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文明交往礼为先教学设计


文明交往礼为先教学设计

【教学目标】 情感、态度与价值观 1、树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯; 2、正确对待交往,学会尊重、宽容、平等待人,营造良好的人际空间,在交往中做个受欢 迎的人。 能力 1、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力,初步培养交往与沟通的能力。 2、提高对复杂事物的辨析能力,能全面地看待交往中遇到的问题。 3、初步掌握人

际交往的基本交往礼仪,提高人际交往的能力。 知识 知道礼貌是文明交往的前提,理解交往礼仪的原则,掌握基本的交往礼仪。 教学过程设计: 创设情景,设疑导入 首先我们来欣赏一组漫画故事《问路论”里”(礼)》 老大爷有没有告诉青年去乡政府的路怎么走?为什么?哪位同学说说你的看法? 礼貌在生活交往中扮演了怎样的角色?我们应当如何与人交往?这节课我们一起来探讨《文 明交往礼为先》 新授: (一) 质疑 疑问是学习的开始。 给同学们二分钟时间快速跳读本节内容,结合课题和两个黄标题你能提出哪些问题?同桌可 以合作。 学生交流 带着这些疑问,我们一起进入本节课的探究旅程 征得当事人同意,老师带来了几篇生活日记。初二学生王涵(化名)在日记中记录着他 的一段心路历程。老师感觉王涵的经历一定会给同学们带来启发,这节课我们一起来品读。 (二) 环节一 ——苦恼篇 今天的心情糟透了。芝麻大的小事却让我成了班里同学的“眼中钉” 。真郁闷—— 上自习的铃声响了五分钟了。过足了球瘾, 我“呯”的一声,用脚踹开了教室的门。教 室里的“书呆子”都被我吓了一大跳。哈,老师不在,我把两只臭脚往桌上一放,哼起了小 曲儿。 班长李彬走过来, 拍着我的肩膀说: “王涵, 大家都在学习呢, 你别闹了! 快做作业。 ” 我心里冒起了火,这个爱管闲事的家伙,老师不在,他也不让我自由。我斜眼瞅瞅他,蛮横 地对他凶了一句:“李大头,关你什么屁事。你想让我找人修理你?!”这一下子我捅了马 蜂窝,班上的同学竟然七嘴八舌地冲我开了火。我一看众怒难犯,没再吱声。可是接下来的 一天里,竟然没有一个人再肯搭理我。 1、王涵受到冷遇的原因是什么呢?(小组同学一起来寻找。 ) 1)语言不文明。 2)态度蛮横

