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课堂翻转教学模式下的高中信息技术教学——以《创建数据库》以课为例


t o u g a o 4 @ c h i n a i t e d u . c n  信 息技术课  次 卫生打扫 并在 课堂 表现 记分上 加一  分, 前十名的同学 可以在课 堂表现记 分  上 加一分。 ③提高学 习资源对学 生的吸  是在 任 务驱 动 下, 学 生 独立 完成 本 节  课的课 堂作业 , 内化 所学 知识。 这个 环  节直接决定了整节课的课 堂

效果。   1 . 师生互动交流  数据表的名称是‘ 衰】 / 校本课程隋  ’ 。   问题 5 : 在“ 新建数据 表” 的操作过  程中, 最后 一步时我们点击了对话框 中   引力。 好的学习资源 不仅要能体现 学习  内容 , 突出学 习重点, 还要能吸引学 生眼  的“ 否” , 这是为什么昵? 如果点击 “ 是”   会出现什么结 果?   针对 学生 在实际创建空数 据库和  数据 表的过程中容易出现 的一些错 误,   我准备了五 个问题 与学生 互动交流, 让  球。 只有这样 , 学生才愿 意去学, 才会主  动地去 学, 所 以教师 要针对 学 生特点,   问题 6 : 请 说 出以下字段 应该 使用  哪种合适的数据类型?   尽可能制作出适合学生的自 学资源, 避  免学习资源的单调刻板 。   学生分析这些错误的原因, 并尝试寻  找解决问题 的办 法。 在解决 问题的过程  中, 学 生掌握了利用A c c e s s 软件 创建空  数据库和数据 表操作的操作 关键点, 更  商品单价、 会员卡号、 进货日 期、 身  份证号码、 商品说明、 是否促销、 商品图   片、 购买数 量。   2 . 实战演练  ● 自学效果检测环节  学 生 完成 自 主 学 习任务 后 , 进 入  I T T 0 O L s 教 学平台的 “ 自 我检 测” 界面,   完成我准备的七道 自 测题目 , 检 测自 学效  果。 学 生作答完毕后, 我根据平台反馈结  果从中找 出自学效果不理 想的学 生, 便  好地突出了本节课的教学重点。 同时,   针对 刚才学 生 自学过 程 中掌握 不太 理  想的 “ 确定字段 数据 类型和字段 大小”   我为学生安排了一个实际上机操  作 任务 , 让 学 生通 过 实际动手 操 作进  一 步巩 固本节 课 所学 知识 。 学 生通过  的教 学 难 点 , 我 也 临时 增 加了一 个 问   题, 让全 班学生 讨论 , 通过具 体实例帮  助学生有效突破这一教 学难点。   问题 1 . 在“ 考生文件夹\ A 0 0 e s s \ 5 \ \ ”   I T T O O L S 教学 平台提 交自 己的操作 练  习之后 , 平 台会根 据 预 先 设 定好 的阅  卷点进 行评判 并将评判结 果反馈给学  生, 对 于自己的错 误操作学 生可尝试进  于在后面的学习 过 程中给予有针对 陛地  帮扶。 同时在七道 白 测题 目 中我发现第4   题、 第6 题的第一空以及 第7 题的作答情  况不太理想, 于 是在 全班 及时地进行讲  文 件 夹下 , 新建 一 个 名称 为 “ 校 本 课  行 修改 并再 次提 交 。 同时, 我也可 以通  评, 有效提高了学生对相应知识  9 理解  和掌握, 保证了教学的顺利推进, 也保证  了 学生的自 学效果能够达到教学要求。   通 过本 环节 教师 可以发现学 生 自   程. md b ” 的

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