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信息的鉴别与评价


2.3 信息的鉴别与评价
一、教学目标 【知识与技能】 (1)掌握信息鉴别的方法,学会鉴别与评价信息。 (2)对信息形成 敏锐的洞察力,对信息的真伪有较强的辨别能力,能识别并抵不良信息。 【过程与方法】 通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。 【情感态度与价值观】 通过学习,提高自身的信息素养,并能对信息进行正确、合理的分析与判断,形成信息 安全、尊重他人知识产权的

意识。 二、教学重难点 【重点】 掌握信息价值判断的基本方法。 【难点】 通过一两节课的学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能 力。 三、教学方法 案例分析、问题驱动、合作探究 四、教学环境 多媒体网络教室 五、教学用时 1 课时 六、教学过程 教学 环节 教师活动 一、指出在当今社会已经进入信 息时代, 信息给人们带来了巨大的物质 和精神财富, 极大地促进了社会的发展 情 景 引 入 真伪难辨, 特别是随着信息产业、 电子 产业的迅速崛起,它使信息传播的途 各种信息目不暇接,扑朔迷离。 二、 播放两个广告, 让学生感性认识信 息时代各种真伪难辨的信息。 提 出 任 务 提出问题: 如何对获得的信息的价值进 行鉴别和评价? 学生讨论:如何对信 息进行鉴别与评价。 通过对实 例的分析,让他 们懂的利用科 学有效的方式 方法鉴别和评 一、 根据老师的语言 引导,在大脑中形成社会 印象。 二、 观看老师播放的 才 会 避免 陷入 信 息 “ 陷 阱”。 一开始就 提出信息的繁 杂难辨性,引导 学生学习、思考 如何鉴别信息 的真伪性,并做 出合适的评价。 学生活动 设计意图

和进步。但各类信息纷繁,鱼龙混杂, 信息量巨大,纷繁复杂的

径、 速度、 范围、 数量发生了巨大变化, 广告,思考如何鉴别信息

价信息,并对如 何鉴别与评价 的信息做好进 一步铺垫。 2.3.1从信息的来源进行判断。 一、阅读与分析案例:阅读有关皮 质骨增高手术的两则信息, 试分析哪一 则信息比较可信,为什么? 二、老师指出来自权威部门的信 息比较可信, 而对于一些来历不明的信 息则需要持怀疑的态度。并进行活动 一, 为了证明信息的来源对信息真伪判 断的重要性, 下面我们做一个实验: 把 全班同学分成几个小组, 每组的第一位 同学从老师那里得到一则信息, 然后把 自己得到的信息立刻小声地转述给第 二位同学, 依次按顺序转述, 最后一位 同学说出他获得的信息。 三、有些信息从来源上看, 不能立 刻辨别, 对于这些信息我们应该怎么办 呢?展示一则案例: 谁是小偷, 让学生 通过分析与讨论,发现其中的问题。 四、 讲解信息的来源对于信息真伪 判断的重要性,以及判断的方法: (1)可以通过查看信息来源,判 断各项要素是否齐全, 运用逻辑推理资 料和查阅的方法进行考评和进行深入 调查, 来判断信息中涉及的事物是否客 观存在、构成信息的各个要素是否真 实。 (2)可以通过把获取的信息与同 类信息作相互比较, 考察信息来源是否 具有权威性,考察其研究方法是否科 学, 研究此信息是否具有代表性、 普遍 学生听老师讲解, 思 考 如 何根 据这 些 方法 进 行信息真伪的判断。 学生通过阅读分析 案例,通过讨论与交流的 方法,探究与发现从信息 本 身 去推 敲与 辨 别信 息 真伪的方法。 学生参与活动,体验 信 息 在传 递过 程 中可 能 发生的失真情况,其他学 生 则 对最 后一 位 同学 所 说的信息进行判断。 学生阅读并分析教 师展示的两则信息,通过 交 流 与讨 论确 定 较可 信 的信息,并发表自己的个 人看法。 让学生体会信 息在传递过程 中可能会发生 失真,认识信息 的来源对信息 真实性判断的 重要。

