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沉雄瑰丽的青铜艺术


沉雄瑰丽的青铜艺术
执教: 黄悦敏
一、教学目标: 1、 初步掌握中国古代青铜器的基本知识与欣赏方法。 2、 能运用对比分析的方法去感受青铜工艺的美感。 3、 了解中国古代青铜器的艺术成就, 形成对民族文化的认同感, 培养爱国主义的情感。 二、教学要点: 1、 重点:青铜艺术的造型与特定的精神目的相统一的关系,青铜纹饰的形式美感。 2、 难点:实用与特定的精神

目的相统一的关系。 3、 兴趣点:中国青铜器的故事。 三、教学方法 教师引导学生自主探索的学习方法、欣赏法、讨论法、练习法。 四、课前准备: 1、 收集古代青铜器的资料与图片,制作多媒体课件。 2、 布置学生利用网络资源收集青铜器的资料。 3、 安排学生排练小品故事 五、作业要求: 通过对比分析,能从青铜器的造型、纹饰两个方面来描述作品,能运用视觉语汇来表达 自己对青铜艺术的感受。 六、教学过程: (一) 、课堂引入: 利有多媒体展示一个巨大的青铜方鼎图片,教师提问: 1、 这是一个什么鼎?它有什么历史意义? 学生:司母戊大方鼎,中国现存最大的青铜方鼎 2、 鼎在当时具有什么含义? 学生:至高无上的王权象征,并具有区分尊卑的功能 3、 青铜器的故事: 《问鼎》 (由学生表演) 春秋时期周定王元年(公元前 606 年) ,楚庄王讨伐陆浑之戎,陈兵于洛邑附近,周 定王派王孙满前去慰劳,楚庄王乘机探问九鼎的“大小轻重” ,遭到了王孙满的有力驳 斥: “周德虽衰,天命未改,鼎之轻重,未可问也。 ” (二) 、课堂发展: 1、青铜器的铸造历史:

夏朝 (4000 年前)

商周时期

春秋时期

战国后期

懂得用青铜铸 造工具

铸造艺术到达 高峰

进入新的发展 阶段

走向衰弱

2、 青铜器的造型美: 展示青铜器的代表作品——《莲鹤方壶》 ,教师引导学生分析该作品的造型美感: (1) 、莲花和鹤的组合营造了什么意境? (2) 、龙形大耳的设计有什么特点? (3) 、大龙与小龙的组合带出怎样的效果? (4) 、壶身的装饰纹样有什么特点? (5) 、双兽的形体设计对壶的整体起到什么作用? 3、青铜器的纹饰美: 展示常见的青铜器纹饰图片,欣赏青铜器的纹饰美。 饕餮纹、凤鸟纹、波纹、夔龙纹、蛟龙纹…… 4、青铜器作品欣赏: 展示古代青铜器作品,引导学生赏析 5、对比分析中国古代不同时期青铜器的特点: 学生分组讨论,完成以下表格:

时 期 商代 西周 春秋

造 型 古朴威严 简洁典雅 轻灵奇巧

纹 饰 纹饰神秘、恐怖,以饕餮纹最为常见 纹饰庄严肃目,以龙凤纹为主 纹饰精美瑰丽,图形趋向多样化

6、青铜器的种类: 礼器、乐器、兵器、杂器。 7、青铜器的铸造工艺: 青铜:红铜和锡或铅的合金,具有熔点低、硬度高的特点。 铸造方法:合范法、分铸法、失蜡法 (三) 、课堂小结: 我国青铜器的铸造历史悠久,高超的铸造工艺,美丽的造型和纹饰,充分显示了我国古 代工匠们的智慧和创造力,在世界艺术史上永远闪烁着璀璨耀眼的光辉。

教学反思:
本课的教学目标是让学生在欣赏课中初步掌握中国古代青铜器的基本知识与欣赏方 法,能运用对比分析的方法去感受青铜工艺的美感。了解中国古代青铜器的艺术成就,形 成对民族文化的认同感,培养爱国主义的情感。 为了达到这一目标,在教学设计上我采用灵活多样的教学形式,引导学生动眼观察, 动口描述,动脑想像,动心体验。充分调动了学生学习的积极性。我在课前布置学生回家 收集古代青铜器的资料与图片,制作多媒体课件,在课堂上进行展示,让学生在资料收集 的过程中了解更多,有效拓宽了学生的知识面,更能锻炼学生动口表达的能力。这一环节

学生表现出浓厚的学习兴趣,课堂气氛非常热烈。在欣赏作品的环节上,我利用大量的图 片引导学生动眼观察,学生对古代青铜器神秘的造型特点表现出强烈的兴奋点。课堂作业 以对比分析不同时期的青铜器的造型美和纹饰美来让学生动心体验。 但本节课在学生展示环节上,教师没有准确把握时间,老师可以在课前加以挑选和指 导,效果可能会更好;学生在对比分析青铜器的造型美、纹饰美以及运用视觉语汇来表达 自己对青铜艺术的感受这两方面表现较为不理想,达不到动心体验的效果,教师还要善于 运用语言来引导学生,让学生学会如何用语言来表达自己对青铜器艺术美的感受,形成对 民族文化的认同感,培养学生爱国主义的情感。


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