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声音的获取与处理说课稿


各位评委大家好, 我今天说课的题目是 《声音的获取与处理》
说教材: 本节课是江苏省科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书 《初中信息 技术(七年级) 》第 6 单元《音视频获取与处理》第 1 节《声音的获取与处理》的教学内容。 内容有:声音的类型与播放、声音的获取、声音的编辑以及声音格式的转换。它是多媒体技 术应用的一个重要分支, 也是学生掌握多媒体技术

的一个重要环节, 为今后进一步学习多媒 体技术打下基础。 本节课的教学目标: (一) 、知识与技能: (1)了解声音文件的获取途径与方法及类型; (2)基本掌握简单的声音编辑、转换和播放。 (二) 、过程与方法: 以任务驱动为主线, 让学生自主尝试, 通过互助合作探究培养学生的自主学习能力和合 作交流能力。 (三) 、情感态度与价值观: 通过开展著作权教育,培养版权意识,尊重知识产权。通过对方言的录制,激发对家 乡的热爱。 说教学重点与难点 1、教学重点 初步学会获取声音文件的途径与方法;声音文件的删除、连接、混合、添加特效、格式 的转换等编辑。 2、教学难点: 如何利用声音软件来编辑声音。 说学生: 本节的教学对象是初一学生。此前学生已经学习过新教材的第 1—4 单元、第 7 单元的 内容,为本节内容奠定基础。对于农村初中学生来讲,学习状况参次不齐:有的学生基础较 好,已基本具备一定的声音的获取与处理能力;但有的学生对此一无所知。因此本节内容的 教学应降低起点,照顾有困难的同学,并积极挖掘生活素材,激发学生的学习兴趣。 说教法: 围绕录制“家乡话” 、普通话翻译、将两者连接、为其配乐、添加特效等任务构建一个 真实的情境引导学生探究,采用多种教学手段,完成新知识的学习。 我主要采用的教学方法:任务驱动教学法、探究式教学法,注重演示和分层。 说学法: 设置一个个情境任务,让学生先自主尝试,互相帮助,教师个别辅导,教会小组长,让 小老师帮助学习有困难的学生, 对于重点和难点及学生易错的地方请学生演示或老师示范讲 解让学生观看,并修改自己错误的地方,展示自己的作品。 说教学流程: (一) 、课前预习: 课前布置学生回家练习家乡话。下一节课我们要有家乡话展示。 (二) 、情境导入: 播放《最强大脑》的片段两遍:先放无声音、后播放有声音的。 提问:你们更喜欢哪一段? 导语:声音是生活中重要的交流方式和信息表达方式,有了声音,我们就可以更加清晰

的认识事物,认识世界。这节课就让我们一起走进声音,了解声音获取声音。 设计意图:通过情境导入,让学生体验声音的魅力,激发学习兴趣。 (三) 、声音的获取: 提问:1、以前我们学习的图片是怎样获取的? 2、类比思考,怎样获取声音呢? 任务 1:组织从网上查找《来自星星的你》主题曲,并尝试下载。 这里注重提醒学生为了保护版权, 同学们对于有版权的音乐下载试听后应删除, 以尊重 原创者的著作权。 设计意图:知识的迁移,体现类比思想。 2.直接录制 任务 2:用 Goldwave 软件录制一段家乡话,要求录制时间为“1 分钟” ,音质为“收音 机质量” ,保存到桌面上的“声音”文件夹中,以你的学号命名,格式为 WAV。 设计意图:重点放在声音的录制这个内容上,我让学生录制两句家乡话,让学生体验家 乡的味道, 激发对家乡的热爱。 在这里采用学生自主尝试、 互相帮助、 老师个别指导的方法, 同时展示作品。 3、从 CD 或 VCD 上截取一笔带过。 (四) 、声音的类型与播放、格式的转换 让学生对比自己录制的声音格式与老师下发的《高山流水》的声音格式,发现声音有很 多格式, 从而引出常用音频的格式和常用的播放软件。 把声音格式的转换内容提前到这里学 习, 让学生试着用软件转换声音的格式。任务 3: 用 “千千静听”软件将声音文件夹中的 《高 山流水》转换成 WAV 格式。 设计意图:让学生了解多种音频格式,并掌握转换方式。 (五) 、声音的编辑 1、删除片断 播放自己录制的声音,发现有空白或多余部分,怎样去除呢? 任务 4:将自己录制的声音文件去除空白或多余部分,并保存。 让学生自主体验用 Goldwave 软件来删除空白或多余部分,老师个别指导,稍微提示。 展示作品。 2、连接声音 家乡话外地同学听不懂, 现在有把家乡话用普通话来录制的声音, 指导学生自主尝试把 普能话录制的声音连接在家乡话的后面,让外地学生也能听懂。任务 5:将声音文件夹中的 “普通话”声音文件连接在你刚才录制的声音文件的后面,以“人声”命名。 采用学生自主尝试、互相帮助、教师个别指导、小老师帮助等学习方法,展示作品。 3、混合声音 光有人声太单调,能否加上配乐呢?任务 6:将任务 5 中连接好的声音文件“人声”加 上配乐,以你的名字命名。 让学生尝试把录制的人声加上配乐,先让学生自主尝试,大部分学生会卡在混音部分, 那这部分老师重点讲解演示,然后让学生继续完成、互相帮助。展示作品。 设计意图: 充分体现教师主导、 学生主体的课堂, 让学生以自学、 互助为主来开展学习, 培养他们良好的学习习惯和信息素养。 4、添加特殊效果 我们已完成了声音的基本处理,但我还想让声音变得更美妙,怎样处理呢? 任务 6:打开以你名字命名的声音文件,添加特殊效果。 由于学生的层次差异, 添加特殊效果就让学有余力的学生来尝试, 在这里我没有规定要

添加哪些特殊效果,让学生自由选择几个来操作就可以了。采用学生自主尝试、互相帮助, 教师简单提示,个别辅导等方法。展示作品。 设计意图:分层学习,满足不同层次学生的需求,让学生积极主动学习。 (六) 、总结: 今天这节课你有何收获? 结束语:今天,同学们花费了很多时间和精力完成了自己的作品,老师能不能随意地发 布到网上?不能,保护知识产权,必须征得作者的许可,并注明作者。 设计意图:巩固学习成果,进一步增强尊重他人的版权意识。


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