3)行为不文明 王涵令人讨厌的原因是——不礼貌。产生了怎样的影响? 2、想一想,如果你是王涵,在当时的情境下,你会怎么做?(生自由发言) 语言文明 礼貌(表现) 态度亲和 举止端庄 A、 “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒” 。温暖的话语能融化心中的坚冰,文明的语言能使交 往更加和谐,我们来展开日常礼貌用语大搜索。小组同学共同行动。 (生交流) 见面语的表达:早上好、晚上好、您好、很高兴认识您、请多帮助、请多指教 感谢语的表达:谢谢、让您费心了、多亏您的帮助、实在过意不去、不胜感激、辛苦了 致歉语的表达:对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵 真不好意思!真失礼 打扰了!告别语 的表达:再见、请再来、欢迎您下次再来 、祝您晚安、祝您健康、祝您一路顺风 团结是力量,合作出成果。集思广益,同学们的搜索行动就有了如此多的收获。 B 熟悉了礼貌用语,就掌握了打开文明之门的钥匙。那我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。 注意说话的的口气,多用亲切商量的口吻,和蔼可亲,面带微笑. 你知道国际上公认的最标准的微笑是露出几颗牙齿? (6 颗) 同学们之间笑一笑,注意露出 6 颗牙齿哦. C 俗语“站如风,行如松,坐如钟” ,道出了举止端庄的精要所在。同学们能做到么? 链接相关的举止端庄的提示 知识在线—— 礼仪小知识 站姿:挺胸、收腹、收颌、双肩放松;坐姿:上身保持端正,腰背挺直,肩放松;两腿自然并 拢,双手自然放在放在膝盖上。 走姿:轻而稳,胸要挺,头要抬,两眼平视,面带微笑,自然摆臂。 一个有教养的人,要做到:守时、谈吐有节、态度认真、信守诺言、关心他人、大度、富有 同情心、不自傲。 3、出示——情景体验:同学今天到我家 经过通力合作,我们了解了礼貌的具体表现。现在我们来进行情景体验——《同学今天 到我家》 要求: (1) 请小组同学一起模拟演练。 (2) 一个同学做主人,其余同学做来访的同学。 (3) 注重语言要文明,态度要亲和,举止要端庄 如迎接、让座、沏茶、端水,介绍自己的家庭生活情况,拿出玩具、图书给大家玩和看等等, 表现自己怎样礼貌对待客人。 选择一组学生到前面来模拟 在这个模拟情景中,同学们注意了礼貌待人。礼貌犹如春风送暖,贴近了人与人之间的距离。 4、慧眼明察 张开慧眼,你有没有发现生活里的一些不文明不礼貌的现象呢?你认为这种现象会产生怎样 的危害?请同学们畅所欲言。 (1)等车时抢座——不仅影响个人的形象,还会对我们的城市形象产生坏影响,如果让外国 人看到还会影响我们国家与民族的声誉。 (2)随地吐谈——不卫生,传染疾病。让人感觉人的素质低下。

(3)给同学起绰号——伤害同学的自尊,不利于同学间的团结与友好。 (4)在桌子上刻字,破坏公共财物——给学校造成损失,还会影响其他同学的使用,自己会 养成坏习惯,还会让人不喜欢 (5)满口说脏话——会伤害别人的感情,不利于人际和谐 (6)说话生硬傲慢无礼——让人讨厌,敬而远之 (7) 有的同学喜欢打架斗殴——不是丢他个人的脸, 会影响班级、 学校甚至是整个国家的脸。 5、结合体验与交流,请速读课本 56-57 页内容,小组同学共同探讨:为什么要礼貌待人?礼 貌待人具体说来有哪些作用呢? 讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。 讲文明、有礼貌是做人的基本品质。 体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。 礼貌是文明交往的前提。礼貌,是处理人与人之间关系的规范,是人们应当共同遵守的道德 准则。 语言文明 能使交往和谐,为人际关系增色 礼貌态度亲和 增添交往的魅力,也是文明礼貌的重要内容 举止端庄 反映我们的高雅气质, 反映道德素养和文明程度, 是我们 要养成的良好行为方式。 师归结:总之,与人交往时,如果语言文明,态度亲和,举止端庄,就会赢得尊重,增进友 谊,从而营造美好和谐的人际空间,反之就会导致敌意,妨碍沟通。礼貌是文明交往的前提。 环节二——思索篇: 生活中,怎样才能让我们的交往礼仪散发出迷人的魅力?我们在恪守交往礼仪的时候还 有没有需要遵循的原则呢?王涵也在思索着同样的问题。 真奇怪,班长李彬没报复我,今天竟然还主动送了一本故事书给我。回到家,我发现书 中有一篇被他折了起来。我打开一看,原来是《四块糖的故事》—— 育才学校校长陶行知发现一个男生欲用砖头砸同学。他制止了男生,责令男生到校长室。 陶校长了解了事情起因后回到办公室。他微笑着掏出一块糖: “这是奖励你的,因为你按时来 了。 ”接着他又掏出一块糖给男生: “这也是奖你的,我不让你打人你立刻住手,说明你很尊 重我。 ”陶行知又掏出第三块糖: “这还是奖你的。你打同学是因为他欺负女生,说明你有正 义感。 ”这时,男生哭了“校长,我错了。同学不对,我也不能打人。 ”陶校长又掏出第四块 糖: “你已认错了,再奖你一块。 ” 读了故事,我思索了好久,仿佛明白了许多?? (1) 如果你是那位男生,被叫到校长室你内心的感受如何?(七上八下,忐忑不安) (2) 陶行知对男生所说的话中反复用的一个字是什么?(奖) (3) 你认为陶先生奖的有礼吗?男生该不该罚? (4) 是什么把那位男生感动得哭了? 师:奖励与惩罚都是为了让男生改正错误。只要达到了教育的效果,采取什么方式倒不重要。 重要的是在这个过程中我们感受到了陶行知先生的人格魅力。他有哪些人格魅力呢?是什么 把那位男生感动得哭了? 平易近人、和蔼可亲、体谅他人?? 出示:魅力三宝 平等待人 交往礼仪三原则 宽容大度 尊重他人

