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广西水利电力职业技术学院 电子信息工程技术专业建设方案


广西水利电力职业技术学院 电子信息工程技术专业建设方案
一、专业建设项目组
组 长:宁爱民(信息工程系主任、副教授、工程师) 副组长:张仲良(南宁强国科技公司总经理 工程师) 廖 威(广西水利电力职业技术学院 讲师) 成 员:孙 凯(教务科研处副处长、博士、教授) 张存吉(广西水利电力职业技术学院 讲师、工程师) 郭平(广西水利电力职业技术学院 工程师、讲师)

叶 芳(广西水利电力职业技术学院 讲师 工程师) 靖文涛(永昶科技电子(北海)有限公司 行政人事部部长) 秦德茂(南宁广通数据技术有限公司 工程师) 康华新(香港华润集团南宁分公司人力资源部经理 工程师)

二、项目建设背景
(一)行业概况 在全球推进信息化进程的大环境下,伴随着我国经济发展以及产业格 局调整的需要,通过信息化改造和提升传统产业,加强企业的自主创新能力, 已成为国家一项重要的发展战略。电子信息产业是引领经济发展方式转变 的先导产业,电子信息产业正朝着从低端制造业向高附加值的高端制造业 转移,以及产业基地从东部向西部转移的趋势。广西作为西部地区,并占 据大西南出海通道有利位臵的省份, 面对西部大开发、 中国-东盟经济合作、 《广西北部湾经济区发展规划》上升为国家战略、广西钦州保税港区获得 国家批准设立等千载难逢的历史机遇,广西已具备了承接电子信息制造业 区域转移的条件,广西电子信息产业也因此赢来了巨大的发展机遇。为充 分发挥广西产业基础的集聚、辐射和带动效应,把电子信息产业打造成千 亿元支柱产业,广西积极承接东部电子产业转移,加快电子产品自主创新, 进一步促进了产业结构调整和优化升级。自治区信息产业局采取以基地化 发展产业的举措,已形成各具特色、优势互补的产业格局。目前,广西电 子信息产业形成了以桂林至北海高速公路为主轴,以桂林、北海、南宁、 柳州等区域中心城市为支撑的信息产业经济带, 年均增长速度达 25.2%。 《广
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西北部湾经济区发展规划》在空间布局上,北海作为北部湾经济区重点发 展电子信息业的城市之一,其电子信息产业群已经从弱到强,借助中电北 海产业园搭建的发展平台, 已有 50 家电子信息企业相继落户北海。 2009 年, 在全球经济总体低迷的情况下,北海电子信息产值超百亿元,占了广西电 子信息产业一半左右。预计到 2010 年,电子信息产业总产值将突破 200 亿 元;到 2015 年,总产值和进出口分别达到 800 亿元和 80 亿美元。通过加 强与东盟国家的产业合作,与国内电子信息产业的区域合作,加强桂台、 桂粤合作,采取有力措施,成为辐射东南亚地区、泛珠三角、西部地区的 电子元器件和材料的生产、流通和出口中心 ,广西电子信息产业也必然迎 来辉煌的时刻。 另外,广西作为全国水利大省,“十一五”期间,也是广西水利信息 化建设大力发展的一个重要时期。广西水利厅也将以下几个方面作为广西 水利信息化推进的工作重点:1.狠抓防汛基础信息采集系统的建设;2.填 补水库报汛空白区;3.大力建设水利基础信息传输网络;4.努力推动实用 系统的建设和应用;5.积极推进防汛决策支持系统研发应用;6.加强水利 信息管理和电子政务的建设和应用。 无论是产业结构调整和承接产业转移还是各行各业的信息化建设,广 西的电子信息产业的发展已经迎来一个大好的发展时期。 (二)人才需求调查分析 根据广西壮族自治区人民政府文件——《广西壮族自治区人民政府关 于印发广西壮族自治区电子信息工业调整和振兴规划的通知》(桂政发 【2009】94 号),文中确定了电子信息产业是广西北部湾经济区千亿元支 柱产业之一。为了加快电子产品自主创新,进一步促进了产业结构调整和 优化升级,文件出台了加快培养和引进电子信息研究、开发、生产等方面 的人才,加快和完善职业技术培训,全面提高电子信息工业从业人员素质 等一系列政策措施。 通过走访和调研北部湾经济区电子信息产业群相关企业,根据企业情 况分类,人才需求主要以下几种类型: 1.电子生产企业生产和管理人员; 2.各类电子仪器仪表运行、维护人员和电子消费售后服务人员; 3.研发企 业小型电子产品开发人员。 同时,学院新校区所在地“中国东盟经济园区”,入驻企业将达到 200
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多家,其中电子制造企业有近 10 家,需要电子信息技术方面的人才约 2500 人,这将为电子信息工程技术专业实施工学结合、订单培养、工学交替人 才培养模式提供有利条件,也为电子信息工程技术专业学生的就业提供了 保障。 另外,在水利信息人才需求方面,目前广西水文部门以抓洪水和水质 两个预警预报系统建设为龙头,以水文信息化推动水利现代化、信息化建 设。全区已建成柳州洪水预警预报系统、桂江水质预警预报系统、西江中 下游洪水预警预报系统(一、二、三期),以及国家防汛指挥系统南宁、 玉林和梧州水情分中心,己建成的自动遥测站达 269 个。目前,正在抓紧 实施西江中下游洪水预警预报系统(三期)、国家防汛指挥系统桂林、钦 州水情分中心,以及郁江和柳江水质预警预报系统建设。水利信息化已成 为 2010 年水利工作发展的十大主要目标之一。随着水利信息化工作的深入 开展,对水情预警预报系统设备的运行维护人员的需求量将越来越大。 据调查及专家分析,未来五年随着泛北部湾经济格局的完善及水利信息化 的发展,我区在电子信息方面人才需求达 30~40 万。而我区各所本科、大 专院校每年培养的电子信息技术方面人才不足 5000 人。因此,如此庞大的 人才缺口,将给具备现代电子技术的高技能人才提供了广阔的就业前景, 我区经济建设对电子信息技术类高职人才需求必将呈现一个上升的态势。 (三)就业岗位 根据人才需求及行业背景分析,电子信息工程技术专业培养学生面向 的岗位主要有: 1. 电子生产企业电子产品的生产管理、技术管理工作岗位; 2. 电子生产企业电子工艺管理岗位; 3.电子产品安装、调试和维修; 4.小型智能电子产品开发的工作岗位; 5. 水文水资源信息采集、数据监测的工作岗位。

