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后进生转化计划下


2016—2017 学年上杭城东小学第一学期 四(3)班后进生转化工作计划
为全面贯彻党的教育方针,落实学校的一切为了学生,为了一切学生, 为了学生的一切的教育思想;因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工 作安排,为做好我班的后进生转化工作,特制订本计划: 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择 自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念, 后进生转化工作计划。面向全体,因材施教,加强后进生转化工作,使 素质教育落到实处,让学生得以生动、活泼、健康的发展,全面提高教育教 学质量。 二、工作措施与方法 1.动之以情,消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格 要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他 们就会变得“亲其师而信其道” 。 2.尊重信任,唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。教师应当 尊重、信任后进生,唤起他们的自尊心,培植自信心。所以教师应特别注意 以下几点: (1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却 步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 (2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的 欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的 任务,在完成之后给以适当的鼓励。 (3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班 干部时应 加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。 3.晓之以理,增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观 念。坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透 彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

4.创设情境,锻炼后进生的意志 针对学生不良行为,光说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有 意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当 创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培 养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。 5.持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四 个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正 常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规 律, “反复抓,抓反复” ,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。 6.贯彻“兴趣贯课堂” ,让课堂教学“活”起来。在课堂教学中,教师 要始终遵循“主体性原则” ,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程, 主动的去体验,获取。对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机 会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从 思维上参与,从情感上参与。从而在学习上有所进步,变厌学为乐学。 三、主要工作安排: 1.针对后进生行为习惯差,进行日常行为习惯专题班会教育。 2.针对后进生心理情况,选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈 心。 3.针对后进生学习目标不明确,进行学习目的性教育;学习习惯不好, 则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ,针对学生的成绩、心理的个性差异 进行因材施教。 4.针对一部分后进生家庭教育薄弱,进行家访活动,家校联系。取得家 庭的配合,达到家校合一,共同教育的目的。 5.建立后进生名册,并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写,期末 进行总结、评比。 苏霍姆林斯基说: “教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童, 我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。 ” 我们要用艺术家特有的眼 光去认真分析研究,即使是一块最普通的木头,只要我们用心雕琢,也会使 其能够变成一件有价值的艺术品。


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