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《我的未来不是梦》说课课件




中等职业教育课程改革国家规划教材】

【中等职业教育课程改革国家规划教材】

目录
1 2

说教材 说学情 说教法学法 说教学过程

2
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4

说教材

说学情

说教法学法<

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说教学过程

在教材中的地位及相关知识的联系

成长篇

主编:俞国良
第二单元 认识自我 第 6课 我的未来不是梦

说教材

说教学策略 说学情

说教学过程 说教法学法

说教学反思 说教学过程

在教材中的地位及相关知识的联系 →本教材

承前

关 键
启后

学生从前一课客观“认识自我”到 本课“自我目标设定”的过程,不 断完善自己、超越自己。

为后面课程“拥有乐观心态”、培 养“自信、自尊、自强”的心理品 质奠定基础。

说教材

说学情 说教学策略

说教学过程 说教法学法

说教学过程 说教学反思

在教材中的地位及相关知识的联系→德育课程

核心 重中之重

建立目标意识

确定人生奋斗目标

说教材

说学情

说教学过程 说教法学法

说教学反思 说教学过程

?区别理想与目标的不同,学会 设定合理、明确、富有挑战的目 标。 ?体悟“实现目标要有方法”。

能力 目标

培养“三心六 力”。 激发学生内在学 习动力。

知识 目标

情感态度 与 价值观

激发主动树立目标的愿望,培 养正确职业观,价值观。

体悟“达标的过程就是坚持 不懈、努力奋斗的过程”。

说教材内容 说教材

说学情 说教学策略

说教学过程 说教法学法

说教学过程 说教学反思

教学重点:

教学难点:

教学关键点:

?学会设 定合理、 富有挑战 的目标。

?实现目标 重在个人努 力和团队合 作。

?树立实现 目标的自信 心,培养坚 持不懈的奋 斗品质。

说教材

说学情

说教学过程 说教法学法

说教学过程 说教学反思

学情分析
专业 汽修、 通讯技 术 吃苦耐 劳、勤 于钻研

学生 特点

多民族、 男生多, 思维活跃

厌学,缺 乏自信, 没有目标

说教材内容 说教材

说学情

说教法学法

说教学过程 说教学反思

说 教 法

问题引导法

创设情景法

游戏体验法

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说 教 法 完成目标的设定

解决教学 重难点

确定实现目标的策略

游戏体验法

激发学习兴趣及内在学习动力,树立自信心。

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说 教 法

问题引导法

创设情景法

本课以“问题引 导法”为线索, 层层深入。 引导学生分析讨 论,从而突破重 、难点。

多媒体音乐播放,每队自创激 励方式、互动问好爱的传递等 方式。

渲染气氛、激发学生兴趣,使整 个课堂既紧张快乐又轻松愉悦。

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说 学 法

激发潜能、建立自信

合作探索 讨论分享 体验觉察

问题导向





自我激励 阶段性评估

体验

思考

觉察

分享

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说 教 学 手 段

教 学 手 段

主要借助多媒体、音乐播放、卓越圈、学生分队 比赛、裁判评比公示栏等手段,激发学生兴趣,突破 重、难点。

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说 课 堂 结 构

教师质疑 导入新课 (3分钟)
“问题引导法”为线索,层层深入

新课教学 游戏体验 (35分钟)

三轮游戏突破教学重、难点 师生两块板书完成教学任务及评估激励 作业布置拓展延伸

拓展升华 反馈小结 (5分钟)

作业设计 课外延伸 (2分钟)

说教材 授课过程

说学情

说教法学法

说教学过程

“问题引导法”为线索,层层深入

明确重点 完成教师板书

导课前
目的是明确“目标 ≠ 导入:动漫导入 梦想”,从而导入新课 ,板书课题。

游戏前
梦想和目标有什么区别? 什么样的目标可以实现? 如何快速实现目标?
拓展升华环节

游戏后 游戏结束 为什么没有实现目标? 如何快速实现目标? 刚才的游戏中你最大的 收获是什么?