这正是我们交往礼仪的魅力三宝。 陶先生陶行知是伟大的教育家。用他的平等、尊重和宽容感动了这个犯错误的学生,同时也 感动了所有看过这个故事的人。 我们如何做到平等待人、宽容大度与尊重他人呢?在与人交往中如何绽放我们自己的魅力? 请结合课本 P58——60 1、 一位成绩不如你的同学向你请教问题,我会?? 2、 面对各方面都比自己优秀的同学,我会 3、 曾经伤害过你的同学向你求助,我会?? 4、 新买的衣服,却被陌生人的车溅了一身泥水,我会?? 4、同桌的日记本掉到地上而她不在,我会?? 5、一个同学上课时正在发表着完全不同于你的意见时,我会?? 出示:知识在线——学会尊重 出示:魅力三宝 平等待人 交往礼仪三原则 宽容大度 尊重他人 ——不自傲,不自卑 ——退一步海阔天空;让三分风平浪静 ——尊重他人就是尊重自己

平等、宽容、尊重,交往礼仪的“魅力三宝” ,掌握了它,人与人的关系一定会更加和谐。王 涵同学有没有真正地明白呢?接下来我们继续来关注他的心路历程。 环节三——升华篇 今天我的心情好极了,比喝了蜜还甜。 学校要组织足球赛了。哈,这可是我的拿手好戏。课外活动,我一向瞧不上眼的手下败 将的赵成成也向我请教起足球问题。本来我不屑于理他,可是我一眼看到班长期待的眼神, 我又想到陶行知校长的故事,于是,我热情地给他介绍了踢球技巧,还主动地与同学们一起 作了实战演习。班长李彬握紧我的手说: “王涵,谢谢你!咱班的足球赛能不能赢,就看你这 特约教练的了。 ”我心头一热,对他一笑: “别客气,我们都是班上的一员” 。没想到的是,班 上的同学竟给了我热烈的掌声。今天我虽然觉得很累,但是我却感到很愉快?? 师: 1、 “热烈的掌声响起来了” 。揣测一下,王涵当时是怎么做怎么说的? 2、你认为班长李彬从哪些方面感动了王涵? 王涵的心路历程给同学们的交往带来了一些启发。平等、宽容、尊重的确是我们与人交往的 魅力三宝。 3、你还知道哪些人际交往中,与平等、宽容、尊重相关的故事?对你有什么启发? 同学们一起交流共享。 友情提示:亲身经历名人轶事生活见闻 出示:女王的故事(阿尔贝托和妻子维多利亚女王感情和谐,但也曾有不愉快的时候。一天 晚上王宫举行大宴,女王忙于接见王公贵族,却冷落了丈夫。阿尔贝托很生气,就悄悄回卧 室去了。不久有人敲门,阿尔贝托很冷静地问: “谁?” “我是女王! ”外面答道,语气有点生 硬。门没有开,房间里没有一点动静。女王悻悻地离开了,但她走了一半,又返回,再去敲 门。里面又问: “谁?”女王和气地说: “维多利亚。 ”可是门依然紧闭。维多利亚气极了,想 不到以女王之尊竟然敲不开一扇房门。她带着愤愤的心情走开了,可走了一半,再次折返。 于是又重新敲门。阿尔贝托依然冷静地问: “谁?”女王委婉温和地说: “你的妻子。 ”这一次, 门开了。 )

