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新课改下高中数学学案设计原则论文


浅析新课改下高中数学学案的设计原则 【摘要】随着新课改的进行,在高中数学教学中需要突出学生的 主体性,通过数学学案的设计和应用可以有效地帮助学生进行数学 内容的学习和巩固,发挥学生的主体性。但是高中数学教学中学案 设计还存在一定的问题,应该进一步完善学案设计,提高数学教学 水平。本文主要是对高中数学学案设计中存在的问题进行探讨,就 高中数学学案设计原则进行分析。 【关键词】新课改高中数学学案设计原则 新课改对于高中数学教学提出了新的要求,传统的教学方式需要 作出相应的调整,教学中应该充分发挥学生的主体性。当前高中数 学学案设计并不十分完善,未能充分发挥学生的主体性,今后需要 进一步完善高中数学学案设计,更好地提高高中生的数学教学水 平。学案作为高中数学教学的重要辅导内容,有助于数学教学的开 展,同时也是数学教学的发展趋势,高中数学教师需要充分重视和 利用好学案。 一、新课改下高中数学学案设计中存在的问题 高中数学作为高中课程的重要组成部分,随着新课改的进行,数 学教学逐渐进行了相应的改革,学案的使用一定程度上提高了教学 效果。但是数学学案设计还存在不合理的地方,未能充分地体现出 新课改对于数学教学的要求。 (一)学案内容不合理 当前数学学案内容大都是教师自己制定,学案内容主要是课前预 习内容,课中练习问题和课后巩固问题,但是问题的设置缺少一定 的引导性和创新性,大部分内容都是一些课本上的练习题或者是一 些练习册的练习题。新课改要求数学教学体现出学生的主体性和创 新性,但是学案的内容往往缺少创新性,学案的问题相对简单,并 不能体现出学生学习的需要,更不能发展拓展学生的思维。数学教 学注重学生解决问题的能力,但是高中数学学案内容还不能够很好 地培养学生解决问题发现问题的能力,这不仅仅不利于学生数学知 识的学习,也不利于数学教学水平的提高。 (二)学案运用方式不合理 新课改中提出在数学教学中发挥学生的主体性,但是数学学案运 用中教师仅仅是通过课前预习由学生自己解决学案中的问题,通过 问题引入本节课的教学,在课中练习部分,教师并没有充分重视学 生主体性的发挥,大都是采取教师讲授,学生接受的方式,这不仅 仅不利于学生主体性的发挥,同时也不利于学生解决问题能力的培 养。 二、新课改下高中数学学案设计原则 高中数学学案作为一种引导性的教学材料,对于提高教学水平有 着十分重要的作用,但是由于当前高中数学教学中学案的运用不合 理,学案设计不合理一定程度上影响了整个数学教学。学案作为数 学教学的重要组成部分,应该进一步结合新课改对于数学教学的要 求,进一步完善数学学案,提高数学教学水平。数学学案设计应该 遵循以下原则: (一)主体性原则 学生知识的获得是一个主动的过程,新课改中提出要充分发挥学 生的主体性,教师作为教学活动的组织者和引导者,需要在数学教 学中发挥主导性,引导学生的学习。在数学学案的设计中需要充分 体现学生的主体性,在学案内容的设计方面需要体现学生的主体 性,问题设置应该考虑如何发挥学生的主体性,如何引导学生进行 学习。在学案的使用中需要由学生自己解决问题,或者是由学生自 由讨论交流,使学生能够直接参与到数学教学中,获得自己的学习 体验。 (二)创新性原则 数学作为一门逻辑性较强的学科,能够帮助学生建立较为严密和 科学的思维,数学教学中能够充分体现学生的创新性,创新能力是 当前社会发展中十分重视的学生能力,数学学案设计中需要充分遵 循创新性原则。在数学学案内容设计中需要增加一些创新性问题, 这些题目可以作为选做题,由学生自己进行思考,同时也可以

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