学 习 新 课

性。 (3)鉴别该信息所反映的问题是否发 生、 该事物是否存在, 该信息所反映的 情况是否有偏颇之处。 2.3.2从信息的价值取向进行判 断。 教师指出一个人不可能接受所有 的信息,只会关心与自己有关的信息。 教师引出有关 NBA 的话题并播放 关 NBA 球员的一些信息, 有些同学可能 对 NBA 球员的信息不怎么了解, 而有些 同学则可能对 NBA 球员的一些信息非 常清楚, 从而引出个人兴趣会影响一个 人对信息价值的判断。 教师展示一则天气预报对不同的 人产生不同心情的信息,引导学生思 考: 为什么同样是这则信息, 他们会产 生不同的反应? 教师展示一则有关一个事实对不 同人产生不同影响的案例, 引导学生思 考: 为什么大家都看到同一个事实, 却 对他们产生了天壤之别的影响? 影响个人对信息价值判断的因数 有: 1、个人的兴趣爱好 2、个人的生活环境和所从事的行业或 职业。 3、个人的知识水平和对事物的认识水 平。 思 考 哪些 信息 会 对自 己 有用呢, 思考老师所展示的 案例,是什么因素令同一 个 事 实对 不同 的 人产 生 不同的影响。 思考老师所展示的 案例,是什么因素使不同 的 人 对同 一则 天 气预 报 产生不同的反应。 学生对 NBA 的内容产 生兴趣,观看视频,并回 自 己 与别 人的 实 际情 况 思 考 得出 个人 的 兴趣 的 确 会 影响 他对 信 息价 值 的判断。 使学生对 信息价值有更 进一步的认识。 从而提高以后 对信息价值判 断的能力。

一段 NBA 的视频, 然后询问部分同学有 答老师的相关问题,结合

2.3.3从信息的时效性进行判断。 展示一则通知, 提示学生可以从信 息的时效性上进行判断。 对于时效性比较强的信息, 我们通 过判定其时效来确定该信息的的价值。 判断信息时效性的方法归纳为: 对突发 性或跃进性的事实, 在第一时间里做的 报道, 具有很强的时效性; 渐进式的事 实, 应在事实变动中找到一个最新、 最 近的时间点来判断时效性; 过去发生的 事实, 新近才被发现或披露出来的, 它 可以通过说明自己得到信息的最新时 间和来源的办法加以补救。 布置学生上网找找一些有关时效 性比较强的信息。 引导学生 注意信息的时 效性。并通过网 上查找一些时 效性较强的信 息,使学生知道 哪些信息应该 要关注信息的 时效性。

阅读通知,关注信息 中 有 哪些 值得 注 意的 地 方。 听老师讲解和阅读 书本,掌握从信息时效性 进行判断的方法。 查找与归纳一些时 效性比较强的信息。

总结本节课的教学内容。 信息的鉴 别与评价, 就是一个对信息进行辩证分 析,剔除糟粕,去粗取精,去伪存真的 课 堂 总 结 过程,可以参照如下标准来进行: 信息是否真实可靠; 信息来源是否具有权威性; 信息是否可用; 信息是否具有时效性; 信息包含哪种情感成分; 信息是否具有实用性。 学生根据老师布置 的任务,结合所学的知识 进行判断,提出自己的见 解。 考察学生对 信息的鉴别能 力,或运用所学 知识对信息进 行鉴别评判。 学生进一步巩固本 课要点 加深理解, 为学生以后对 所获得的信息 进行鉴别打下 更好的基础。

课后 任务

1、肖欣想在网上购买一个价值几 千元的手机, 请你根据本节课所学的知 识为她提一些建议。

七、板书设计

2.3 信息的鉴别与评价 一、如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价? 1、从信息的来源进行判断 2、从信息的价值取向进行判断。 3、从信息的时效性进行判断。 二、信息鉴别与评价的标准 ? ? ? ? ? ? 信息是否真实可靠; 信息来源是否具有权威性; 信息是否可用; 信息是否具有时效性; 信息包含哪种情感成分; 信息是否具有实用性

八、教学反思 上完本节课后对整个教学过程、教学方法、学生知识接受情况等方面进行反思。


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