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人教版八年级生物下册教材分析(文字)


人教版八年级生物下册教材分析
第八单元健康地生活 教师:郑山峰 第八单元“健康地生活” ,包括课程标准中传染病和免疫,威胁人体健康的 当代主要疾病,酗酒、吸烟和吸毒的危害三个二级主题的内容。课程标准中健 康地度过青春期的内容, 已经安排在七年级下册。 正如课程标准所指出的, “健 康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态” ,健康应当包括生理的健 康、心理的健康和

人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神,本单元 除选取“具体内容标准”规定的内容外,还安排了“了解自己的健康状况” 、 “保 持愉快的心情” 、 “健康的生活方式”等内容,以期对学生学会健康地生活更有 助益。 让学生学会健康地生活,是义务教育的重要目标之一,而初中生物课程又是 承担这一重要任务的主要学科课程之一。在第四单元《生物圈中的人》中,已 经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识,但尚不系统和全面,尤其是 课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现 代文明病”等内容,难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述,同时, 也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能,本书将“健康地生活” 单独列为一个单元。 “健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态” ,按照课程标准中 关于健康的这一定义,健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健 康。为了更好地体现课程标准的精神,本单元除选取“具体内容标准”规定的 内容外,还安排了“了解自己的健康状况” 、 “保持愉快的心情” 、 “健康的生活 方式”等内容,以期对学生学会健康地生活更有助益。

本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生 活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康 状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教,以期 使本单元的教学生动活泼,更有成效。 通过本单元的教学活动,应使学生在以下几个方面得到发展。 理解传染病的病因、传播途径和预防措施,了解常见的寄生虫病、细菌性传染 病和病毒性传染病;了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要 意义;理解吸烟、酗酒和吸毒的危害;掌握安全用药的常识,能够运用一些急 救的方法;了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状况,懂得选择健 康的生活方式。 提高防病治病和救助他人的能力。发展自我评价健康的能力。 进一步提高科学探究能力。 珍爱生命和健康,关注威胁人体健康的当代主要疾 病,选择不吸烟、不酗酒等健康的生活方式,拒绝毒品,关爱他人的健康。 健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病 和免疫的基础知识,预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,是形 成良好的心理和社会适应能力的基础,是青少年儿童健康成长的基础。所以, 本章教材对传染病和免疫的基础知识的处理有别于传统的教科书,而将其列入 健康地生活的第一个方面。 传染病和免疫的基础知识,历来是概念多,名词多,而且比较抽象,特别是 免疫的知识,学生难以理解,教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这 种情况,教材中特别作了如下的处理: 1、提供给学生具体的事例和生活中的材料,在建立感性认识的基础之上,引 导学生认真思考和分析,主动地建构概念。 2、针对学生的认知心理和规律,用丰富的图片代替文字说明,特别是免疫一

节中有许多卡通图片,这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功 能,从而有助于学生形成科学的概念。 3、活动设计时尽量与学生的生活实际相联系,并让学生参与其中。如章引言 里的表格;调查当地常见的几种传染病等。 4、注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 在教学过程中,教师应尽量利用教材的这些特点,并尽可能地提供来自于生 活中的丰富的感性材料,也可以在教学过程中通过设问的方式,让学生结合生 活中的具体事例来理解名词和概念。 本章教材有三个方面的内容具有十分重要的意义,应引起教师的注意。一是 传染病。20 世纪 60 年代以后,随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高, 传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但是,这些年来,不仅肺结核、疟疾 和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来,而且还产生了艾滋病、埃博 拉病和克雅氏病等一些新的传染病。可见,人类与传染病的斗争,还远未到高 奏凯歌的时候,丝毫懈怠不得。二是艾滋病。虽然艾滋病传入我国不过 10 多年 的时间,但发展极为迅速,形势相当严峻。因此,教师在教学中要有意识地与 学生探讨这个问题,了解艾滋病传播的途径及其预防的知识,这无疑有着积极 的社会意义。三是器官移植与免疫的关系,有助于学生关注这个问题,关注科 学的发展与进步。 本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分,主要分为两个方面介绍,一是 介绍了生活中基本的用药常识,二是介绍了一些急救方法,以便在出现意外时 能够应急。在教学内容和形式上,本章都比较活泼新颖,实用性强,强调学生 的参与。目的是希望通过教学活动,不仅提高学生的医、药、卫生常识,而且 培养学生的实际应用能力,同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。本章

可以安排为 2 课时,分别介绍用药和急救。 本章是本册教材的最后一章,体现了“学校教育要贯彻健康第一的指导思 想” ,希望学生通过两年的学习,能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状 况、建立健康的行为方式方面。本章共由两节组成,其内容与前两章密切联系, 显示了人类对健康的认识过程,从防治传染病的流行,到关注心理—社会健康 问题;从改善卫生环境,到改变不良的行为方式;从治疗疾病,到预防疾病, 体现了随着社会的发展,人们的健康意识和观念的变化。 在教材内容的安排上,体现了以学生为主体的教学原则,强调学生参与。通 过评价自己的健康状况这个活动,引导学生关注健康问题,了解世界卫生组织 对健康的定义,理解心理健康和社会适应在个人的整体健康方面的重要作用。 由于青少年最常见的心理卫生问题是情绪问题,情绪健康是判断其心理健康的 重要指标之一,很多人因为缺乏调节情绪的技能而出现各种各样的问题。因此, 我们在书中介绍了保持愉快心情的方法,以帮助学生学会这方面的技能,缓解 压力,主动调节不良情绪,保持心理健康。 死亡率是反映居民健康状况和医疗卫生保健水平的关键指标,教材第二节资 料分析中的内容,既可以帮助学生了解我国人民的健康水平,又可以使他们认 识到行为和生活方式对健康的影响。在一些不良的生活方式中,我们以饮酒为 例,设计了一个探究实验,以此来说明酒精对身体的危害。这是一个综合性非 常强的实验,可以训练学生的观察能力、分析问题能力、动手能力、解决问题 能力,以及与同学之间的合作能力等多种能力。在这个实验中,需要教师给与 恰当的指导。


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