三、专业建设基础与优势
(一)专业基本情况 电子信息工程技术专业 2001 年开办。到 2011 年 7 月止,该专业已有 8 届毕业生近 700 人走上工作岗位,目前电子信息工程技术专业在校学生有 232 人;现有专业教师 13 人,其中,专任教师 8 人,兼职教师 5 人,专兼
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职教师比例为 1:0.75。8 名专任教师中副高以上职称 3 人,双师素质教师 6 人,博士 1 人;现有校内实验实训场所 12 个、校外实习实训基地 5 个;毕 业生就业率均达到 93%以上。 (二)专业优势 1.专业建设有良好的基础 电子信息工程技术专业开办于 2001 年,专业自开办以来一贯重视专业 建设与经济发展方式转变和经济社会发展需要相适应,主动根据电子信息 行业以及广西区域经济建设人才培养需要,制定了培养具有良好的职业道 德,具有现代电子技术的应用知识,面向北部湾区域经济建设和广西水利 信息化建设,面向电子信息产业生产、管理、服务第一线需要,从事电子 产品生产、调试、安装,电子产品工艺管理以及小型电子产品的开发、设 计工作的高技能型人才,构建和实践了“四环节,工学交替”的人才培养 模式,为社会培养了一批面向广西北部湾区域经济建设,面向电子信息产 业生产、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。2006 年,电子 信息工程技术专业被教育厅确认为首批“自治区级高等教育优质专业”。 2009 年《电子信息工程技术专业》专业被列为全国水利示范性院校建设的 重点建设专 2011 年被列为“广西高等学校特色专业及课程一体化建设项 目”,经过十年的努力,专业建设取得了长足进步。 2.课程建设已取得了初步成效 电子信息工程技术专业坚持以工学结合为切入点,深入企业调研,根 据专业从事的工作岗位群的任职要求,与企业共同制定专业课程体系。以 项目为载体,以训练为手段,以学生为主体,以培养学生的工作能力为目 标对专业课程进行项目化改造,目前,专业核心课程《单片机应用技术》 课程学习网站的开发和设计已经完成,并已经投入使用,该课程课件荣获 广西第六届高校教育教学软件大赛一等奖、第八届全国多媒体课件大赛一 等奖,2008 年被评为自治区级精品课程。课程改革成果获 2009 年自治区级 教学成果三等奖。 3.有一支专、兼结构合理、教改科研经验丰富,技术服务能力强的教 学团队。 教学团队现有专业教师 13 人,其中,专任教师 8 人,兼职教师 5 人, 专兼职教师比例为 1:0.75。8 名专任教师中副高以上职称 3 人,双师素质
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教师 6 人。 专业教学团队理论与实践经验丰富,积极承担教改科研工作目前承担 自治区级、院级教改项目 10 多项,建成自治区级优质专业一个,自治区级 精品课程一门,获自治区级教学成果奖一项、全国多媒体课件大赛一等奖 一项、广西高校教育技术教学应用大赛特等奖一项、广西高等教育教学软 件大赛一等奖一项。 积极与企业合作,主持或参与的技术开发、技术服务项目达 20 多项, 先后承担了大坝裂缝和温度监测的光纤传感技术研究与应用、亚热带碾压 混凝土坝温度监测的分布式光纤传感技术研究、循环索防雷传输器研制等 10 项国家、水利部、地方、企业纵横项目的研究工作,获得国家发明专利 1 项,省级科技进步奖 1 项,广西高新技术产品 2 项,自治区科学技术研究 成果 1 项,其他研究成果也已发挥了良好的社会效益。 4.有良好的实验实训教学条件 (1)校内实训条件 建有电子信息综合实训基地, 设有 10 个实验实训场所, 基本涵盖了 “原 材料检测——电路设计(模拟电路、数字电路、检测技术)——制版—— 焊接——模块或整机的调试与仿真——维修”等与现代电子企业要求相一 致,与工作岗位能力相接轨的实训内容。同时还设有“信息产业部电子技 能第八职业技能鉴定站第十三考点”,主要负责“印刷电路制版工”等工 种的职业技能培训与鉴定工作。设备总值达 358.552 万元 (2)校外实训条件。电子信息工程技术专业积极开展校企合作,与强 国科技有限公司、永昶电子(北海)有限公司等 5 家企业建立了稳定的校 外实训基地,这些实训基地为专业的实践教学提供了强有力的保障和支撑, 也为学生的就业提供了良好的平台。 5.学生自主学习创新能力强 电子信息工程技术专业一贯重视学生自主学习能力和创新能力的培 养,组建学生电子科技协会和学生创新活动小组学生课外专业学习活动小 组,充分利用学生的课外时间,在老师的指导下,以学生为主体,通过指 导学生进行项目开发和组织学生参加校内技能竞赛、校外全国、全区大学 生电子设计竞赛以及开展社区便民电器维修服务等活动的形式,培养学生 的自主学习能力和创新能力,取得了优良成绩。近几年,参加技能大赛和
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电子设计大赛达 350 多人次,在参加以往的比赛中获奖情况为: 2008 年广 西大学生电子设计竞赛专选本一等奖 1 项,专科组一等奖 1 项,二等奖 2 项。2009 年全国大学生电子设计竞赛一等奖 1 项,二等奖 2 项;到市区参 加便民电器维修服务和志愿者服务达 160 多人次,学生的服务态度和技术 水平受到了社区居民的好评。 6.社会服务能力强 (1)2006 年,电子信息工程技术专业被信息产业部确认为 “信息产业 部电子技能第八职业技能鉴定站第十三考点”,主要负责“印刷电路制版 工”等工种的职业技能培训与鉴定工作。 (2)教师社会技术服务能力强,先后与科研机构和研发企业合作研究开 发项目 7 项。 (三)存在不足 1.校企合作、顶岗实习管理的体制机制有待进一步完善。 2.与企业开发课程的深度和广度不够,职业标准与课程衔接不够。 3.企业兼职教师数量和参与教学学时比例还要提高,兼职教师聘任和 补贴制度要进一步完善,专任教师到企业实践的相关制度和政策有待进一 步完善。 4.经费投入尚需增加,根据技术发展的需要,在原有实训条件的基础 上,尚需增加一批具备新工艺、新技术的实验实训设备和仪器,内涵建设 有待加强。

