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信息技术在体育教学中运用


信息技术在体育教学中的运用 21 世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社 会和科技带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了历史的 飞跃。体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更 是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教 学,信息技术在体育教学中的作用越来越重要,作为体育工作者, 在教学中如何利用信息技术,怎样去运用信息技术来辅助教学呢? 一、激发学生的学习热情,开阔学生视野 信息技术的教学方法,手段生动活泼、新颖多样,克服了过去教 师边示范、边讲解的传统的体育教学模式,现代信息技术的使用既 符合青少年的求知欲、求新的心理特点,又能创设比较好的情境和 情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生学习 的热情,调动学生学习的积极性。 运用信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度, 提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功 能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画 面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知 识。 二、帮助学生建立正确的视动表象,有效提高运动技能 体育教学的主要任务之一,就是使学生掌握一定的运动技能,并 能在此基础上,灵活的应用与创造新的运动技能。视昕媒体在多渠 道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特 征方面,明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计, 人们通过视听获得的信息占信息总量 94%,3 天以后能记得 70%, 均远远超过其它传播方法。 “观察、观察、再观察” ,良好的观察能 力是学生学习的基本功。 在体育运动中,有许多运动技术不仅结构复杂,需在一瞬间要完 成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作,体操 支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻,单杠的回环动作等,而且还是 一些非常态动作。如投掷项目中,实心球的最后用力顺序,跳跃项 目中,俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运 动动作,这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面 的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的 年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等;另一方面学生 的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难 度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的, 这必然对学生的学习带来一定的影响。利用信息技术,通过计算机 制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中 的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范 表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节, 教师就可以讲解各分解动作的要领,演示整个动作的全过程,进而 抓住动作的关键部分,突出重点,难点。更快、更全的建立起动作 表象,提高了认知阶段动作学习的教学效率,缩短了教学过程。 三、提高学生分析和解决问题的能力 利用信息技术进行分析对比,可以提高学生分析和解决问题的能 力。利用信息技术,把各种不同的运动技术,技术难点、重点,常 见错误动作制作成课件,在学生上课时让学生观看,并与学生一起 分析比较,提出问题,解答问题,可以促进学生的分析解决问题的 能力。例如:可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得 好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习: 首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远 的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇 报各组讨论结果,最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。 这样学生不仅学

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