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高考人物传记类作用题的八种类型 (1)


KAOSHIZHINA N

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高 考 人物 传 记 类作 用题 的八 种 类 型
◆ 陕 西师 范大 学 附属 中学 子L令 元

近 年来 高 考人 物传 记类 试题 除探 究题 之 外 ,主 要 考查 的能力是分析综合能力和鉴赏评价能力 ,其 中分 析综合能力考查筛选并整合文中的信息 、分析语

言特

在 文 中有 什 么作用 ? 【答题方法】段落的作用题属于较为常见的题 目, 通 常所 选 取 的段落 多 为文 章开 头段 、中间承上 启下 段 和结 尾 的 总 阶段 。应 从段 落 的 内容 、段落 的结 构位 置 、 传主品质表现 、读者阅读等角度展开答案。 文章开头段落 的作用 :照应题 目,概括全文内容 , 引起 下 文 或为 下文 作铺 垫 ,突 出强调某 项 内容 ,表达 作 者对传主的某种情感 ,引起读者阅读兴趣。 文 章 中间段 落 的作 用 :承 上启 下 ,为 下 文 做铺 垫 , 作为文章的线索 ,补充说 明相关内容 ,多角度展现传主 形 象 ,使 文 章结 构 多样 ,丰 富主题 意蕴 。 文章结尾段落的作用 :总结上文 ,照应开头内容或 文章题 目,升华主题 ,引发读者 的思考联想 ,表达某种 情感 。

色 、把握文章结构 、概括中心意思及分析文体特征等内
容 。鉴赏 评价 能 力考 查对 文本 的观 点 和倾 向的评 价 、对 文本 产 生 的社 会 价值 和 影 响的评 价等 。这 两 个能 力层 级 的考查在近几年的高考中有很大一部分都是通过作 用题 的方式进行 。人物传记类作用题题型多样 ,考查内 容灵活 ,体现能力立意。牢固掌握答题方法 ,建立思维 系统 ,是 备考 中非 常 重要 的 内容 。笔者 通过 对 近年 高考 题和最新模拟题的研究分析 ,总结出高考人物传记类 作 用 题 的八种 类 型 。

(一 )段 落 的作 用
【提 问方 式 】1.这一段 在 文 中有什 么作 用 ?2.某 几段

【答题示例 】 (1)阅读《 “给力”中国力学学科建设与

架 ,夯 实基础 。一提 到某个 概念 或题型 ,大脑 中马上要 形 题型的设问方式有哪些 ,如何进行具体操作也都要心中 成关于这个概念或题型的框架结构图,这样便能游刃有 余 。这个 图式 首先包 括 狭义 的知 识 系统 。如 一提 到表 达 技 巧 ,大脑 中应立 即反 映出它包 括表达 方式 、修辞手 法 、 表现手法 、结构技巧、抒情方式等 。一看到是怀古诗 ,立 即要想到怀古诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为 题材 ,借此抒发隋怀 、讽刺时事的诗歌。常用结构是临古 地——思古 人——抒 己志 ,常有情感是怀人伤 己、怀古 伤今或理性反思 。常用借古讽今 、虚实相生、对 比、用典 等手法。再结合具体诗歌文本进行分析。其次还包括题 型 系统 。题 型 系统包 括 “题 型种 类— —设 问方式— —答 题方法”三个层次。如一提到鉴赏诗歌的语言 ,就要立即 说 出有三种考查类型 : (一 )炼字类 :分析炼字型、找出诗 眼型 、版本比较型。 (二)炼句类 :品味名句 、情感句、精彩 句等 。 (三)语言风格类 :总结风格型 、分析风格型。每种

有谱 。拿 到一 首诗 歌 只有 做到 这样 ,才能 称得 上是 基础 扎实。只要做到这样 ,就可以“以不变应万变” 。 第三招 :注重规范 ,提升操作能力 。在完善知识 系 统的基础上 ,更要注重提升诗歌鉴赏的具体分析能力。 要养成 良好的答题方法 ,形成“使用什么技巧——怎样 使用技巧——使用效果如何”的答题思路 。要细化每一 步骤 ,如“使用什 么技巧”要准确理解题意 ,合理确定技 巧外延 。 “怎样使用技巧”要答 出所有要点 ,如分析“虚 实结合”手法 ,应分析什么是虚 、什么是实 ,如何结合。 “使用 效果 如 何 ”要 从技 巧 本身 的效 果和对 抒 发情感 的 效果两个角度概括。要不断追 问,强化迁移 。得法于课 内诗词 ,得益于课外练习。不断总结 ,反复锤炼 。多从命 题人的角度揣摩命题意图,多联系课 内古诗词 ,比较相 似点和不同点 。定期汇总练 习题 ,重视对平时练习 、模 拟试题和高考真题进行分类归纳 ,形成“类题”意识 ,经 过不断整理 ,形成心得式的学习笔记和答题方法归纳。
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2014年第 5期(总第 291 期 )l85 l