四、专业建设目标
(一)总目标 根据国家电子信息产业调整和振兴规划,主动适应广西区域经济发展对 电子信息产业人才的需求,以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合 发展道路的办学方针。以提高质量为核心,以增强特色为重点,以合作办 学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,以校企深度融合为途径,完 善专业人才培养方案,注重职业道德、职业精神和学生可持续能力的培养, 创新人才培养模式。紧贴岗位实际生产过程,改造培养电子信息产业产品 设计、生产、工艺(装配/调试/检验)、维修、售后服务等岗位能力的课 程体系。“内培外引,专兼结合”,打造一支“双师”结构合理、技术服 务能力强的教师队伍。“校企共建,资源共享”,建设集教学、生产、科
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研和社会服务为一体的多功能综合性校内实训基地, 积极探索建立“校中 厂”、“厂中校”实践教学基地。完善专业教学质量评价体系。加强国内 外交流与合作,拓宽教师视野,提升专业社会服务能力,探索中高职衔接 的人才培养模式,探索中高职教育衔接、贯通的人才培养通道。建成能为 北部湾经济区千亿元电子信息产业和水利信息化建设需要培养高端技能型 专门人才的产业支撑型专业。 (一)具体目标 1.校企合作体制机制建设 加强专业建设指导委员会的管理职能,共同完善学生顶岗实习管理运 行机制、“校中厂、厂中校”实习实训基地的管理机制、“双师型”教师 队伍的培养运行管理机制、兼职教师聘用制度,教师向社会提供技术服务 激励机制等机制,逐步形成校企双方“人才共育、过程共管、成果共享、 责任共担”的办学体制。 2.人才培养模式创新和课程体系建设 (1)人才培养模式创新 以广西北部湾经济区千亿元支柱产业——电子信息产业结构调整、产 业升级对高端技能型人才的需求为依据,进一步加强校企深度融合,将现 代企业优秀文化理念融人才培养全过程,强化职业道德和职业精神培养。 依托北部湾经济区快速发展的电子信息产业,以校企合作、工学结合为切 入点,依托校内外实训基地,继续实践“校企合作,工作过程导向,产、学、 研、教一体,项目贯穿、工学结合”的人才培养模式,并取得显著成效。 (2)课程体系建设 以电子产品设计、生产、应用维护能力培养为核心,认真开展社会需 求调研,以工作过程为导向,按照技术领域和企业岗位任职要求,突出高 水平职业能力和职业素质培养,将原有课程体系改造为以工作过程为导向 的电子信息工程技术专业全新的课程体系。 (3)开发基于网络的专业教学资源库,实现优质教学资源共享 开发具有一定规模的专业教学资源库,为高职院校同类专业师生、企业和 社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、 就业支持、人员培训等服务。 3.加强课程改革,转变培养方式
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选择 4-5 门专业核心课程,与企业合作按照电子行业职业标准,共同 制定课程标准,对课程教学内容、教材,实训条件进行改造,按照“产、 学、研、教一体,项目施教”的教学模式,激发学生学习的主动性和积极 性,提高学生的职业能力。以专业核心课程的教学模式改革和实施作引领, 带动专业其他课程教学模式的改革,全面提高学生的学习主动性和积极性, 进一步提高课程的教学质量 充分发挥学生电子技术专业协会和自主学习创新中心的作用,利用第 二课堂,除了引导学生参加校内外常规的技能竞赛活动外,鼓励学生参与 教师研发项目的相关辅助工作,带领学生参加企业技术服务,激发学生的 兴趣和潜能,培养学生的团队精神和创新能力。 与企业合作开发专业教学资源库,共同开发虚拟流程、虚拟工艺、虚 拟生产等数字化教学资源,搭建校企数字化传输课堂。 4.实习实训基地建设,强化实践育人 积极探索建立“校中厂,厂中校”实习实训基地,采用政府投入、企 业捐赠、校企共建等多种途径, 建立和拓展电子信息工程技术专业校内 “生 产性”实训基地和校外实训基地,使专业 1/3 的教学任务在企业完成,培 养学生的职业能力,实现学习与企业现场操作的无缝对接。学生获取高级 职业资格证书与专科学历证书“双证率”达到 95%以上。 5.教学组织模式改革 (1)按照人才培养的规律和企业的生产安排采取“多学期,分段式” 灵活组织教学,使学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,进一步推 动学校人才培养与企业需求对人才的无缝对接,从而整体提升专业发展水 平,全面提高人才培养的质量,为广西区域经济社会发展提供人力资源支 撑。 (2)课程教学采用课内课外相结合的教学组织模式,突出学生在学习 中的主体地位,培养学生的自主学习,继续发展的能力。 6.质量保障体系建设 突破传统教育只注重学校内部体系的局限,坚持内外结合,建立健全 主体多元化的教育评价体系,注重社会对所需人才的评价。进一步完善教 育教学质量标准体系,完善教育教学质量监控体系,建设教学质量信息平 台,凸显职业教育教学过程的职业性和开放性,促进教育教学质量的提高。
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7.师资队伍建设 按照“内培外引,专兼结合”的思路,通过三年建设,建成一支以高 水平专业带头人和骨干教师为核心的专、兼结合的“双师”型师资队伍, 使专、兼职教师比例达到 1:1 以上,专业教师中 90%具有“双师”素质, 生师比为 16:1,兼职教师承担的专业课承担的专业课学时比例达 50%。 8.探索中、高职人才培养模式 参加广西教育厅开展的“2+3”形式五年制高职教育试点工作。与中职 校的专业教师和行业企业技术人员共同制定中、高职衔接的专业人才培养 方案,共同探讨中高职衔接的人才培养模式,探索中高职教育衔接、贯通 的人才培养通道。

