当前位置:首页 >> 其它课程 >>

初中生物实验教学案例


七年级(上册)生物实验教学案例
课题:第四章 第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 【摘要】
以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题,在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实 验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。

【关键词】生物实验

教学案例 教材分析: 光合作用是本章的教学重点之一,光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有 极其重要的作用。可以说,没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此,探究绿叶 在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用 之后,继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、 探究和讨论,使学生对实验的设计原理、技巧,有更深层次的感悟。通过实验还可以培 养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析: 初一学生虽然有了一定的知识基础,但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识 铺垫不够,动手能力较弱,而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本,通过光合作用 的学习,可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要 用具体的,形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程,即通过感性认知 上升到理性知识。 学法、教法分析: 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程,激励他们努力获得与科学家 结论相似的结果,在这节课中,我把验证性实验改为模拟探究实验,以培养学生像科学 家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力,使学生初步学会一些科学研究 的方法,从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》 是初一学生刚接触不多的一种探究实验, 而且操作的准 确性强,由学生独立完成有一定难度。对此,在教学中我有放有收,既有老师的指导, 又还给学生自由发展的空间,让学生独立进行探究;而且这个实验也是初一学生第一次 接触这么多种类的实验用具,第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地 进行,我在课前几天开始培训实验小组长,并强调注意事项,同时设计并印发实验报告 单给学生,让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写:提出问题、作出假设、设计 实验方案,然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作;可以将各实验小 组实验准备的过程拍成录像,作为上课资料。 一、教学目标 1、知识与技能:探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用,可以产生淀粉,进一步 体验科学探究的方法。 2、过程与方法:在探究活动中培养学生的分析、判断、推理的能力,以及运用知识 解决问题的能力。 3、情感态度与价值观:通过探究绿叶在光照下合成淀粉实验让学生更加深刻地认识 绿色植物的光合作用. 二、重点、难点 重点:探究绿色植物在光下形成淀粉,光是形成淀粉的条件。 难点:提出问题,应用适当的手段解决问题;单一变量对照实验的设计。
1

三、材料用具 盆栽的天竺葵(或小白菜等绿色植物)、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、 大烧杯、培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴(打火机)、清水、试管夹 四、教学过程 (一)课前准备 取一盆长势旺盛的天竺葵,对它进行暗处理两昼夜,再取多个黑纸片(根据学生实 验的组数而定),对多个叶片的上下两面进行遮盖,并用曲别针进行固定。然后,把它 放置到光下进行光照数小时后备用。 (二)导入 在日常生活中大家知道,我们人类要不断的从外界摄取有机物,我们人类摄取的这 些有机物都直接或间接的来自绿色植物的(学生回答),那么什么是光合作用呢?带着 这个问题,我们来学习一下《绿叶在光下制造有机物》这个实验。 (三)实验讲授 1、先找同学起来读一下本节课的目的要求,并对本节课的材料用具进行清点,然后 播放《绿叶在光下制造有机物》的视频文件,通过播放视频,让学生了解这个实验的大 体步骤和某些应该注意的问题,激发学生的学习兴趣,并引导学生积极思考。 2、 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程, 激励他们努力获得与科学 家结论相似的结果,在这节课中,我把验证性实验改为模拟探究实验,以培养学生像科 学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力,使学生初步学会一些科学研 究的方法,从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 3、 《探究绿叶在光下合成淀粉》是初一学生刚接触不多的一种探究实验,而且操作 的准确性强,由学生独立完成有一定难度。对此,在教学中有放有收,既有老师的指导, 又还给学生自由发展的空间,让学生独立进行探究;而且这个实验也是初一学生第一次 接触这么多种类的实验用具,第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地 进行,我在课前几天开始培训实验小组长,并强调注意事项,同时设计并印发实验报告 单给学生,让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写:提出问题、作出假设、设计 实验方案,然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作;我把各实验小组 实验准备的过程拍成录像,作为上课资料。 五、实验教学过程 1、提前指导兴趣小组的学生将一盆天竺葵,放在黑暗处 2~3 天。(启发思考:为 什么要将天竺葵放在黑暗处 2~3 天?) 2、在经过黑暗处理的天竺葵上选取 1~2 片叶子,用黑纸片将叶片的一部分正反两 面都夹紧。然后将这盆小白菜移到阳光下照射 3—4 小时。选取的叶子必须大小合适,颜 色比较新鲜。(启发思考:为什么用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的?) 3、学生按照下列步骤在小组长的带领下完成探究过程。教师巡视指导。 (1)、剪下遮光处理过的叶片,去掉黑纸片,浸入盛有酒精的烧杯中,隔水加热,使 叶片的绿色退去。 在本步骤的操作中,教师提醒学生注意倒入酒精的量以能浸没叶片为准,三角架上 垫上石棉网,大烧杯里倒入热水并加盖。用酒精灯的外焰进行加热,如果高度不够,可 以在酒精灯下垫上书本,保证用外焰加热。酒精灯用完不能用嘴吹灭,应用盖子直接盖 上。(启发思考:为什么要放在酒精中而不是水中直接加热?为什么要隔水加热?) (2)、取出叶片,用清水漂洗干净,放在培养皿中,滴加碘液。 由于酒精的温度比较高,可以用镊子夹取叶片,避免用手直接拿烫伤手指。然后放入清 水中来回晃,期间可以更换大烧杯中的水。直到水变得比较清为止。(引导学生观察并

