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我看的教学过程


《中国瓷器》说课稿 教学过程: 为了优化教学过程,体现学科教学的特点,在教学中,我 是这样安排设计教学程序的:

环节一、创设情境、引出课题。
(1):上课伊始直接板书:china 并提问:大家知道这个英 文名的意思吗? (2) :学生都知道是中国的意思,再次提问:为什么“中国” 与“瓷器”的英文是一样的呢?学生先交流。接着欣赏优美 的瓷器实物。 (3) :通过播放课件,了解瓷器制作过程。 (设计意图:这样的开头既可以调动学生学习气氛,又能很 好的揭示本节课的课题。 )

环节二、学习瓷器的基本知识。
学生通过对课后“快乐加油站”的阅读对陶和瓷的知识有个 初步的了解。然后通过实物请前排的同学从 (1)摸: (2)敲: (3)看: (4)滴水: 的方式交流并得出结论。 (播放课件,陶器与瓷器的差异之 处)

(设计意图:这部分既能让学生了解陶与瓷直接的区别,也 为下面介绍我国不同时期不同艺术风格的瓷器作品作个简 单的铺垫。 )

环节三、阅读文本,欣赏历代瓷器,了解瓷 器发展史。
从各个阶段瓷器的特点进行多角度的欣赏,这环节也是 本课的重点。首先我让学生通读全文,在想象的基础上对于 瓷器有个初步的认识。接下来引导学生从造型、图案、装饰 方法去欣赏、分析各个阶段瓷器的特点。 ⑴、提出问题:在人类发展史上是先有陶还是先有瓷? ⑵、 学生明白瓷是在陶的基础上烧制后再次提问:那你们 知道瓷器是在哪个朝代开始产生的吗? 学生通过阅读课文得出结论:我国汉代。 (3)了解瓷器发展史 通过朗读课文与欣赏从夏商周到明清时期具有代表性 的瓷器图片,让学生初步感悟并得出结论:唐宋是我国制瓷 业的兴盛期,到了明清中国的制瓷业升至鼎盛期,瓷器又以 它崭新的面貌出现在我们面前。以青花瓷为代表的名瓷兴盛 起来,清朝颜色釉瓷的烧造进入炉火纯青的境界。 (设计意图:在许多外国人眼中,瓷器、景德镇与中国是一 个概念,这也从一个侧面反映出中国瓷器在世界上的地位。 但是到了近代,中国的陶瓷业却比国外落后了许多。而且现

实的社会中瓷器越来越多的被不锈钢和塑料制品所取代,瓷 器的制作工艺停滞不前,作为新生力量小学生很有必要去了 解和传承,不要让这个让我们为之骄傲的历史只能在博物馆 里出现。本环节的教学我主要指导学生欣赏并朗读,在读中 了解中国瓷器的发展史,并感受它的魅力。 )

环节四、重回宋代,重点感悟。
领略了瓷器发展这一久远而繁杂的进程,带领学生再读 第一段,在文字中感受中国制瓷技术飞速发展的宋代那久负 盛名的“窑变” 。 @:指名朗读第一段,总体感受。 @:学生交流课前收集的五大名窑的资料,从器型、釉色、 釉纹、装饰图案等进行分析,逐渐理解瓷器独特的美。 @:赏析五大名窑的图片

环节五、拓展延伸,自己制作瓷器。
(1、 )学到现在,相信学生对制作瓷器已经有很大兴趣了, 在接下来的环节中,就以闻名中外的青花瓷为例,讲解青花 瓷的纹样绘制过程。 (2)让学生分小组亲自在瓷胚上绘画出自己感兴趣的图画。 (设计意图:现代瓷器在继承传统的基础上不断创新,特别 在表现题材、作品形式、制作工艺上,有些艺术家朝着个性 化、有创意的方向发展。通过这个环节的活动,让学生能够 尝试着绘制设计这源于生活又高于生活的艺术品来装扮我

们的生活,已达到将传承民俗技艺植于学生心灵的目标。 )


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