五、专业建设内容
(一)校企合作体制机制建设 1.校企合作体制建设 (1)建立由系部和企业共同组成的“校企合作、工学结合”领导小组。 具体负责系部与企业的合作事宜。 (2)加强专业建设指导委员会的建设,加大企业在专业建设中的主导 作用,及时根据企业对人才的需要,主动调整人才培养方案,探索分方向 的订单式培养、工学交替等多样化的人才培养模式,增强专业办学活力。 (3)成立由系部、企业人员组成的“学生顶岗实习管理领导小组”, 按照企业岗位管理、培训和考核的要求对学生进行管理和培养。 2.校企合作机制建设 以水电职教集团作平台,调动企业参与高职院校办学的积极性,建立 起人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制,实现互利共赢。 (1)建立学生到企业顶岗实习运行管理机制。 ①学校与企业共同建设校企合作实习基地,并签订相关协议。 ②学校与企业共同制定实习大纲,落实实习任务,签订顶岗实习协议 书,明确学校、企业、学生三方的责任和义务,学生顶岗实习期间要购买 人身保险。 ③企业根据工作需要安排学生到相应岗位顶岗实习,企业对学生按照 企业员工的要求进行管理,学生的实习成绩与其在工作中的绩效挂钩,企 业和学校共同给出学生的实习评语和实习成绩。
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通过管理机制的运行保障,企业提供学生至少每月轮岗一次实践机会; 学生毕业后,到合作企业就业的,同等条件下优先录用,并免去学生工作 试用期,晋升机会优先。同时,企业可在实习学生中优先挑选优秀的员工; 学校也通过与企业的合作,提高了人才培养的质量,做到了企业、学生、 学校三方共赢。 (2)校企深度合作,探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地的管 理机制。 ①厂中校 与企业的合作,由企业提供场所、设备、培训师资等,学 院提供人力资源,校企双方共同培训、共同管理生产,实行生产与实训教 学同步、企业管理与学院管理同步,共同培养电子工艺方向学生,培养制 造业一线优秀实用型人才,增强学生的就业能力及企业竞争能力,实现学 院与企业良性互动。 ②校中厂 通过与电子产品开发类公司合作,由学校提供场所、科研 力量及人力资源,企业提供项目和市场。让校企双方参与到教学、课程开 发及生产性实训中,实行生产与实训教学同步、企业管理与学院管理同步, 共同培养电子设计方向学生,培养水利信息化高技能型、应用型人才,提 高学生就业质量,实现行业与学院良性互动。 (3)建立“双师型”教师队伍的培养运行机制 电子信息工程技术专业根据行业特点,定期选派专业带头人和骨干教师到 合作企业参与企业的生产和项目研发工作, 规定每位老师每年至少参加 1~ 3 个月不等的企业脱产实践工作,学习企业的新技术、新工艺,提高教师的 实践能力。同时,将专业教师的实践技能及实践教学能力作为职称评聘的 基本条件之一。到 2012 年新进专业教师必须有两年企业工作经历,并经过 教师资格培训后方可上岗执教。保证双师素质教师的质量。 (4)与企业合作建立教师向社会和提供技术服务的激励机制 对为社会提供生产技术服务能力强的教师,在学历提升、晋升职称、出国 培训、工资津贴等方面有相对优厚的待遇,保证双师素质队伍的稳定采取 优惠政策。要求专业教师积极参加科研工作,以科研来带动教师业务水平 的提高;鼓励教师参加实验室建设及实验实训项目的开发,主动与企业联 合申报科研课题,参加项目设计;鼓励教师参加高职师资培训、考取行业 职业资格证书,把技能考核作为职称评审的重要依据。
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(二)人才培养模式改革 1.人才培养模式创新 根据区域产业发展对人才的需求,以及《教育部关于推进高等职业教 育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成【2011】12 号文 的相关精神,进一步明晰了电子信息工程技术专业人才培养目标为:培养 具有良好的职业道德,具有现代电子技术的应用知识,面向北部湾区域经 济建设和广西水利信息化建设,面向电子信息产业生产、管理、服务第一 线需要,从事电子产品生产、调试、安装,电子产品工艺管理以及小型电 子产品的开发、设计工作的高端技能型专门人才。 为了实现高端技能型的人才培养目标,在原来的培养模式基础上,依 托北部湾经济区快速发展的电子信息产业,以校企合作、工学结合为切入 点, 通过实践“工作过程导向,学、研、产、训一体,项目贯穿”的人才 培养模式,使专业培养的人才达到具有良好的职业道德和职业精神、具有 适应就业创业需要的专业技能、具有终身学习和可持续发展能力“三位一 体”的高职人才培养目标要求。 2.课程建设 (1)改造课程体系 根据高职高专培养生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人 才的要求,以工学结合为切入点,以工作过程为导向,针对电子信息类岗 位群的工作任职要求,以培养学生职业道德和职业精神、专业技能和终身 学习可持续发展能力为目标,改造原有的的课程体系(如图 4-6-1 所示)。

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培养目标

工作岗位

工作任务

职业能力

课程体系

电子工程师

电子产 品设计、 开发、 改 造 电子产 品检测、 调试、 维 修
电子原材 料检测、 产品质量 管理

培养生产、 建设、服 务、 管理第 一线的高 技能人才

生产调试员

产品质检员

具有制定产品市场调查方案能 力。 具有电子电路设计、分析、创 新能力。 具有程序设计、分析能力。 具有计算机辅助设计能力。 具有电子产品集成能力。 具有仪表仪器的使用能力。 具有电子元件检测、 使用能力。 具有传感器使用能力。 具有生产组织及管理能力。 具有沟通与表达能力。 具 有生 产安 全监 督与 管理 能 力。