2

思考:这时叶片颜色有没有变化?)将叶片取出放入培养皿中,不可直接放在实验桌上, 滴加碘液,以免污染实验桌。 (注意:在学生实验的过程中强调应注意安全) (3)、观察实验现象:叶片光照部分便蓝。 (4)、分析得出结论: a.光合作用的产物之一是淀粉。 b.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 注意事项: a. 从上述实验可以看出叶片见光部分遇到碘液变成蓝色。 实际是淀粉遇到碘液变蓝, 说明叶片的见光部分产生了有机物---淀粉。 b.把天竺葵放在黑暗处 2~3 天的目的是让叶片内的淀粉消耗完全而便于实验。 c. 用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的是让该部分不见光, 易形成对比, 验证光与制造有机物的关系。 d.酒精要隔水加热,直接加热不好控制温度防止发生危险。 e.碘液对眼睛和皮肤有刺激,使用时一定要小心。 4、整理实验仪器。 实验教学反思: 由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色,所以学生能很容易的根据叶 片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显,教师要帮助学生分析 其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作,在其中设置一些引 导性、启发性、开放性的问题,学生可以有选择地进行学习。 *注:请同学们认真预习并完成填写实验报告单,本次实验将成为你成长和进步的真 实记录,相信通过你自己努力、同学帮助、老师的指导,你的实验会获得成功,胜利属 于你! 附实验报告单(下页):

3

附件一

江油市双河初级中学校生物实验报告单
实验时间: 学生 姓名 试验 名称 试验 目的 试验 器材 班 级
绿叶在光下制造有机物 1、检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉? 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件? 3、提出问题、作出假设是科学探究成功的前提,启发学生认真观察,并能从中发现问 题和提出问题,掌握依据问题作出假设的技巧,是培养科学探究能力的重要内容。 天竺葵、石棉网、镊子、火柴、清水、黑纸片、别针、酒精,碘液、小烧杯、大 烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架。 提出 问题 作出 假设 制定 计划 光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件, 问题为 什么这样提出?你能提出其他问题吗?能否制订 出其他的实验设计?怎样控制实验变量和设置对 照实验等, 根据所学知识即问题提出相应的假设 能否利用提供的器具和自己准备的器具, 制定出可 以验证自己假设的实验方案 ? 制定的计划是否考虑到了对照的原则 ? 学生是否对植物进行了暗处理? 实施 计划 学生是否利用黑纸片遮光处理? 学生是否脱色处理? 学生是否滴加碘液处理? 能否根据实验结果得出结论 ? 得出 结论 当实验结论与假设不同时, 能否认真地分析原因 ? 是否积极地向全班汇报自己小组的探究过程 ? 自我 评价 小组 评价 教师 评价







科任教师

实 验 过 程

实 验 分 析 与 讨 论 试验 评价

1、绿色植物制造的有机物是什么? 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来? 3、为什么要提前一昼夜把天竺葵放到黑暗处一昼夜? 4、通过实验,你可以得出什么结论?与你的假设一致吗?如果一致,请分析原因。 5、归纳:光合作用的条件是_______;场所是_______;原料是______;产物是______.

4


相关文章:
初中生物实验教学案例
七年级(上册)生物实验教学案例课题:第四章 第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 【摘要】以"绿叶在光下制造有机物"为实验...
初中生物教学案例
初中生物教学案例_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。选填,简要介绍文档的...(二)种子萌发的过程: 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。 ...
初中生物实验教学案例
实验教学案例 课题:绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 兵团二中 吕笃康 2013 年 7 月 1 七年级(上册)生物实验教学案例课题:第四章 ...
初中生物实验教学案例
10 点有课,只好借升旗仪式 结束学生返回教室的时间抓紧找年级和任课教师调课、 找生物实验员老师准备、 到教室告诉 学生调课上实验课的要求,就匆匆赶到实验室了...
初中生物教学案例分析
初中生物教学案例分析作为一名中学的生物教师,在自己多年的工作中,自己尝试着融入...案例:课堂喝水、吃零食事件在本学期第一节生物实验课后,我就听到生物实验员老师...
初中生物实验教学案例
初中生物实验教学案例_其它课程_初中教育_教育专区。生物实验教学案例第四章 第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验:绿叶在光下制造有机物 教材分析: ...
探究初中生物实验教学设计
探究初中生物实验教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 探究初中生物实验教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。探究...
初中生物探究性实验教学案例《根对水分的吸收》
初中生物探究性实验教学案例《根对水分的吸收》作者: 阳廷强 (初中生物 资阳市初中生物 512 班 ) 评论数/浏览数: 5 / 1214 发表日期: 2012-10-26 11:06:...
初中生物实验教案
初中生物实验教案_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。观察人体的基本组织 实验目的观察人体基本组织的切片,认识人体的四种基本组织。 材料用具人体四种基本组织的永...
初中生物教学案例
2.能力目标:通过采用对照实验进行探初中生物教学案例聂堆一中 方亚辉 课题: 七年级上册第五章 第一节 种子的萌发 教学设计方案 一、教学目标 1.知识目标:通过...
更多相关标签:
初中生物实验教学总结 | 163邮箱 | 初中生物教学设计案例 | 高中生物实验创新案例 | 初中生物教学案例 | 初中生物教学案例范文 | 初中生物教学反思案例 | 初中生物教学案例分析 |