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四川省成都外国语学校2014届高三(上)月考生物试卷(12月份) Word版含解析


2013-2014 学年四川省成都外国语学校高三(上)月考生物试卷 (12 月份)
一、选择题(共 7 题,每小题 6 分,共 42 分) 1. (6 分) (2013?临川区校级模拟)下列细胞中物质运输的途径,可能存在的是( A.内环境中葡萄糖:细胞膜→细胞溶胶→线粒体 B. 胰岛素:核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜上载体→内环境 C. DNA:细胞核→核孔→细胞质

D.RNA 聚合酶:核糖体→核孔→细胞核



2. (6 分) (2013 秋?金牛区校级月考)在下列涉及到的课本经典实验中,有关实验组和对照 组的判断不正确的是( ) 选 实验目的 实验组 对照组 项 A 证明植物绿色叶片在光下产生 叶片遮光组 叶片曝光组 了淀粉(萨克斯实验) B 证明镁是必需的矿质元素 完全培养液处理组 除去镁的完全培养液 处理组 C 证明胚芽鞘尖端可以产生某种 接触胚芽鞘尖端的对象组 没有接触胚芽鞘尖端 物质促进胚芽鞘的生长 (温特实 的对象组 验) D 证明肺炎双球菌转化因子的存 无毒性的 R 型活细菌与加热杀死 用加热杀死的 S 型细 在(格里菲斯实验) 的 S 型细菌混合后注入小鼠体内 菌注入小鼠体内的对 的对象组 象组 A.A B.B C .C D.D )

3. (6 分) (2010?临沂一模)下列关于生态系统稳态与保护的描述中,错误的是( A.生物多样性是保持生态系统稳态的重要条件 B. 保护生物多样性,关键是协调好人与生态环境的关系 C. 保护大熊猫的根本措施是建立自然保护区,提高环境容纳量 D.生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力叫恢复力稳定性

4. (6 分) (2013?合肥二模)生物学家把 100 个细胞中的每个细胞都分成两部分,一部分含 细胞核,另一部分不含细胞 核.再将这两部分细胞在相同且适宜的条件下培养一段时间,

其实验结果如图.以下分析合理的是(



A.培养第 1 天,有核细胞死亡数比无核细胞多,其原因主要与细胞核的功能有关 B. 从培养第 2 天到第 3 天,无核细胞死亡很多,其原因主要与实验中细胞膜损伤有关 C. 从培养第 1 天到第 1O 天,有核细胞每天都有死亡,其原因主要与细胞凋亡有关 D.从培养第 4 天到第 1O 天,有核细胞每天只有少量死亡,其原因可能与细胞凋亡有关 5. (6 分) (2011 秋?东城区期末)黑腹果蝇的常染色体上有一对等位基因:正常眼(E)对 无眼(e)为显性.基因型为 Ee 的父本与基因型为 ee 的母本果蝇杂交,子代中出现了一只 基因型为 EEe 的个体.在不考虑交叉互换的前提下,基因未发生正常分离的细胞是( ) A.初级精母细胞 B.初级 卵母细胞 C.次级精母细胞 D.次级卵母细胞 6. (6 分) (2014?威海一模)如图为人体局部组织示意图,据图分析不合理的是( )

A.⑥内产生的 CO2,从生成场所到达④至少穿过 10 层磷脂分子 B. 如果该组织为肝脏组织,则饥饿时 A 端比 B 端胰高血糖素浓度高,但葡萄糖浓度低 C. ②通透性大于③,②从⑤回收的大分子蛋白到达④至少穿过 4 层生物膜 D.①④存在着淋巴细胞, 淋巴细胞不会透过②③, 所以抗体的运输不会 是由⑤到达④, 有些情况下可以由④到达⑤ 7. (6 分) (2009?安徽)下列是关于“检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述,其中错误的是 ( ) A.用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基,经高温、高压灭菌后倒平板 4 5 6 B. 取 10 、10 、10 倍的土壤稀释液和无菌水各 0.1mL,分别涂布于各组平板上 C. 将实验组和对照组平板倒置,37℃恒温培养 24~48 小时 D.确定对照组无菌后,选择菌落数在 300 以上的实验组平板进行计数