1. 基本素质培养、 专 业基本技能训练模 块 2. 岗位基本技能训 练模块 3. 专业技能训练、 职业素质培养模块 4. 岗位技能训练模 块

测量员

传感器与 检测技术

图 4-6-1 培养目标、职业能力及课程体系图

与四个课程模块对应的课程如表 4-6-2 所示。
表 4-6-2 专业课程模块表 序号 课程模块名称 基本素质培 基本素质培养、 养课程模块 1 专 业基本 技能 训练模块 专业基本技 能训练课程 模块 2 岗位基本技能训练模块 专业技能训练、职业素质培养 模块 电子工程师 4 岗 位技能 训练 模块 测量员 产品质检员 生产调试员 生产操作员 计算机文化基础 电路分析、模拟电子技术、现代电子元器件、电子设计自动化、 电工实训、模拟电子技术实训、现代电子元器件实训、电子设计 自动化实训 电子元件检测实训、半成品或成品检测、生产实训、电子产品调 试与维修实训 数字电子技术、单片机应用技术、自动检测技术、电子工艺技术、 电子工艺管理、创新制作、微机应用系统设计 EDA 现代电子技术 及对应的课程实训 小型产品开发、设计、改造实训,电子元件选用实训等 传感器的选用、安装、调试实训等 半产品性能检测实训、成品功能检测实训、QC 实训等 半成品调试实训、成品调试实训、产品维修实训。 产品装配实训、包装实训等。 课程组成 思想道德课、邓小平理论、高等数学、英语、体育、形势与政策、

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人才培养模式和课程体系建设计划表 4-6-3 所示。
表 4-6-3 人才培养模式和课程体系建设计划表 序 号 项 目 改造 课程 体系 2 具体内容 参加专业建设相关培训、到相关企业、兄弟院校的调 1 研、参加各种研讨会。汇集、整理调研材料,与行业 企业专家、教育教学专家共同制定人才培养方案,确 定课程体系及课程名称、课程内容 教育教学专家、企业专家及技术人员咨询费、研讨费 总计 5 13 3 9 8 22 8 6 14 资金投入(万元) 2012 2013 总计

(2)课程改革 ①课程标准制定 加大与对口院校交流,深入企业调研,与企业技术专家一起,按照“校 内学习与实际工作相一致”的要求,制定出 4 门专业核心课程标准。课程 标准制定流程见图 4-6-2。
教学总时数 企业专家 能力目标 教学团队
调研 座谈

