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高三零诊后培优扶差工作计划 2016级 (2015.7.5)


邛崃二中高三“零诊”后语文科培优辅差工作计划
结合这次“零诊”考试情况及本年级学生学习表现,教学在面向全体学生采 取知识点逐一过关的基础上,在培优(工作面学生)上将主要采取六个分层落实 教学常规,以期实现提高。 1、学生分层。 以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为 A,B, C 三层。其中 A 层学生(网班):成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立 完成作业,有较高的生物学素养和综合解题能力。B 层学生(二,七班):成绩 中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,分析问题不够 全面,主动性积极性不够。C 层学生(其余班级):基础不扎实。表现为:自我 控制能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可 在层间流动,也可脚踏两层。从 A、B、C 三层学生,确定工作面学生。 2、备课分层: 备课是课堂教学的基础。因此,坚持通过集体备课来明确教学目标,设计 教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生 的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用,内容主要有:考纲要求, 基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分.其中基础 知识整合, 重点热点探究, 课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标, 由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据 所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有:教学内容、重 点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层: 分层授课的主要理念是:以学生为本,低起点,缓坡度,让不同层次学生都 有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。 分层授课模式是: 基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作 业。 课堂教学中,注意交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、 基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必须参与,同步进行;对于 重点知识的延伸拓展, 并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层 次的概念理解和不同要求的探究。 4、作业分层 对于作业,坚持做到:分层设计、统一要求、批改。 (1)分层设计:可为 C 层学生设计基础题,重在作文入格,默写能得分, 有一定的阅读能力。B 层学生除了做 C 层学生的基础题,还要有较强的阅读和写 作能力,作文力争能在二类卷,阅读题完成得分率在 70%。A 层学生除完成 B、 C 层学生布置的题目外, 主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、 开放性、 讨论型、 渗入一些综合分析题目的自助餐,使学生在自我消化的过程中感到学无 止境。 (2)统一要求:平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时 收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考 试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。 (3)批改:
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对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。 对于工作面学生尽量采用面 批,及时指导,做到日清周结,帮助他们提高。每次批改后,要求学生要纠错练 习并互相对照独立完善,鼓励他们自主钻研,力求更优。 5、考评分层 对于考试,我们坚持做到:统一命题、分层要求、做满分卷。 每一次单元测试和月考,考试命题,都注重基础,面向全体,又有一定区分 度。每份试题,同一时间内分层要求。坚持试卷批改后立即分析;对课标要求的 重点知识的考查, 在对错误人数进行统计后,超过半数以上的题目重点评讲并在 下次考试中出现类似题型, 加强对工作面学生进行个别辅导。考试信息及时反馈 给学生, 让学生及时了解自己的学习状态, 及时进行纵向与横向比较, 扬长避短, 增强学习自信心。 试卷评析时,告诉学生哪些题目是基础题,哪些题目属于能力题,让不同层 次的学生知道哪些知识点是自己应该掌握的;要求学生自己分析试卷中的对与 错、得与失,并做满分卷;对成绩较差或成绩突出的学生,以诚恳的态度进行思 想交流,找出前者的优势, 后者的弱势,借此鼓励差生增强信心,鞭策优生继续努 力。 6、辅导分层 分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教 学的补充和完善。 我们利用学生晚自习课时间,分别对 C 层学生和 A 层学生在课 堂中尚未解决的问题进行辅导, 而且侧重点不同: 对 C 层学生侧重于兴趣、 信心、 愿意学习等意识教育; 对 A 层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指 导。 培优辅差措施计划: 1、课堂上拓展学生知识面,由浅入深循循善诱,帮助学生建立知识间的联系, 提高课堂的教学效率; 2、 督促学生课后的及时复习和纠错练习,加强基础知识与实际运用能力的训练; 3、对工作面的学生进行单独辅导; 4、在每一次的检测练习中,注重对工作面学生情况的检查,及时发现问题,及 时解决问题。 5、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

2016 级语文备课小组
2015 年 7 月 5 日

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邛崃二中高三(2014 级)生物学科工作面学生辅导记录表 辅导老师:陈丽 班级 复习班

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邛崃二中高三(2014 级)生物学科工作面学生辅导记录表 辅导老师:李迪洪 班级 7班 8班

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邛崃二中高三(2014 级)生物学科工作面学生辅导记录表 辅导老师:张志成 班级 6班

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