我的目标是什么? 魔术表演 什么时候实现我的目标? 实现目标需要那些方法?
突破重、难点 及关键点

说教材 授课过程 游 戏 准 备 阶 段

说学情

说教法学法

说教学过程

三轮游戏突破教学重、难点

分队、定队名;选队长、定裁判。 队长、裁判宣誓、明确职责

师生明确自己的角色 明确目标 建立规则意识

多媒体展示游戏中要实现的目标;宣布游戏规则。 教师强调“生活中实现目标也要遵规守纪”。

说教材 授课过程

说学情

说教法学法

说教学过程

三轮游戏突破教学重、难点

【 三 轮 游 戏 】 挑 战 目 标 分 享

游戏中

队长带领队员确定理想目标,然后挑战、 反思、总结; 再定目标、再挑战、再反思 、总结、派代表上台分享。 裁判计时、看队员是否违规。 学生主动上台分享收获并概括板书; 裁判公布各队现实目标; 教师播种正确的信念,结合学生体验分享的 收获及学生板书做课堂小结。

+

游戏结束

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

三心:自信心、感恩心、 责任心。 六力:思考力、创造力、 选择力、觉察力、表达 力、执行力。

三 心 六 力

整个课堂以“问题引导法”为 线索,游戏体验及时评估激励 让学生全部动起来,课堂活起 来,从而培养“三心、六力”。

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

游戏中,学生一次次确 定时间目标,队长带领队员 挑战目标,并积极上台分享 收获就是自信心、表达力 的培养。

最后队员们选择用 哪种方式实践是选择力 、执行力的培养。

三心六力
目标实现过程中的反 思、讨论、觉察、找更好 的办法就是思考力、创 造力、觉察力的培养。 得到别人的帮助学会 感恩就是感恩心的培养 。队长、裁判到队员承担 实现目标过程的所有责任 就是责任心的培养。

说教材 授课过程

说学情

说教法学法

说教学过程

三轮游戏突破教学重、难点

互助意识

互助意识

团队意识

团队意识

规则意识 目标意识

说教材 授课过程

说学情

说教法学法

说教学过程

三轮游戏突破教学重、难点

设定“理想目标”→“实现目标”这一过程 学生 主动参与、充分体验: 从“不可能”→“可能”; 从“认识自我”→“突破自我”→“超越自我”; 从“个人”→“团队”;从“尝试”→“成功”。

突破教学 重、难点。

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说 板 书 设 计









目标 我的 未来 不是 梦 时间 时间 方法 方法

说教材 授课过程

说学情

说教法学法

说教学过程

作业布置拓展延伸

让动起来的课堂有所延续,把收获 、心灵感悟写下来分享给更多的人。

完成自我目标的设定

作业布置 拓展延伸

针对学情我推荐了几个成功 人士及网站供学生学习

说教材

说学情

说教法学法

说教学过程

说 教 学 反 思

优点
不足
擅于质疑,把“目 标教学变成了游戏”, 让每个学生的思维和行 动都活起来。 擅于组织课堂,及 时引导、调整,同时播 种正确的信念。

有限时间内学生不 能够每个人都分享自 己的收获,当场确定 、当众承诺自己的奋 斗目标。 课堂游戏目标与生 活实际目标的过渡联 系不够。

所有学生参与游戏实 践、体悟、觉察、分享 从而学有所获。

说教学内容

说教学策略

说教学过程

说教学反思

说 教 学 反 思

改进措施

第二课时,重点放在让学生造梦,设定自 己明确的人生目标。(包括短期、中期、长期 计划。)结合其他德育课程的目标教学做好自 己的人生规划。 把课堂延伸到作业和生活当中,确定“分 享课”,阶段性集中分享目标的进展情况。

谢 谢 大 家


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