教学方式、方法 典型 工作 任务 教学内容、教学资 源 专任教师
教学方式、方法

学生主动性、积极 性 工作任务合理性 能力要求 教学方式适用性

教学考核方式 效果反馈

图 4-6-2

课程标准制定流程图

②专业核心课程建设 通过对强国科技有限公司、永昶科技(北海)公司等企业对高技能型 专门人才需求的调查与分析,按照岗位能力的培养,“能力目标、项目载 体、任务驱动、学生主体”的课程设计理念,对《模拟电子技术》、《自
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动检测技术》、《单片机技术》、《电子工艺管理》等 4 门专业核心课程 进行项目化改造,完成课程的整体和单元设计,并进行实施。 (3)特色教材编写 根据 4 门专业核心课程的项目化改造,编写《模拟电子技术》、《单片 机应用技术》、《电子工艺管理》、《检测技术》4 本校本教材。 (三)培养方式改革 按照电子产品从设计、生产、调试检测与维护的多个工作环节,以工 作过程为导向,在教学中充分突出学生的主体地位,采取任务驱动、项目 导向的教学模式。 充分发挥学生电子技术专业协会和自主学习创新中心的作用,利用第 二课堂,除了引导学生参加校内外常规的技能竞赛活动外,鼓励学生参与 教师研发项目的相关辅助工作,带领学生参加企业技术服务,激发学生的 兴趣和潜能,培养学生的团队精神和创新能力。 与企业合作开发专业教学资源库,共同开发虚拟流程、虚拟工艺、虚 拟生产等数字化教学资源,搭建校企数字化传输课堂。为高职院校同类专 业师生、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指 导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。 (四)实习实训基地建设,强化实践育人 与企业共同探讨,探索建立“校中厂,厂中校”实习实训基地,并制 定有效的运行管理机制。改造和拓展校内“生产性”实训基地,并按照校 内学习与企业岗位任职能力要求相结合的要求,强化职业道德和职业精神 培养,将设备的先进性与生产实用性相结合,实现学生学习与企业现场操 作的无缝对接。加强实训基地的内涵建设,把校内实训基地建成集教学、 科研、培训和社会服务为一体的多功能综合性实训基地。 创建“电子技术学生自主学习和创新中心”,制定中心管理和运行机制, 创造学生第二课堂学习环境和配备相应设备,满足学生自主学习和提高动 手能力和创新能力的要求。 校外实训基地建设与企业合作,增加 2-3 个稳定的校外实训基地,使 学生校外顶岗实习规模在原有基础上扩大一倍以上,所有学生毕业前的校 外顶岗实习时间不少于 6 个月。 继续在广东、广西特别是学院所在地-中国东盟经济园区的企业中建设
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一批校外实训基地,进一步促进“顶岗实践、顶岗实习”的开展,争取增 加 2-3 个长期稳定的校外实训基地,学生校外顶岗实习规模在原有基础上 扩大一倍以上,所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于 6 个月。 同时,与企业联合完善校外实训基地的管理机制,与南宁强国科技有 限公司、香港华润集团南宁分公司等企业制订有利于工学结合、教学培训 和学生顶岗实习的管理制度,保证校外实训基地充分发挥传技育人功能, 使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报 酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作 进一步规范化。 (五)教学组织模式改革 1.“多学期,分阶段”教学组织模式 (1)人才培养整过程的教学组织模式 以职业能力递进培养为主线,以任务驱动、项目导向为主要课程模式, 探索“多学期、分段式”的教学组织模式,融入“遵章法、守纪律、能吃 苦、善协作”职业素质要求,培养学生的基本能力、核心能力、综合能力。 “多学期、分段式”教学组织模式根据企业生产需要,灵活安排学生 到企业实践锻炼。强调岗位技能及职业素质的培养,有效保障学生学习内 容与企业生产过程紧密结合,有利于校企共同完成教学任务,缩短学生就 业适应期,加强学生就业竞争力。 2.课程教学的教学组织模式 课程教学采用课内课外相结合的教学组织模式,即课内采用“教、学、 做”一体化教学,课外学生通过自主学习和创新中心自主完成课程项目的 设计。突出学生在学习中的主体地位,培养学生的自主学习和可持续发展 的能力。 (六)质量保障体系 构建以学习能力、职业能力和综合素质为评价核心,集成传统考试、 职业技能鉴定、职业技能大赛、学习过程跟踪反馈等多种考核评价方式的 优点的评价体系。吸收行业企业参与人才培养质量评价,建立就业(用人) 单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三 方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创 业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,并对毕业生毕业后至少
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五年的发展轨迹进行持续追踪。在整个人才培养过程中,采取以下形式对 教学质量进行评价。 1.学生到企业顶岗实习的两个阶段,企业对学生按照企业员工的要求 进行管理,学生的实习成绩与其在工作中的绩效挂钩,企业和学校共同给 出学生的实习评语和实习成绩,学生评价以企业意见为主。 2.职业技能鉴定。积极推行“双证书”制度,部分课程考核以职业资 格考核挂钩,利用校内“生产性”实训基地和校外实训基地,使专业 1/3 的教学任务在企业完成,培养学生的职业能力,实现学习与企业现场操作 的无缝对接,使毕业生在获得学历文凭的同时,能够取得国家高级工职业 资格证书,学生获取高级工职业资格证书与专科学历证书“双证率”达到 95%以上。 3.引入社会评价机制。定期收集毕业生反馈意见、用人单位反馈意见。 建立毕业生跟踪调查制度,定期与毕业生及用人单位保持联系,征求他们 对学校教学工作和毕业生质量的意见和建议,每年向社会公布毕业生就业 率、专业对口率和企业满意率,人才培养质量接收社会监督。 4.学生校内课程学习考核以过程考核为主,以学生职业能力提高、职 业素养养成、知识的应用能力为考核的主要依据。 (七)师资队伍建设 按照“内培外引,专兼结合”的思路,通过三年建设,打造一支“双 师”结构合理、技术服务能力强的教师队伍。专业教师总数达到 20 人,专、 兼职教师比例达到 1:1 以上, “双师”素质专业教师比例达到 90%,兼职教 师承担的专业课学时比例达 50%。 1.专业带头人培养 本专业已经有 1 名校内专业带头人,并且聘请 1 名在广西电子信息行 业中有影响力的专家作为兼职专业带头人。兼职专业带头人根据行业中的 最新技术动向来指导专业建设,通过召开专业建设研讨会,交流行业信息、 专业建设理念、教改思路,从而推进具有行业特色的专业建设,适应经济 发展。在项目建设期内,校内专业带头人通过进修培训、国内调研、出国 学习考察、参与企业生产、共同研发生产项目等方式提高专业带头人的教 学科研水平。专业带头人应具有丰富的教学经验、突出的教学实践能力、 先进的高职教育理念;能掌握行业最新技术动态,把握专业技术发展方向,
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及时为企业提供技术服务,解决生产中的实际问题;具有较强的组织、管 理能力,能带领专业教学团队开展专业建设和生产服务。 2.骨干教师培养 选拔成绩突出的教师作为专业“双师素质”骨干教师进行重点培养, 提供出国进修或到国内著名高校进修条件,拓宽教师视野,更新教育理念, 提高教师的实践动手能力和技术研发能力,积极参与学术交流与合作,提 升整体教学与科研水平。安排骨干教师到企业锻炼,提高教师专业技能, 并根据企业最新技术和岗位要求调整所授课程内容和评价指标。建设期内, 培养 8 名专业骨干教师,使他们具有扎实的专业知识、过硬的技能和先进 的职教理念;具有团队协作精神,能协助专业带头人根据行业企业岗位群 需要开发课程,及时更新教学内容,组织专业理论教学和实践实训教学。 3.“双师型”教师队伍建设 重点建设双师型教师队伍,通过教师师德师风教育培训、专业技术培 训和进修,提升教师的专业素质与教学能力;通过国外培训、国内外技术 交流等,开阔教师视野,提升教师职业教育理念。教师每年至少有一个月 以上的时间到国内企业进行实践,参与企业生产实践,不断提高动手能力 和实践经验。建设期内使“双师”素质专业教师比例达到 90%。 4.兼职教师队伍建设 充实与优化“兼职教师资源库” ,聘请 10 名企业技术骨干或能工巧匠担 任兼职教师。 。通过校内培训、专业教研室交流活动等方式,提高兼职教师 的教育教学水平。建设期内使兼职教师承担的专业课时比例达到 50%。 5.师资队伍建设模式如图所示

