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激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索


激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索
【摘要】 :学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求 和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,直接影响学生的 学习效果。教师在课堂教学中,激发、培养学生的学习兴趣,成为提高 教学质量,增强学生素质的重要手段。作为高中思想政治课教师,应在 不断提高自身素质的基础上,采取研究性教学和灵活多样的教学手段, 不懈进行激发学生学

习兴趣的探索,使高中思想政治课成为学生喜爱 的充满魅力的学科。 【关键词】 :激发 思想政治课 学习兴趣 原则 途径 思想政治课是中学德育的重要阵地,也是学生形成正确的人生 观、 世界观、 价值观的主渠道。 课堂上学生兴趣盎然, 乐于求知探索, 是我们追求的教学理想。但长期以来,学生对学习政治课不感兴趣。 为什么会这样呢?原因当然有很多,政治课相对于其他课程来说,其 教材内容还是较抽象乏味, 在教学过程中往往不能让学生及时体验到 学习后的用处,不能充分发挥学习的主动性、创造性,使得学生对政 治课学习兴趣不浓,造成教学效果低下的现象,也难以实现思想政治 课智育和德育的双重功能。 这是当前思想政治课教学面临的一个严重 问题。因此,必须进行思想政治课教学的改革。 首先,要把握知识结合点。知识结合点是不同知识之间的有机结 合,它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生的学习 兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点, 能正确 把握知识结合点,才能抓住学生的兴趣。只有抓紧住这些结合点,才 能抓住学生的学习兴趣,才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意 料的效果。如在讲授国家本质时,先给学生讲明奴隶制国家是怎样建 立的,然后让学生思考: “奴隶制国家是否代表整个社会成员的意志和 利益?”回答是: “奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。 ”再向学生说 明奴隶制国家的主要职能。让学生思考: “奴隶制国家是哪个阶级统治 哪个阶级的工具?”回答是: “奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级

的工具。 ”最后发问: “那么奴隶制国家的本质是什么?”这一问正是各 种事实的接合点,把学生的注意力都集中到这一点上,就在学生面前 揭示出一种新的知识——在阶级社会里,国家是阶级统治的工具。这 就是国家的本质。这就由具体到抽象,由个别到一般,既符合认识的 规律,也容易激发学生的兴趣,从而引导他们积极思维,使学生在愉 快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准 确地把握了各种知识的接合点,才能激发学生的学习兴趣,提高思维 政治课的教学效果。 其次,扩大学生视野。思想政治课源于生活,高于生活,指导生 活。教师在教授课程时必须联系社会生活,联系学生的思想实际,经 常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为 具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生兴趣,这是思想政治 课的特点,也是优势。如讲“价值规律”的内容、表现形式与作用时, 就可以让学生亲自到市场去调查,了解如生猪、鲜鱼等某种有代表性 商品的价格变动性质与原因, 并运用所学的原理进行分析, 写出论文。 理论是灰色的, 生活之树常青。 思想政治课一旦与活生生的社会实际、 学生实际联系起来, 就不再是空洞的说教, 而是形象可感, 亲切可信, 有趣实用的学科,学生就自然会兴趣盎然,自觉主动地学习。 第三,要引导学生参与。传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学 率的应试教育,只能引致学生死记硬背,不求甚解,产生厌学情绪。 现代教育要求教师教给学生以学习的方法,帮助其理解和记忆,减轻 其学习负担,真正使他们愿意学,善于学,学得好。如举例说明法, 比较法,图表法,归纳法与演绎法,逻辑的与历史的方法,这些都是 十分有用的学习方法。学生如能正确领会和运用这些方法,就能准确 全面地把握知识,提高学习技能,做到活学活用。此外,引导学生参 与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法,如组织社会调查、编写时 政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等等活动,都体现理论联系实 际的原则和方法,学生们都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国 情、民情,明确自身责任,提高参政、议政的自主意识和能力,减少

对思想政治课的神秘感、距离感。 第四,要全面提高教师自身素质。培养学生良好的学习动机,教 师的作用不容忽视。教师是“人类灵魂的工程师” ,作为培养未来人才 的教师,其知识结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为受关注的 焦点。然而当前,有不少政治教师存在知识严重老化、知识面过窄的 严峻现实。我们绝不能满足现有状态,而应当紧紧跟上飞速发展的信 息时代,全面提高自身的素质。政治教师的素质,包括政治素质、文 化素质、人格素质等多个层面。这就是说,一个形象良好的政治教师 要有高度的政治觉悟、坚定的政治立场,正确的政治方向,观察和处 理问题要紧紧地站在广大人民群众一边, 要有深厚的马克思主义理论 功底和丰富的与之相关的自然科学与社会科学知识, 能解答众多综合 性难题。政治教师要有鲜明的人格魅力,光明磊落,对人公平,乐于 助人等。此外,政治教师还要不断拓展知识面,学习现代化的教学手 段,自觉主动地学习教育学、心理学理论等知识。 第五,要积极运用现代化的电教媒体。电教媒体主要是指教学中 所采用的先进的手段和方法,包括幻灯、投影、录音、录像、电视、 电脑、 网络等多种现代化设备, 以及利用这些设备进行的讲授、 演示、 讨论等各种具体的教学方法。信息技术在教学中的广泛应用,是现代 教学手段的进步。 运用电教媒体, 能调动学生的视觉感官, 视听并用, 拓宽了信息传输渠道,能充分调动学生多感官参与学习。运用电教媒 体,还可以把抽象的内容形象化,静止的内容活动化,复杂的内容简 单化,克服现行教材相对滞后、理论跟不上形势等诸多弊端,增强思 想政治教育的针对性和实效性。电教媒体的直观性与可操作性,不仅 可以增大教学容量,更可以要它们的辅助教学中利用声、图、光、色 有机结合进来表示教学内容、形象、直观、生动,为学生创设身临其 境的学习情境。利用这些特点,结合教材内容,或以鲜艳的图片刺激 学生的感官,或以有趣的情境调动学生的兴趣,或以直观演示展现新 旧知识的矛盾点,有助于调动学生的学习积极性和主动性,激发学生 的探究欲、内在动机,从心理上为学生获取新知铺路搭桥。因此,运

用现代化的电教媒体进行政治课教学是激发学生学习动机的有效方 法。 总之, 在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方 法比较多,以上几点只是笔者在平时的教学实践中的一些肤浅的体 会,我想,只要教师认真钻研教材,在备课时,注意备学生、备方法、 选择灵活多样,切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣, 提高思想政治教育教学效果的目的,也达到素质教育的最终目的。


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