发展》一文 ,回答问题。 ① 为中国力学学科建设与发展不遗余 力、倾尽全
力 的著 名力 学 家郑 哲敏 院士 .是 中 国科 学 院和 中国 工 程 院“两院”院士 、美 国工 程 院外籍 院士 、中国爆 炸 力 学 奠基 人和 开拓 者之 一 . 中国力学 学科建设 发展 组 织者
和领 导 者之一 。他 “给力 ”祖 国 .祖 国给 予他 国 家最 高科 技 奖的 殊荣 。??

第一步先从标题中词语本身的含义出发 ,分析标 题的本义。它有概括文章 内容 、点明写作对象等作用。 第二步从其与传记结构 、人物 、主 旨、写法 的角度 思考 。从结构上看 ,可作为文章线索、设置悬念。从其与 人物 的关 系分 析 ,可 表 明人物 性格 或 品质 、表 明作 者 的 情感 态 度 。从 与 主 旨的关 系 上分 析 ,可 点 明主 旨 、揭示 主 旨。从写法上分析 ,注意其修辞手法和使用 的人称 。 第三步再分析其效果 :生动形象 、新颖含蓄 、言简 意丰 、发人深思、引起阅读兴趣等 。 【答题示例】结合全文 ,如何理解“文学 的一盏灯 : 巴金 ”这 一标 题 的含义 ? 答题指导 :分别按照步骤从题 目本身含义 、与结构 人物主旨写法的关系 、表达效果三方面分析。答案如 下 :①点 明写作对象 。②结构上 , “一盏灯”是全文的线 索 ,将传主作为一个文学的阅读者和创作者两个不同

问题 :第 一 段文字 在 文 中有 什么作 用 ? 答题指导 :本题 目考查第一段 的作用 ,从 内容 、结

构 、照应标题等角度思考不难形成如下答案 :①第一段
概括 了郑哲 敏 院士 的主要 成就 和获 得 的荣 誉 ,表达 了

作者对他的赞誉和敬佩之情。 (内容 )②总领下文 ,重点
突出郑哲敏在爆炸力学奠基和中国力学学科建设发展 组织方面的贡献。 (结构 )③照应标题 ,点出题 目的双关 意义 ,郑 哲敏在 力学 研究 上 的确 “给力 ” 。 (题 目)

(2)阅读《吴 良镛 :筑梦人生》一文 ,回答问题。 的人生阶段 的文学经历贯穿起来 。③表现了传主对文 ⑥ 2008年 ,86岁 的 吴 良镛 在 工 地 视 察 时 突发 学 的巨大贡献 ,凸显了其人格品质。④揭示了文章的主 脑 旨,表现了作者对传主成就 的高度肯定和对其人格 的 梗 ,被 医生判 断为难 以再行 走 。但 他按 照科 学 方法刻 苦 敬佩。⑤ 以形象的比喻引起读者的阅读兴趣。 锻 炼 .努 力坚持 ,很 快 就可 以走路 了。出院那天 ,满 头银
发 的他 亲笔 完成 了一 幅 书法作 品。苍 劲有 力的 字迹 ,与 绚烂 的晚 霞 交相 辉 映。医生说 ,吴老 不仅 给 建 筑界 留下 了令人 惊叹 的奇 迹 ,也 创 造 了康 复 医学领域 中的奇迹 。

(三 )引用 的作 用
【提 问方 式 】1.本 文 多 次 引 用其 他 人 对 传 主 的评 价 ,这样写有什么作用 ?2. 章某几段 引用传 主所说 的 话 ,有 什么 作用 ? 【答题方法】引用是传记常用 的表现手法 ,如引用

问题 :第六段文字在文中有什么作用? 答题指导 :本文叙述的主要内容是传主在建筑领 域的成就 ,因此本段落明显属于一个插叙的段落 ,从位

传 主在书信 、日记中的表 白,引用同学、同事 、友人 的回
忆 ,引用档案资料等 。作用有 :①联系文章内容 ,可 以印 证作者的观点 。②结构上 的点题 、照应 、铺垫 、引入等 。