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师资来源

师资类型

培养途径

培养目标

教师能力

本科或以上 高校毕业生 中青年 骨干教师 企事业工程 技术人员 行业领军能 力的对象 专业教师

职业教育 技术培训 师德师风教育 教研与交流活动 专业知识的学习 与进修 专业带头人 专业技能培训 和顶岗锻炼

专 兼 结 合、 “双师 型”结构 合理的教 师队伍

教学能力 实践动手能力 项目设计 专业技能培训 校外师资培训 社会技术服务

(八)提高社会服务能力 1.技术服务 紧贴水利水电行业,充分应用最新物联网技术,支持广西水利厅积极 推进广西水利信息化建设,完成 1 项智能水利的物联网应用项目,并拓展 在其他方面的应用。 2.社会服务 建立电子产品研发与技术服务中心,面向社会承接电子产品设计、集 成等应用项目,为电子企业提供科技服务项目;组织学生自主活动中心的 骨干力量,每年入社区进行 1 次义务维修活动,为企业培训员工三年达 200 人次。 3.辐射带动 利用专业良好的师资及实训设备优势,为广西职业院校特别是南宁市 职业院校提供师资进修培训服务。 与国内相关院校交流,开展师资队伍建设、实训基地建设和学生培养 等工作。 (九)中、高职人才培养模式 组织对中职学校专业结构及人才培养的调研工作, 与中职校的专业教师和 行业企业技术人员共同制定中、高职衔接的专业人才培养方案,以专业人 才培养方案为载体,注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教 学条件等方面的延续与衔接,明确各自教学重点,调整课程结构与内容, 改革招生考试制度,探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。
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六、两年建设经费全额预算及年度执行计划
建设经费预算表
全额预算 中 内 容 合 计 央 财 政 总计 校企合作、体 制机制创新 人才培养方 案改造与实 施 课程体系 重构、课程标 准研制 优质核心课 程建设 教学资源建 设与现代信 息技术应用 校内实训室 建设 学生自主学 习创新中心 校外实训基 地 专业带头人 双师素质队 伍 兼职师资 电子产品研 发和技术服 务中心 技能培训与 考证 中高职对接 评价体系建 设 280 18 20 230 16 18 地 方 财 政 50 2 2 行 业 企 业 学 校 自 筹 172 10 10 小 计 2012 年执行经费 中 央 财 政 146 10 10 地 方 财 政 26 行 业 企 业 学 校 自 筹 108 8 10 小 计

单位:万元
2013 年执行经费 中 央 财 政 84 6 8 地 方 财 政 24 2 2 行 业 企 业 学 校 自 筹

10 20 11 116 9 2 10 18 14 7 10 5 10

8 20 11 91 9

2

4 20 11

4 20 11 50 6 1 4 6 6 7 5 3 4 3 2 20

0

6

4

2

25

70 6 1

46 3 1 6 10 8

41 3

5

1 4 5 6 2 5 2

8 11 12 7 10 5 4

2 7 2

4 8 6 7 5 3

5 2 3

5 2 3

6

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年度执行计划表
项目建设内容 预期目标、验收要点 2012 年 2013 预期目标:体制机制运行良好,办学活力和 专业服务不断增强。 验收要点:1.校企合作协议书;2、顶岗实习 学生购买保险清单;3.教师社会服务相关材 料。 预期目标:实施、总结人才培养模式,对品 牌建设效果的评估和改进。人才培模式改革 取得显著成效,人才培养质量、社会服务能 力显著提高。毕业生初次就业率达 95%以上; 初次就业对口率达 90%以上;工作称职率达 到 85%以上;品牌建设效果明显,新生报到 率达到 88%以上。 验收要点:1.毕业生就业统计表,就业协议 书,2.初次就业对口统计表 3.毕业生跟踪调 查统计表 4.新生报到名单 预期目标:与企业共同完善专业人才培养方 预期目标:课程体系使学校的教学过程和企 案,以工作工程为导向,以企业岗位技能要求 业的生产过程紧密结合,进一步推动学校人 核心改造专业课程体系。 才培养与企业需求对人才的无缝对接。 验收要点:1.调研报告;2.会议纪要;3.课 验收要点:1. 企业对学生的素质和能力的 程分析报告; 4.人才培养方案文件。 评价佐证材料;2.人才培养方案总结报告。 预期目标:以工作过程为导向,开发 4 门优质 预期目标:优质核心课程的教学质量得到提 专业核心课程,完善相关课程的项目化改造; 高,职业标准中应知应会的内容融入课程教 发挥学生电子技术专业协会和自主学习创新 学中,双证率达到 95%;学生参加校内外常 中心的作用,开展第二课堂教学活动,激发学 规的技能竞赛取得好的成绩。 生的兴趣和潜能。 验收要点:1. 4 门优质专业核心课程教学课 验收要点:1.4 门优质核心课程的课程设计文 件;2. 4 门专业优质核心课程的教材; 3. 件;2.学生开展自主学习和创新活动的记录。 学生职业资格考试报名表,资格证书复印件 4.学生技能竞赛获得的荣誉证书。 预期目标:应用现代教育技术,建设 2 门课程 预期目标:借鉴前期建设经验,再建设 3 门 的网络教学资源,给学生提供良好的课外学习 课程的网络教学资源,完善和丰富各门课程 条件,提高学生的学习兴趣。 的教学项目。 验收要点: 1. 教学资源库建设标准和规范定 验收要点:1.2 门课程教学资源库各种教学 稿;2.教学资源库所用设备清单 3.2 门课程教 文件、教案资料、辅教课件、企业典型案例、 学资源库各种教学文件、 教案资料、 辅教课件、 讲义教材等,网络课程/精品课程网站。 ;2. 企业典型案例、讲义教材等,网络课程 /精品 网站域名租用证明材料。 课程网站。4.网站域名租用证明材料 预期目标:制定实训室改造方案,完成设备采 预期目标:基地运行情况良好,实训基地建 购,校内“生产性”实训基地和“教、学、做” 成集教学、科研、培训和社会服务为一体的 一体化教学场所改造初步完成,可开展相应的 多功能综合性实训基地。 教学活动和职业技能训练,制定相应的运行管 验收要点:1.进一步开发、完善实训项目达 理机制。 到 10 项;2.有 1 项实际应用项目研究;3. 验收要点:1.各个实训室建设论证性报告;2. 对外技术支持和服务佐证材料。 设备采购清单; 3.实验设备验收材料 4.运行管 理机制和场所使用记录;5.职业训练任务书; 6.职业技能训练耗材清单。 预期目标:购臵设备并安装、调试,完成学生 预期目标:中心成为专业及专业群学生自主 创新基地的改建,制定相应管理制度。 学习和创新设计与参加各类技能大赛的基 地。 验收要点:1.中心改建可行性报告;2.购买竞 验收要点: 1.各类技能比赛的获奖证书;2. 赛套件等设备,提供设备购臵清单; 3. 学生 学生作品展示;3. 学生活动中心运行记录。 活动中心管理制度文件。