问题:阿尔贝托为什么不给妻子开门?(生答) 师:可见决定人与人之间和睦相处的不是身份的高贵,而是人格的平等 出示:屠格涅夫与乞丐 (一天,俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道: “先生,给我一点食物吧。 ” 屠格涅夫 寻遍全身却无一点可充饥之物。 只好微笑着握着乞丐的手说: “兄弟啊! 对不起! 我没带吃的! ” 这时,那乞丐站起身,脸上挂着泪花,紧握作家的手说: “谢谢你!我本已走投无路,打算 讨点吃的后就离开这个世界。您一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在,它给了我活下去的 勇气。 ”正是由于他对每一个人的尊重,屠格涅夫成为最受尊重的伟大的作家。思考:1、是 什么给了乞丐活下去的勇气?(乞丐被什么所打动,而改变了主意,有了活着的勇气。 ) 2、这个故事对你有什么启发? 根据学生的回答及时归纳: 1、一个丧失了物质依靠的人,他的精神世界并没有崩溃,同样渴求他人的尊重。 2、尊重对一个人的激励作用,尊重他人就是尊重自己。 有位富商把一枚硬币丢到路边卖铅笔的人的杯子里却没有拿走铅笔。 卖铅笔的人很伤心, 心想自己在别人眼中都沦落成了乞丐,还不如自我了结了,省得丢人现眼。过了一会儿,富 商又回来了,他握住卖铅笔的人手说:兄弟,真对不起,你我都是商人,做生意都是由小做 到大,祝你早日成功。 ”就是富商的小小举动深深地影响了卖铅笔的人,因为,终于有人当他 是商人了。后来,在一个隆重的场合,两个人再次相遇。卖铅笔的的人已成为当地有名的铅 笔批发商。更有趣的是,若干年后,正是这位铅笔批发商帮助富商推销出了积压的产品。 你认为富商的哪些做法值得肯定?平等待人,把自己与对方都看成是平等的商人;尊重 对方,不因为对方的困窘而看不起他。 他这样做的结果? 让对方找到了自信。尊重了对方,最终也赢得对方的尊重。利人利己 启示:我们在与人交往的时候,应当学会平等对人,尊重对方。 出示: (有两个朋友在沙漠中旅行。在旅途中他们吵架了,一个人还打了另外一个一记耳光。被打 的觉得受辱,一言不语,在沙子上写道:今天我的好朋友打我一巴掌。他们继续往前走,到了 河边,他们决定停下。被打耳光的差点淹死。幸好被朋友救起。 被救起之后,他拿起一把小 刀在石头上刻下: 今天我的好朋友救了我一命! 朋友好奇的问: “为什么我打了你之后, 你 写 在沙子上,而现在要刻在石头上呢?” 另一个笑了笑,回答说: “当被一个朋友 伤害时,要 写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反,如果被帮助,我们要把它刻在心灵深处,那里任 何风都不能抹灭它。 ” ) 思考:你从中得到什么启示? 师归纳:怀有一颗宽容的心,学会感恩,学会包容,学会饶恕,忘记那些无心伤害过你的人, 铭记那些真心帮助过你的朋友,你会发现生活很美好,学习很快乐! 友情提示: 宽容是美德。宽容是人际关系的润滑剂。适当的宽容会赢来更多的友情。但是,宽容也不能 没有限度,不能没有原则的宽容,不能超出法律许可的范围。 环节四——收获篇 想一想:本节课中学到什么? 出示——感言收获,共享体会(生谈) 在生活中要时刻记住礼貌是文明交往的前提 礼貌主要表现在语言文明,态度亲和,举止端庄 交往礼仪有三个原则:平等待人是基础。 尊重他人和宽容大度也是很重要的。 。 在家庭、学校、社会以及虚拟的网络世界,我们都要讲文明,讲礼貌。 迁移训练,学以致用