置上看属于文章的中间,因此主要作用如下 :①转换话
题 ,从建筑领域的成就转向对其生活的描写 。②表现了 传主坚强、有毅力的人格特点 ,使传主形象更加丰满 , 从不同侧面突显其人格魅力 。③丰富主题意蕴 ,增强艺
术 感染 力 。

③可以增强文章的真实性和可读性 。④可以塑造丰满
的人物形象 ,凸显传主的精神面貌 ,增加作品真实性和 可读 性 ,增 强历 史深 度 和情感 力度 。

【答题示例】阅读《追随我心》一文 ,回答问题。 (二 )题 目的 作 用
? ?

向总部递 交辞呈之 际.Google高管艾伦 ?尤斯

塔 斯试 图用更优厚 的 条件 予 以挽 留。李开 复真诚 地说 : 【提 问方式 】1.这篇文章的题 目是 “XXX” ,有什 “我 的人 生还 有一 个缺 憾没 有 实现 ,现在得 去 弥补 。我 么

作用?2. 合全文 ,简要分析这篇传记题 目的作用。

可能创 办一 家 ‘创新 工 场 ’ ,和 中 国青年 一 起创 造 新 的

” 【答题方法 】俗话说 ,题好一半文。题 目是实用文 技 术奇 迹 。 的 如今 ,李开复正在按照他本人的意愿 .在 神 州大地进

眼睛 ,往往能起到画龙点睛的作用 。题 目可以是文章的 主要内容 ,也可以是传主人格特点 的概括 ,还可以是比 喻句以吸引读者阅读。题 目的作用可从 以下角度答题 :
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行 “创 新工场 ”试 验 。他会 成功吗 ?我 想这是 毫无疑 问的 ,

l86I2014年第 5期(总第 291期)

也 是 次要 又次要 的 ,那 么,最 主要 的 一点是什 么呢?诚如

他 自己所 言 : “人 生在世 时间非常短 .如 果你总是 不敢 做

想做 的事情 ,那 么一生过 去 了 ,你 留 下来的 只有悔恨 .只
有懊 恼 。 ” “我 步入 丛林 .因为我希 望 生活得 有 意义 .我 希 望 活得 深刻 ,并汲取 生命 中所有 的精 华 ,然后从 中学 习, 以免让我在 生命 终结 时。才发现 自己从 来没有 活过 。 ”

KOH HA i—- l
展开主要事件 ,或对主要人物的身份、性格作简要介 绍 ,或 提供 重要 的背景 材料 。补叙 是在 叙事 之后 再补 充 叙 述事 件 的结 果等 内容 ,或对 隋节 中的人 、事件 作必 要 的补充说明,可以使文章更加完整 ,生动形象。

问题 :文章最后两段引用了李开复的话 ,请简要概 括引用这些话 的作用 。 答题指导 :文章最后两段引用 了传 主 自己所说 的 话 ,联系段落的位置 ,从结构、内容 、引用的特殊性功能 考虑 ,不难得出答案 :①引用李开复的话突出了他 的创 的话使作者对李开复的评价更真实可信 ;③在结尾引

【答题 示例 】阅读《中国科学殿堂最美的女人》 ,回
2000年 3月 4 日 ,在 上 海 华 东 医院 .已与 癌 症 搏

新意识和追随我心 、不断追求 的生命意义 ;②引用传主 答 问题 。
用 这些 话 ,深化 了本 文 的主题 ,照应标 题 “追 随我 心 ” 。 斗 了 30多年 的著 名物 理 学 家谢 希德 女 士与世 长辞 了。 同五 年 前逝 去 的 丈夫—— 著 名 生物 学 家曹天 钦 一样 .

(四 )叙 述 人 称 的 作 用 【提 问方式 】1. 篇传记使用 了第几人称?这样写
有什么作用?2.这篇传记既使用了第一人称 ,又使用 了 第三人称 ,请分析其作用 。

她 遗 嘱 中将 遗 体捐 献 给祖 国的 医学事业 。 (省略 部分 叙 述 了谢 希德 的 主要 生平 )
如今 ,谢先 生走 了,她 用她 的聪 明才智和人格魅 力征

服 了所有 熟悉她 的人 ,她 是 中国科学殿 堂最美的女人。

【答题 方法】叙述人称包括第一人称 、第二人称和
第三人称 。第一人称多用在 自传中,是 以当事人 的口吻 来叙述事件的方式 。叙述亲切 自然 ,能 自由地表达思想

