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《春江花月夜》教学实录(2010市级优质课第一名)


《春江花月夜》教学实录(2010 市级优质课第 一名) 《春江花月夜》教学实录(2010 市级优质课第一名)老冀 春江花月夜教学设计 授课人 亳州二中 冀凤海 教学目标:1、通过学习,学生初步理解置身诗境、缘景明情的诗歌鉴赏方法; 2、通过学习,学生锻炼多诗歌情景的想象、复述能力,锻炼通过分析描景感悟诗歌情 感的能力; 3、感受诗歌的意境之美、情感之美,体会诗歌优美意境所蕴含的诗人对生命的思考和 对生活的热情。 教学策略:点拨法、问答法、朗诵法 教学过程设计 一、导入 多媒体播放音乐《春江花月夜》 师: 伴随着这优美的古筝乐, 我很激动的开始了和我们高二 (13) 班的第一次亲密接触。 同学们,你知道听到的这是什么音乐吗???有一首诗闻一多读了称之为“诗中的诗, 顶峰上的顶峰” ,也有人说这首诗“孤篇压全唐” ,这就是唐朝诗人张若虚的诗歌《春江花月 夜》 。 今天就让我们敞开心扉, 走进优美的春江花月夜, 把这节课变成我们共同陶醉的审美盛 宴,好不好?! 但要欣赏品味美,首先要有双能发现美的——耳朵! 不同形式的艺术之美往往具有通感的作用, 美妙的音乐与诗歌能通过听觉渗透到心灵的 深处,激起情感的波澜 ,眼前仿佛展现出一幅幅画面,引发视觉的审美享受。下面我为大家朗读《春江花月夜》 , 你可以跟着用心轻轻默读, 也可以闭上眼睛静静去听, 无论我读的怎么样, 都请你打开心扉, 让用心感受诗歌, 置身其境,用心感悟,看看诗歌能在你的脑海中投下那些优美的画面。 老师伴乐朗诵?? 二、整体感知 师:诗歌优美婉转,意境动人,请你闭上眼睛回味,看谁能描述一下诗歌在你脑海中形 成了怎样的画面 学生发言(提示:选取了那些自然之景?每个景色可不可以加上修饰语?) 生:春、江、花、月、夜 师:那一个意象贯穿全诗? 生:月 师:有没有变化? 生:夜月初生、孤月高悬、落月西斜 师:抒情主人公呢? 生:月下徘徊,思绪万千。 (幻灯) 师:中国古典诗歌的一个特色就是借境抒情,情景交融, 对于诗歌的欣赏我们要学会“置身诗境、缘景明情” (幻灯) 很显然,笔下的景不仅美丽而且富有变化,缘景明情,就是根据景的特色去感悟诗人情 的特色, 而景的变化可能就预示着情的变化, 这节课我们的主要学习任务就是品赏笔下富有 动态的诗境,并感受随着景的变化,诗人情感的走向。下面就让我们想象自己也置身那优美 的春江之畔,皓月之下,花林之边,感受诗人的那时而清悦,时而低回的情绪。 三、置身诗境 缘景明情 1、夜月初生 师:诗歌是在一个怎样的画面中展开的(看前四行) ,请你用自己的语言描绘一下诗歌 开头的画面。 (提示:找出意象,简单组合,重构画面) 生: 江水弯弯曲曲地绕过开满了鲜花、 长满了碧草的原野, 升腾的水气中带来阵阵芳香, 月光照射在开满鲜花树林上,像洒上了一层洁白的雪,所有的花儿都变成白色的了。 师:江水婉转 春潮涌动 月色如霜 花林怎么样?艳丽???我们学过的文章中有人月色下的花朵植 物比做什么? 生:刚出浴的美人——花林沐月 师:诗人面对这样一幅图景,感情应该是怎样的呢?先不要直接说出来,哪位同学用朗 读来表现出来?读前四行。 学生试读评析 师:你读感情的是? 提示:喜悦、高亢,因为面对的景是富有生机之景:季节——春之勃勃;月潮共生—— 气之朝朝,还有美丽的花林诗意点缀。 范读、合读。 2、孤月高悬之宇宙人生 师: 在这美妙迷离的春季月夜, 诗人临江而立, 看月共潮生, 初生之月渐渐?? (升起) , 很显然,诗人笔下之景富有动态,我们来看诗的 4-8 行,诗人的眼中的景象(月)发

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