二、非选择题(共 4 小题,满分 48 分) 8. (12 分) (2014?安庆三模)为探究影响光合速率的因素,科研人员利用玉米和大麦在适 宜的温度、光照强度下进行有关实验,结果如图.请回答下列问题. (1) 从图中可以看出, 影响光合作用的因素有 、 和 . (2)如果将长势相同的玉米和大麦幼苗共同种植在一个透明密闭的装置中,保持题干中的 条件和 21%的 O2 环境,一段时间后, 幼苗先死亡.理由是 . (3)由图可知,大麦植株处于不同 CO2 浓度下,其光合作用速率均以含 O2 量为 时最高;随着含 O2 量增加,光合速率会 . (4)某人拟利用下列材料用具设计实验,进一步探究较低和较高氧气浓度对玉米光合速率 的影响.请帮助完成下列实验方案. 材料用具:玉米幼苗 3 株,适宜浓度的完全培养液(含植物生长的全部必需无机盐离子) , 适宜浓度的 NaHCO3 溶液(维持 CO2 含量在大气水平) ,培养装置,照明灯,O2 发生器等. 实验步骤:

①组装培养装置并编号为甲、乙、丙.培养装置除规格满足实验需要并方便添加物质和取 样分析外,还应 . ②向甲、乙、丙中分别加入等量且适量的完全培养液和 NaHCO3 溶液,振荡摇匀,各放入 1 株玉米幼苗. ③向装置甲、乙中分别充入相同体积的 4%O2 和 50%O2,丙组 作为对照. ④在 条件下培养一段时间,实验过程中保持培养液的有氧环境. ⑤观察记录实验数据,比较 得出结论. 结果与结论(略) . 讨论:为尽量减少实验的偶然误差,对实验材料的处理应注意: a. ; b. .

9. (12 分) (2014 春?会昌县校级月考)请结合所学知识及图中有关信息,回答动物生命活 动调节相关的问题.

(1)当神经细胞处于静息状态时,则细胞膜内的电位是 (正、负或零)电位. (2)在反射弧中,决定神经冲动单向传导的结构是 . 神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导, 但在动物体内, 神经冲动的传导方 向是单向的,总是由胞体传向 . (3)若在甲图电极 a 的左侧给一适当刺激,此时 a 与 b 之间会产生电流,其最先的方向 是 . (4)德国科学家 Mellor 的学生用蛙的坐骨神经﹣腓肠肌标本做了一个非常简单的实验(如 乙图) ,从而测量出坐骨神经冲动的传导速度. ①从神经元的结构角度来看,坐骨神经属于神经元的 部分. ②刺激 1 至肌肉发生收缩,测得所需时间为 3×10 s,刺激 2 至肌肉发生收缩,测得所需时 ﹣3 间为 2×10 s,刺激点离肌肉中心距离分别为 13cm 和 10cm.坐骨神经冲动的传导速度是 m/s.
﹣3

10. (12 分) (2011?湖南一模)如图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网.图乙 虚线方框内表示一个生态系统, 箭头表示该生态系统能量流动的方向. 请据图回答下列问题.