问题 :文章开头写谢希德女士的辞世和遗嘱 ,使用 了什 么样 的记 叙顺 序 ?这样 写有 什 么作 用 ? 答题指导 :本文开头采用 了倒叙手法 。作用是 :①

感情 ,给读者 以真实生动之感 ,情感丰富。第二人称 多 设置悬念 ,增强生动性 ,使文章引人人胜 ;②与结尾形
采用 “你 ”等方式 ,使语 言生动 ,拉近与读者 的距离 ,营 成 呼应 ,使 文 章结 构浑 然一 体 。文章 开篇 先写谢 希 德女 士要求逝世后将遗体捐献给祖 国的医学事业 ,结尾又 造对话空间 ,富有亲切感 。第三人称多用 于他传 当中, 写 到 “谢先 生走 了”以 呼应 开头 。 是作者以局外人的视点进行叙述。这种写法能直接展 现丰 富多 彩 的生 活 ,不受 时 间和空 间 限制 ,反 映现 实灵 活、自由、信息量大。需要注意的是 ,有时变换人称是为 了情节发展 的需要或是为 了人物形象塑造的需要 ,也 有 行文 方 式多 样化 的作 用 。

(六 )细 节描 写 的 作 用 【提问方式 】1.本文表现了传主的一些生活细节 ,
这样写有什么作用?2.本文叙述传主的事件中有几个 细节 ,举例说说这些细节 的作用。

(五 )叙 述 顺 序 的 作 用
【提 问方式 】1.这篇传记 开头使用 了什 么叙述顺

【答题方法】细节描写是指抓住生活中的细微而又 具体的典型情节 ,加 以生动细致的描绘 ,它具体渗透在 对人物、景物或场面描写之 中。在传记 中 ,细节描写的

序?这样写有什么作用?2.这篇传记 的叙述顺序是什 么?请分析其作用。

作用 主要有 :①通过 日常生活细节 ,刻 画传主形象 。②

【答题方法】常见的叙述顺序有顺叙 、倒叙 、插叙 、 呈现 内心 世 界 ,折 射精 神 品质 ,多 角度地 展现 个性 特征 (结合 内容具体分析 ) 。③使传主形象丰满鲜活,使传主 补叙等 。顺叙使人物、事件的叙述有头有尾 、脉络清楚 , 生命历程 富有光彩。④增强文章可读性和感染力 ,引起 有较强 的时空层次性 。倒叙可以造成悬念 、埋下伏笔 , 以吸引读者 ,增加文章的可读性和感染力 。插叙能帮助 读者阅读兴趣 。

【答题示例 】阅读《伟大的人 民音乐家冼星海》 ,回
答 问题 。
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冼星 海考入 巴黎 音 乐学院著 名作 曲 家杜卡教

授 的 高级作 曲班 ,并获得 了荣誉 奖 。学校要 给他 物质 奖

励 。问他 要 什 么 ,他 的 回 答 是 : “要 饭 票 。 ”? ?

有 一 次晚 间上课 ,讲 到深 夜 ,本该 休 息 了,但 学 员
●。 。 。 。 。 。 。 。 。 。一

2014年第 5期(总第 291 期)J87{

们 听得 很 入神 ,毫无 倦 意 ,要 求他 继 续讲 下 去 ,于是 他 直讲 到 天亮? ?

答题指导 :①从 内容上 ,丰富 了文章内涵 ,真实全

面地展现了陈景润的生活和性格。②从情节和结构上 ,
引出下文 ,为厦门大学校长给他提供 良好 的工作环境

冼星 海听 完朗诵后 ,一把 将诗 稿抓 在手 里 ,激 动 不 已地说 : “这是一 部 中华 民族的 史诗 ,我要把 它写成 一 部 代表 中华 民族 伟 大气魄 的 大合 唱 。 ”??

埋下了伏笔 。③从主 旨上 ,不能胜任 中学数学老师与在
数 学领 域有 重大 贡献 作对 比 ,说 明不 要 被暂 时 的不顺 吓倒 ,要坚持不懈地为理想而奋斗。

问题 :本文追述冼星海的往事有几个细节 ,举例说 说这些细节描写的作用。 答题指导 :题干要求举 例说 说细节描 写的作用 ,因此

(八 )情 节 反 复 的作 用 【提问方式 】1.作者为什么两次提到某某内容?请
谈谈你的看法 。2. 章两次提到某个 内容 ,这样写有什 么作用 ?

