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高中数学课堂教学难点的解决策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学课堂教学难点的解决策略 作者:袁钱亮 来源:《中学课程辅导· 教师教育》2014 年第 03 期 【摘要】 数学起着举足轻重的主体地位,数学一直以来也是各个阶段教学的难点,尤其 是到了高中阶段,数学成为了大部分学生的薄弱环节,这就要求教师在进行教学的过程中能够 在注重教学方法讲求教学策略的基础上,抓好教学难点,把握住每一个课堂教学的难点内容, 各个击破,这样才能够保证高中生的数学成绩有所提升。本文笔者将结合高中数学的学科特 点,在界定高中数学教学难点的基础上具体提供行之有效的数学教学难点解决策略。 【关键词】 高中数学 课堂教学 解决策略 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2014)03-054-01 无论是哪个阶段的教学,数学都起着举足轻重的主体地位,一方面由于其在升学考试中的 分值较大,另一方面由于其在现实生活中有着较为重要的实际作用。但是数学一直以来也都是 各个阶段教学的难点,尤其是到了高中阶段,数学成为了大部分学生的薄弱环节,这就要求教 师在进行教学的过程中能够在注重教学方法讲求教学策略的基础上,抓好教学难点,把握住每 一个课堂教学的难点内容,各个击破,这样才能够保证高中生的数学成绩有所提升。本文笔者 将结合高中数学的学科特点,在界定高中数学教学难点的基础上具体提供行之有效的数学教学 难点解决策略。 一、高中数学教学难点的界定 高中数学教材中的难点具体是指学生在学习和练习的过程中难以理解或者是较难接受和吸 收的内容,这些内容一般表现出来较大的共性。首先是高中数学中的难点统一比较抽象、复 杂、难以理解,导致这些现象发生的原因除了知识点本身较为抽象外,还由于学生缺少必要的 知识准备,或者是教材在编排顺序上的不合理。其次高中数学的教学难点还有一部分是新知识 与旧知识的衔接部分,这一部分较为新,并且如果一旦掌握不好,接下来的学习会非常的吃 力。另外高中数学的教学难点并不是固定的,要根据学生的实际能力进行界定,有的学生基础 较好接受能力快,有些知识就相对觉得不是很难,这就要求教师在进行教学的过程中以大部分 学生的掌握为标准,进行难点的界定,并想出合理的办法加以突破,从而达到使学生能够快速 接受新知识,掌握新技能的目的。 高中数学教学难点大体上就呈现出这些特点,因此教师要深入透彻地研究好教材,界定好 教学中的难点,才能够在教学的过程中把握好教学环节和重难点,从而达到产生良好教学效果 的目的。 二、高中数学课堂教学难点的解决策略 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 上文中笔者已经详细介绍了高中数学教学难点的界定方法和注意事项,基于此,本部分详 细介绍高中数学课堂该怎样进行教学难点的解决,并提供具体行之有效的教学策略。 (一)在教学过程中突出难点 教学难点与教学难点不一定是重合的,但是教学难点把握好能够为教学难点夯实基础,从 而达到教师预期的教学效果。突出难点的教学方法要求教师从三个方面做起。 首先教师要在课堂教学过程中不断地突出难点,在具体为教师在组织教学的过程中灵活调 动教学内容,但是整个教学内容的调动要围绕中心问题进行顺序的变动,最终的目的是在系统 教学的过程中将中心主题突出出来,这样一整个教学就能够达到既有教学中心又与教学重心的 目的了。在突出教学难点的基础上教师还要对非教学难点的部分进行适当精简到概述。第二教 师在进行教学难点的突出时可以采取分层铺垫发进行突出,具体可以是在数学教学的过程中遇 到与

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