预期目标:逐步形成校企双方“人才共育、过 程共管、成果共享、责任共担”的办学体制。 体制机制创新 形成各项制度文件。 验收要点: 1.会议记录;2、会议场地租用记 录;3.各项制度文件。 体制 机制 预期目标:以校企合作、工学结合为切入点 , 和人 依托校内外实训基地,优化人才培养模式,启 才培 动专业品牌建设。 养模 验收要点:1.专业调研报告 2.人才培养方案 式创 人才培养模式创 论证报告;3.电子信息类岗位标准; 4.品牌 新 新 建设的方案;5.品牌建设协议书。

重构课程体系

课程 改革

优质核心课程建 设

教学资源建设

校内实训室建设

实训 基地

学生自主学习创 新中心

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预期绩效: 新增校企合作实习基地 2 个, 安排 有学生到企业实习、就业,校企共同管理、共 校外实训基 地 同评价。 验收要点:1.校企合作协议书 2.学生实习总 结报告 3.实习岗位安排表 4.学生的实习成绩 单或就业协议书 师 资 队 伍 预期绩效:通过国内外高校研修、参加国内职 教理论培训或学术交流等途径培养专业带头 专业带头人 培养 人; 专业带头人符合学院对专业带头人的遴选 标准。 验收要点: 1.聘用合同及聘书;2.专业带头人培 养计划;3.国内外高校进修证明材料;4.参加 国内职教理论培训或学术交流证明材料 预期绩效: 教师定期到企业参加实践锻炼得到 双师素质队 伍 真正实施,教师的技术水平得到提高。 验收要点:1. 教师挂职轮训制度;2.年度教 师培养计划; 3. 教师挂职实践申报书;4.教师 挂职实践报告总结;5.教师职业技能证书。 预期绩效:加大兼职教师聘请力度,完善兼职 教师补贴制度,规范管理,兼职教师全面参与 兼职师资 专业建设,共同开展教学及研究。 验收要点:1.兼职教师补贴制度;2.兼职教 师聘请材料及证书;3.兼职教师参与课程、专 业建设证明材料;4.兼职教师管理制度。 社 会 服 务 电子产品研 发和技术服 务中心 预期绩效: 建立“电子产品研发和技术服务 中心” ,制定中心管理制度。 验收要点: 1.配备设备的采购清单 2.管理制 度文件 预期绩效: 组织专业及专业群技能培训和考 技能培训与 考证 中 高 职 对 接 证工作完成职业技能培训考证 220 人次 验收要点: 1.培训考证人员名单。 2.证书复印 件。 预期绩效: 参加教育厅五年制高职教育试点招 生工作, 探索中高职教育衔接、 贯通的人才培 养通道。 验收要点:1.企业人才需求调研报告 2.专业 建设研讨会记录 3.中高职五年制专业人才培 养方案。 预期绩效: 建立以行业企业为主导的职业教育 第三方评价机制, 建立专业人才培养质量评价 指标体系。 验收要点: 1.签定协议书; 2.专业人才培养 质量评价指标体系文件

预期绩效:新增校企合作实习基地 2 个, 安排有学生到企业实习、就业,校企共同 管理、共同评价。 验收要点:1.校企合作协议书 2.学生实习 总结报告 3.实习岗位安排表 4.学生的实习 成绩单或就业协议书 预期绩效:专业带头人在专业建设中发挥 重要作用,兼职专业带头人参与专业建设。 验收要点 1 专业带头人.参与专业建设、教 学工作的相关佐证材料。2.兼职带头人带 领教师开展与企业的科研合作、工学结合 课程开发的项目文档; 预期绩效:逐步增加教师下企业参加实践 的时间和人数,双师素质教师比例达 90% 以上 验收要点: 1.教师企业锻炼总结材料; 2. 教师发表的科研、教改论文。 预期绩效:完成了专业“兼职教师资源库” 建设,完善兼职教师的管理。专兼职教师 比例达 1:1。 验收要点:1. 兼职教师参与专业建设、教 学工作的相关证明材料。2.教师名册及兼 职教师证明材料。 预期绩效:完善中心功能,与企业合作完 成 2 项以上技术服务项目 验收要点: 1.技术服务证明材料 2.项目申 报书、合同书。 预期绩效: 完成职业技能培训考证 300 人 次。 验收要点:1.培训考证人员名单。 2.证书 复印件。 预期绩效:完善中高职衔接的人才培养方 案,构建中高职衔接的课程体系,招收一个 五年制高职教育班 验收要点: 1. 人才培养方案研讨会议纪要 2.修订后的人才培养方案 3.录取学生花名 册 预期绩效:根据质量评价体系,完善专业 人才培养质量管理体系。 验收要点: 1.专业人才培养质量管理制度 文件;2.会议记录 3.

评 价 体 系

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七、预期效果
1.创新办学体制机制,增强办学活力 系部“校企合作领导小组”积极开展工作,形成人才共育、过程共管、 成果共享、责任共担的办学体制,通过定单培养、分方向培养、短期培训 和工学交替等灵活多样的方式,为企业提供急需人才,增强专业的办学活 力。 2.深化教学改革,提高人才培养质量 加强课程改革,建立“校中厂,厂中校”实习实训基地,加强“双师 型”教师队伍的建设,兼职教师承担的专业课时比例达到 50%,1/3 教学任 务在企业完成,提高人才培养质量。学生“双证书”率达 95%以上,毕业生 就业率达到 95%以上,企业满意率达 98%。 3.提高服务区域经济社会服务能力 依托优良的师资和实训条件,根据企业需要,增加职业培训、考证工 作,每年为在校生和企业员工开展的“印刷电路制版工”等高级工工种的 培训和考证不少于 150 人次;每位专业教师与一个合作企业建立长期联系, 专业每年对口与 2-3 个企业达成合作协议。 4.对广西高等职业电子信息类人才培养起示范作用 通过开展项目建设,在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、 课程建设、实训室建设、共享型资源库建设、师资队伍建设等几个方面带 动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能 力的不断增强。

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