材料一:在外资企业当翻译的周大姐和失业在家的孙阿姨是上下楼的邻居。周大姐从心里瞧 不起孙阿姨,见了面也从不理会她。有一次孙家因水管爆裂而水淹了周家。这一下子,周大 姐对孙阿姨是恶语相伤,孙阿姨很是伤心。不久前,楼下周老太摔伤腿,而周大姐又必须要 出差。孙阿姨不计前嫌,照顾了周老太半个月。出差回来的周大姐很是感激,两家化干戈为 玉帛, 材料二:母女 2 人骂死六旬老人 被判 3 年赔偿 25 万 青岛市民毕某、陈某母女二人与韩某乘公交车时因为谁先下车的问题出现了矛盾,进而 发生口角,互相指责。母女二人推打并辱骂韩某,致使韩某因心脏病发作倒地,后经医院抢 救无效而死亡。 陈某、 毕某被当场抓获。 市北区人民法院以过失致人死亡罪对二人依法宣判。 1、 材料一中孙阿姨的行为和材料二中母女的行为导致了不同的结果,说明了什么? ①宽容是一种美德。可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际环境;不宽容不利于使自己拥有 一个融洽、和谐的人际环境。 ② 尊重他人就是尊重自己,平等待人有利于人际关系的和谐。反之就会伤人害己。 2、这给我们什么启示? ①与人交往,我们不能对他人的过错耿耿于怀,应当宽容、忍让、大度一些; ②在交往中尊重他人,善于帮助他人; ③我们要依法规范自己的言行,尊重他人的合法权益。 设计(一)中学生校内就餐礼仪调查 调查时间 调查项目 存在的问题 就餐礼仪 调查感悟 就餐前 就餐中 就餐后 设计(二)真情留言 青春的路上会有些许遗憾,因为我曾经无心伤害,我想对你说:?? 成长的路上总是满怀感激,因为有你的真诚相助,我想对你说:?? 结束语:青春是首歌,青春是幅画,同学们,愿你们从现在做起,从小处做起,规范自己的 言行,书写礼仪的魅力,展示文明的风采,在青春的纪念册上增添一抹骄人的亮丽! 【板书设计】 语言文明


态度亲和

基础


举止端庄

文 明 交 往 礼 为 先

1、平等 原则 2、尊重 3、宽容

假如王涵同学听到了同学们的这些见解,不知会做何想?接下来让我们来继续关注他的心路 历程。 环节三——思索篇 心头的疤痕 原来是《心灵的疤痕》 有个小男孩脾气很坏,经常对身边的人恶言相向。父亲给他一袋钉子,让他发脾气的时 候,就在后院的篱笆上打下一颗钉子。 第一天,男孩子钉下了 37 颗钉子。后来,他发现控制脾气比打钉子要容易,于是他每天

钉下的钉子数渐渐减少以至不再增加。他的父亲又让他每逢能控制脾气时就拔出一颗钉子 。 有一天,男孩子告诉父亲:他终于把钉子都拔出来了。父亲带着儿子到后院,语重心长的说: “你做得很好,但是你有没有发现,这些篱笆上的洞眼,将永远不能消失。你恶语伤人时便 如同将钉子打在别人心头,将留下永远不能消除的疤痕。” 看完后我再想想自己的言行,心里真有些不是滋味?? 师:王涵的初步觉醒让我们为之高兴。 1、揣测一下,王涵会想些什么?(生自由发言) (引导归纳:不讲礼貌的危害——伤人害己) 由人推己,我们每个人都应当认识到文明礼貌不是个人小事。同学们找一找: 2、校园生活中还存在着哪些不礼貌的现象? ?不礼貌的语言——粗话 脏话 ?不礼貌的态度——听他人讲话,东张西望;说话语气蛮横 ?不礼貌的举止——随地吐痰;乱扔垃圾;不讲卫生;扰乱班级学习环境;顶撞老师. . . 3、当这些无礼之事是你或你的朋友所为时,应当怎么办? 知识在线—— 真诚自检勇敢面对反省自我言行态度诚恳接纳他人意见积极纠错发扬诤友精神,提出忠告


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