活的工人: (闻手)真奇怪!好象是一般子铁腥味儿。 白手的人:正是铁腥味,整整六年了,我手上戴着手铐。 做脏活的工人:这又是为什么? 白手的人:这是因为,我关心你们的福利,想要解放你们这些庸碌的,愚昧的人,我起来反 对压迫你们的人,我造了反.....人家就把我关在牢里。 做脏活的工人:关在牢里?你何苦去造反呢? [两年后] 同一个做脏活的工人(对另一个) :彼得!......你记得吗,前年有那么一个白手的人跟我 们谈过话? 另一个做脏活的工人:记得呀......怎么? 第一个做脏活的工人:你听着,今天要把他绞死呢,命令下来了。 第二个做脏活的工人:他还造反? 第一个做脏活的工人:还造反。 第二个做脏活的工人:啊......我说,是这么回事儿,米特莱兄弟,我们能不能把那根绳子 搞到手,就是绞死他的那根;人家说,这玩意儿能给家里,带来大大 的好运呢! 第一个做脏活的工人:你说得对,应该搞到手,彼得兄弟。 问题:1、两个作品比较研讨,有哪些不同? 2、两个作品反映的主题有什么共同点?


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