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课堂那么大 你该去看看


课堂那么大 你该去看看 行政管理、 教育管理、 后勤管理、 教师队伍管理……校长工作可谓千头万绪; 事务缠身, 校长的确很忙。因为忙,一些校长与课堂渐行渐远:要么索性把工作交给分管副校长,要么 做个样子去教室。 这个走神应该引起校长们的警觉——课堂, 不应简单地被看作只是听听课 的地方,而是校长联系教师、学生的一条情感纽带,关联着教育教学质量的学校生命线。 中国教育报记者 苏婷

通讯员 姜正川 四川省宜宾市第八中学校长 孙志明 失课堂者失天下 近年来,因为部分校长过度趋于行政化和功利化,缺失了走进课堂的理念和行动。而教 育部有关文件中,对校长领导课程教学有明确要求。其中,听课、评课、研究和指导课堂是 核心内容。若校长远离课堂,特别是在课改风起云涌、新模式层出不穷的当下,校长不研究 课堂,引领能力必然弱化,老师们肯定会你说你的,他干他的。当有你不多,无你不少时, 校长就会渐渐失去课堂话语权,结果是失课堂者失天下。 我常常这样说, 中小学校长好比农村生产队长, 主要任务是带领大家种好自己的一亩三 分地。如何才能耕耘好?队长必须要懂得、参与、能指导种地。新时期校长只有坚守课堂, 才能凸显新常态下自己对课堂的适应力、驾驭力和领导力。 校长进课堂是师生情感交流中最直接、最有效的途径,这种沟通虽无形却有效。如果老 师见不到校长,学生不认识校长,情感距离加大,这种由单纯工作关系建立起来的并不稳固 的情感会进一步沙化,肯定会在一定程度上影响教育教学和学校发展。同时,课堂管理是校 长对学校管理的重要内容,课堂管理效果直接决定学校管理效果。作为校长,不仅该是行政 管理方面的专家,更应是课堂管理方面的能手。如果校长不了解课堂实情,就谈不上提高课 堂效率、提升办学质量,学校管理必然虚化。 面对当今一些校长远离课堂, 教育思想和情怀淡化乃至缺失, 我们不得不将课堂这个概 念向更深更广处延伸和延展, 即需要有大课堂观: 课堂的含义已不仅仅拘泥于实施教育教学 活动的实体课堂,更在于这课堂背后的很多隐性或显性的研讨、交流、反思、总结、学习和 提升。 校长对课堂的关注,不仅包括师生参与的课堂主阵地,也应聚焦在为呈现高效、精彩、 魅力、韵味课堂的相关课堂:教研组、备课组课堂、校本研修课堂、公开课示范课堂、教师 学堂等;聚焦在为了帮助教师解决困惑的校长讲堂;聚焦在提升校长个人素养能力的学堂, 此为校长必进的课堂。进课堂是为了发现问题,进讲堂是要研讨解决问题,而进学堂则是深 入探讨问题。这个大课堂是师生、校长、学校逐渐提升发展、乃至生命共同成长的空间。 因此,校长应该深耕的课堂很大。 一进课堂。 校长应该成为走进课堂最多的教育人。 进课堂可以是亲自承担学科教学任务, 也可以是深入课堂听课、评课、议课,为指导教育教学活动提供理论和实践依据;可以形成 校长带头研究教学的良好氛围,为学校发展提供决策依据。 二进讲堂。 校长是校园内的专家, 应该成为引领教育教学活动和给予师生人文关怀的老 师。我校坚持开展多年开展的校长讲堂活动,就是通过校长开讲座、大家共研讨的方式,解 决教师观念和行动中存在的问题和出现的困惑, 指导教育教学活动突破瓶颈, 疏解教师职业 倦怠情绪。 三进学堂。作为学校发展的领航者、校园里的智者,校长除了帮助师生解决具体问题, 还有一种无法用言语诉说的神秘魅力, 即校长独特的个人修为。 我校的教师学堂就让我本人 和教师们共同受益。因此,无论出于外在要求还在内在需求,校长必须走进学堂学习、充实 与提升,这也是校长必进的课堂。 真的,课堂那么大,校长你该去看看! 浙江省安吉县南北

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