答题时应具体结合内容作分析。答案如下:①客观真实地
表现了人物的性格特点,体现了传记史实性、真实性的特 点。如晚间上课 ,学员们要求他继续讲下去 ,他便一直讲 到天亮这样的细节。②选用的典型性 、代表性细节 ,多角 度表 现冼星海 的形象 和人格 特点 。如在 法 国留学他竞 只 “要饭票”的细节 ,典型地反映了冼星海在生活极其窘迫

【答题方法】传记 中常会有某个情节反复出现的现
象 ,这是传记 的重要写作特色。这个情节可以是 自然环 境描 写 、可 以是 社会 环境 描写 、也可 以是 某个 细节 描 写

的情况下仍努力出色地学习,很有表现力。③在整体的 等等。答题时应分别结合情节所在段落及上下文分析 概述 中,穿插若干具体细节 ,使人物形象鲜明饱满。如冼 内容和结构 的作用 ,再结合文章整体 ,从结构安排 、人 星海听完《黄河吟》朗诵后 ,一把将诗稿抓在手里 ,激 物塑 造等 角度 总结 。 动 【答题示例】阅读《萧乾先生印象》 ,回答问题。
我 与 萧乾 认识 ,是在 1988年 夏 天 ,我 的《伊 利 亚随
笔 选 》出版 ,由北京 三联 书店介 绍 约 见 的 。我按 时 来到

不已的细节,使人物形象跃然纸上 ,十分生动。

(七 )次 要 事 件 和 次 要 人 物 的 作 用

【提 问方式 】1.本文主要 围绕某 内容选材 ,为什 纸 条 ,上 写 : “请 来客 谈 话 不超 过 十 分钟 。 ”我 事后 记 下 么
写其他事件?2.除了传 主,为什么用不少篇幅写其他 人 ?3. 者在传记 中除了主要叙述传主之外 ,还写 了与 传主有关的其他人 ,这样写有什么作用? 了见 面 的第 一 印 象。一 敲 门 ,走 出一 位 身材 高大 、很 有
风 度 而又非 常和 气的 老先 生。

复 兴 门外他 家 。那时他 已年届 八 旬,在 门外 贴 了一 张 小

【答题方法 】文章主要围绕某 内容选材 ,还写其他

萧乾 受过 西方文化 的 熏染 。他待人 彬 彬有礼 ,言谈

事件的作用主要从以下角度考虑 :①从 内容上 ,丰富了 举 止 中让人 感到他 有 点英 固绅 士 的风度 。举 一个 小例
“请 来客 谈话 不超 过 十分 文章内涵 ,真实全面地展现 了传主的生活和性格 。让人 子 :前 面说过 他 因年 老体 衰 .

物性格更加全面完整 ,更加立体化 。符合读者的心理需

钟” 。但 一说 话 ,往往 超 过这 个 时间 。遇 到 这种 情 况 ,即

要 。②从结构上 ,引出下文 ,为后文情节埋下 了伏笔。 使 有 事着 急 。他也 绝 不会 下逐客 令 ,而是采 取很 含 蓄委 照 婉 的 方式 向你客 气地 暗 示。
应标题 。③从主 旨上 ,表现了文章主旨。④从情节上 ,使 行文更加生动 ,是对传主形象的重要补充。

问题 :文章两次提到写有“请来客谈话不超过十分

传记中次要人物的作用表现在 :①从侧面表现传主 钟”的小纸条 ,分别有什么作用? 的形象 。通过写与传主活动相关的人 ,从侧面表现传主 答题指导 :①第一次是全面介绍萧乾先生的需要 。 的性格 、特点、品质。②从侧面来写形象有力 ,表达效 ②第二次是为了补充说明萧乾先生受过西方文化 的熏 果 好 ,更有文学性 ,更能吸引读者。③是文章内容与 l节 的 重他人 。③两次写纸条 ,前后照应 ,更好地表现 了萧乾 需要 。不交代其他人 ,内容与情节就不完整。只有把传主 先生珍惜时间、尊重他人 、含蓄委婉 的性格特点 ,使人
放在一定的社会环境中,才能更好地表现传主形象。 【答题示例 】文章 以“数学家陈景润”为题 ,却写了 陈景润在中学任数学老师的一些事情 。这样写有什么 作用?请结合文章 内容分析。
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染 ,说话文雅和蔼 ,待人彬彬有礼 ,言谈举止中注意尊

物形象更丰满。

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