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初中体育教学中学生个性发展论文


浅谈初中体育教学中学生个性的发展 摘要:就初中体育教学而言,其目的不光在于增强学生体质, 促使其身心协调发展,培养学生的集体主义观念,还在于促进学生 个性的发展,锻炼学生顽强勇敢、克服困难的良好品质。那么,如 何才能在课堂教学中有效促进学生的个性发展呢,这是值得每一位 体育教师深思的问题。 关键词:初中 体育 个性 个性,是指经常表现出来的比较稳定的具有一定倾向性的心理特 征的总和。也就是指一个人的整体精神面貌。 一、体育教学中发展学生个性的意义与作用 1.有利于更好地完成体育教学任务。体育教学应使学生在一个欢 乐的环境气氛中进行练习, 情感上得到满足, 从中发展学生的身体, 掌握知识技能,调动学生的积极性,培养学生的锻炼能力,使学生 的身心得到健康发展,并有助于养成终身锻炼的习惯。课堂上的欢 乐气氛,使学生的“心”得到发展,这是现代体育课质量的衡量标 志之一。所以发展学生的个性也是提高体育教学质量的需要。 2.有利于体现学生的个性特点。体育教学过程中,学生的个性在 课的各项活动中暴露无遗,为教师充分了解学生的个性特点提供了 良好的机会,从而为有目的、有针对性地塑造学生的个性打下了基 础,提供了依据。学生个性的发展具有十分重要的意义, 作为教师, 我们还应采用多种手段培养学生对体育的兴趣。在体育课堂上,我 把班上的学生分成几个小组,站成梯形,后面的赶前面的同学,被 赶上的同学受惩罚,视学生的情况而定,使学生在体验体育活动中 保持愉快的心情,逐渐养成良好的锻炼习惯。体育在发展学生个性 方面有独特的作用。体育的实践性,使学生个性得到发展,并得以 表现。 二、改革教学思想理念和方式 1.个性化的教育应该先从传统的文化之中取其精华,去除糟粕, 建立竞争、开拓、创新的价值理念。只有这样才能建造一个有利于 发展个性化的适宜的教学环境。这是实施个性化体育教学的大前 提。应正确地看待学生的个性化开发。由于根深蒂固的传统文化的 影响和实际的多方面因素,人们对个性化开发仍然抱有一定程度的 偏见,他们认为学生天真幼稚,自我管理能力不足,担心张扬个性会 导致问题的出现。解除这样的担心,需要理清个性化开发和创造性 的关系,同时提高体育教师的管理以及教学水平。要认识到教学的 最终目标不是灌输通常的知识,而是开发学生的创造力、不断完善 学生的个性化。 2.建立自主学习的体育教学方式。在体育教学之中,体育技能的 训练比较乏味,重复的练习没有新鲜感。通常教师教授、演示,学 生学的训练方式,不能充分调动学生的积极性,易导致学生疲劳, 精神分散,不利于学生个性化的开发。因此,体育教学应当以主动 学习理论为指导,重新设计课堂结构,配以教师为主导、学生为主 体、训练为主线的课堂过程之中,营造一个适合大部分学生个性开 发的环境,鼓励学生自主地学习与发展。同时,初中学生处于青春 发育的早期和中期,这一时期是体形发育的高速期,也是第二性征 从出现到成熟的重要阶段。研究这一阶段青少年的体育运动情况, 对青少年的生长发育具有重要作用。 三、营造氛围,激发兴趣 我们都知道,兴趣是促使学生主动参与学习的最好老师,能否养 成学生进行体育锻炼的良好习惯,兴趣从中起到了关键性作用。因 此,教师应想方设法营造有利于教学的情境氛围,促使学生放松神 经,充分展现自我,切身体会到由体育运动带来的乐趣,以此来激 发其浓厚的学习兴趣。例如,在带领学生练习健身操时,如果没有 音乐伴奏,教师可以用哨子吹出比较有节奏感的口令,让学生觉得 既新鲜又好玩,瞬间就能点燃他们的运动激情。在体育课堂上,失 败是在所难免的,

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