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利用信息技术推进高中化学教学


利用信息技术推进高中化学教学 摘要:随着现代科技的飞速发展,多媒体这一新的科技手段正 以令人始料未及的速度渗透到教育领域。 多媒体通过计算机将文 字、图表、录音、录像、动画、照片等功能集于一体,显示了它在 教学过程中无与伦比的优势。在呈现教学内容,创设教学情境,调 动学生的多种感官功能,使学生的学习更加直观、形象、生动方面 有其独到的作用。当前,人类社会进入信息化时代,教育教学活动 越来越受到信息技术的影响。在化学教学中引入电教媒体,为传统 教学注入了一种活性催化剂,大大提高了教学效果。 关键词:多媒体化学教学 教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做 了如此论述: “未来教育=人脑+电脑+网络” 。信息技术的不断革新 是教育事业进步的动力,信息技术的大量运用,必然给教育系统带 来极大的变化。教育部于 2001 年 7 月出版了中学各科的《新课程 标准》 ,新课程标准与原有教学大纲最大的改变是不再以学科知识 体系构建课程的思路和方法,而是从符合学生学习特点和需要出 发、从学生的生活经验出发,以学科的人文性、综合性、实践性为 特征来构建新型课程体系,并且在课程内容和课程实施建议等方面 都做出了相当大的调整。体现出“以学生为主体”“以培养创新精 、 神与实践能力为核心”“信息技术与课程整合”的教育理念。交互 , 式的计算机系统结合网络多媒体技术,把课本和图形合而为一,学 习者可以根据自身的需要选择多媒体资料自主学习。信息技术以其 强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可 能性。 一、创设教学情景,激发学习兴趣 创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤醒学 生参与意识的前提和保障,也是培养学生创新能力的前提条件。兴 趣的提高离不开生动形象的经验素材。而计算机集文字、图形、图 像、音频、视频等多种媒体于一体,把静态、枯燥、难于理解的材 料融于图像画面中,产生极富动感的动态画面,能直接刺激学生的 视觉和听觉,给学生耳目一新之感,有利于集中学生的注意力,理解 和获取知识。 二、运用多媒体,可优化化学试验 多媒体教学能够充分挖掘出化学实验的本质、内涵,充分展现化学 实验的发生、发展过程,能够达到事半功倍的效果。 1、增强实验的可见度,强化实验的演示效果。高一演示金属钠和 水的反应实验中,过去是钠与水在大烧杯中反应,只有做在讲桌附 近部分同学能够清晰地看见实验现象,而现在利用投影仪,可改在 方型投影试管中进行,向盛有滴加酚酞的水中,加入金属钠,全体 学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现 象,实验效果明显提高。 2、模拟有毒、有害物质的实验,减少污染。许多化学实验有毒, 具有一定的危险性,如果操作不当,就有可能发生意外事故。而电 教媒体进入课堂,这种问题就迎刃而解了,如实验室制氯气,由于 氯气有毒,污染环境,老师可以采取多媒体视频教学,实验现象清 楚明了,师生也不再受毒气之害。 3、模拟化工生产过程。对一些化工生产过程,如接触法制硫酸, 氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过,缺乏感性认识。用多媒体计 算机可形象、逼真地模拟出每一步生产过程,对于各个环节也可反 复演示或局部放大,加强感知,强化记忆。 4、模拟化学反应过程。模拟无机或有机化学反应过程,使学生看 到化学键的断裂和重新组合的过程。例如高二“化学平衡”一节, 采用三维动画模拟制作氮分子、 氢分子、 氨分子达平衡的动画过程, 通过画面动静结合的形式,直观形象地分析了化学平衡的动、定、 变三大特征,使较为抽象的概念容易让学生理解,便于记

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