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“能听懂课,不会解题”对策与建议论文


“能听懂课,不会解题”对策与建议 【摘 要】本文在对中学生数学学习中普遍存在“能听懂课,不 会解题”的问题提出了改进教学方法、指导学生学习、以及如何学 习的具体对策。 【关键词】听课 解题 对策 高中数学是普通高级中学的一门主要课程,它是学习物理、化学、 计算机等学科的基础,它的内容、思想、方法和语言已成为现代文 化的重要组成部分。然而,老师常常听到学生反映: “能听懂课, 就是不会解题” 。这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。 为了探索解决问题的办法,这就需要我们在今后的教学中,从学生 的角度出发,采取相应的策略,改进教学方法,提高教学效果。 学生出现“能听懂课,不会解题”的原因来自教师、学生及其他 方面。说明在教学过程中,存在老师教的问题、学生学的问题,也 有其他方面因素的影响,为解决好这些问题,建议采取以下对策。 一、从“教法”方面想办法 1.转换观念,因材施教 第一,从思想上认识到中学是学生打基础的时期,要充分发挥学 生的个人潜能,帮助他们成为学习的主人,使他们得到全面、健康 的发展,从教学模式、教学方法上加以改进,引导学生走出解题的 困境;第二,改变观念,耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数 学,因材施教,在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、 个案教学及多媒体辅助教学等方式,让学生有更多的机会参与数学 学习,学生提出的疑问,及时给予答疑解惑,并加以肯定和鼓励; 第三,老师教学的难点是教会那些学了还是不懂的学生!要适当降 低要求,选一些他们自己能独立解答的题目,让他们也有能体验成 功喜悦的机会,俗话说: “要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。 ” 2.提高教师业务素质 教师在整个教学过程中,始终要以自身丰富的知识、修养、素养 打动学生,为人师表, “给学生一碗水,自己要有一桶水”说的就 是这个道理。老师要不断学习,努力提高自己的知识水平和师德修 养,用自己的爱心关心体贴学生;用自己的细心观察研究学生;用 自己的知识启迪学生;用自己的素养影响打动学生;用自己的耐心 引导督促学生。 3.加强学法,培养兴趣 就学习方法而言,有些同学的学习方法确实需要指导。目前在学 生中普遍存在三种学习方法:①蝴蝶“采花” ,蜻蜓点水,这种学 习方法,往往是浅尝辄止,缺乏整体观念和系统性;②似蚂蚁“搬 食”和猴子搬棒子,这样的学习是边学边丢,正负为 0,缺乏效益 观念和逻辑性;③好像蜘蛛“抽丝”式的学习,犹如囫囵吞枣、生 吞活剥、以偏概全、失之全面,缺乏辨证观点和联系性。教师在教 学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习,博采百家之花而酿一己 之蜜,经过消化咀嚼,使知识积少成多,要让学生体验到学数学的 无穷快乐,并把所学得的知识转化为能力。 4.注重学法,激发创新 教师要教会学生学习,教学不仅仅是要研究教学中“教”的规律, 还要研究学生“学”的规律。教学是教与学的双边活动,要注重学 生主体的作用和学生的自主性,只有教会学生学习,学生的成绩才 可能有所提高,才能让学生终身受益。要培养学生的“悟性” ,学 生自己不会思考不会去“悟” ,怎能学会解题呢?解题关键,当然 是思路,但是基础知识都不懂,怎么思?要充分发挥例题、习题的 功能,利用一题多解,一题多变来教会学生?解题。 5.关爱学生,鼓励学习 老师要关心每一个学生,不能偏爱个别少数学生,公平地对待每 一个学生,特别是所谓“差生” 。偏爱个别少数学生会引起大多数 学生的反感, 不利于教学, 一个学者调查了世界上 400 名杰出人物, 其中 60%在校学习时为“差生” ,如爱因斯坦、爱迪生、牛顿、毕加

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