(1)图甲中雪兔和狼之间存在明显的种间关系是



(2)假如北极狐的食物 来自雷鸟, 来自植物,且该系统能量从生产者到消费者的传递效 率为 10%,从消费者到消费者的能量传递效率为 20%,如果北极狐种群增加的能量为 80kJ, 若不考虑其他变化的影响,则需要植物的能量是 kJ. (3)图乙中 C 代表生态系统中的成分是 . (4)下表表示图乙生态系统的能量流动情况. A B C D 同化总量/10 J 900 100 15 18
6

储存能量/10 J 200 15 2 60

6

呼吸消耗/10 J 700 85 13 12

6

分析上表可知,流入该生态系统 的总能量为 (J) ,从第二营养级到第三营养级 的能量传递效率为 .从能量输入和输出来看,该生态系统的总能量是否增 加? . 11. (12 分) (2013 秋?金牛区校级月考)菜豆种皮颜色由两对非等位基因 A(a)和 B(b) 调控.A 基因控制色素合成(A﹣显性基因﹣出现色素,AA 和 Aa 的效应相同) ,B 基因为 修饰基因,淡化颜色的深度(B﹣显性基因﹣修饰效应出现,BB 使色素颜色完全消失,Bb 使色素颜色淡化) .现有亲代种子 P1(纯种、白色)和 P2(纯种、黑色) ,杂交实验如图: (1)F2 种皮颜色在同一豆荚中 (填“能”或“不能”)发生性状分离. (2)P1 的基因型是 . F2 中种皮为白色的个体基因型有 种,其 中纯种个体大约占 . (3)将 F2 中种皮为黄褐色种子播种,自交,后代出现种皮为黑色的个体比例 为 . (4)从 F2 取出一粒黑色种子,在适宜条件下培育成植株.为了鉴定其基因型,将其与 F1 杂交,预计可能的实验结果,并得出相应的结论. (要求:用遗传图解解答,并加以文字说 明)

2013-2014 学年四川省成都外国语学校高三(上)月考生 物试卷(12 月份)
参考答案与试题解析

一、选择题(共 7 题,每小题 6 分,共 42 分) 1. (6 分) (2013?临川区校级模拟)下列细胞中物质运输的途径,可能存在的是( A.内环境中葡萄糖:细胞膜→细胞溶胶→线粒体 B. 胰岛素:核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜上载体→内环境 C. DNA:细胞核→核孔→细胞质 D. RNA 聚合酶:核糖体→核孔→细胞核



考点: 细胞核的结构和功能;细胞的生物膜系统;内环境的组成. 分析: 本题是细胞代谢中物质运输的途径,回忆有氧呼吸过程、胰岛素的合成分泌过程、核 孔的功能,然后结合选项分析解答. 解答: 解:A、葡萄糖不能进入线粒体,葡萄糖酵解的产物丙酮酸进入线粒体,A 错误; B、胰岛素的分泌过程是胞吐过程,不需要细胞膜上的载体,依赖细胞膜的流动性, B 错误; C、核孔是大分子物质运输的通道,具有选择性,DNA 不能通过核孔进出细胞核,C 错误; D、 RNA 聚合酶的本质是蛋白质, 在细胞质中的核糖体上合成, 通过核孔进入细胞核, 在转录过程中发挥作用,D 正确. 点评: 本题的知识点是有氧呼吸的过程中各阶段的反应物、产物和场所,分泌蛋白的合成和 分泌过程,核孔的功能的选择性,RNA 聚合酶的本质、合成场所和作用场所及运输 途径,C 选项往往因对核孔功能理解不透彻而错选.
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2. (6 分) (2013 秋?金牛区校级月考)在下列涉及到的课本经典实验中,有关实验组和对照 组的判断不正确的是( ) 选 实验目的 实验组 对照组 项 A 证明植物绿色叶片在光下产生 叶片遮光组 叶片曝光组 了淀粉(萨克斯实验) B 证明镁是必需的矿质元素 完全培养液处理组 除去镁的完全培养液 处理组 C 证明胚芽鞘尖端可以产生某种 接触胚芽鞘尖端的对象组 没有接触胚芽鞘尖端 物质促进胚芽鞘的生长 (温特实 的对象组 验) D 证明肺炎双球菌转化因子的存 无毒性的 R 型活细菌与加热杀死 用加热杀死的 S 型细 在(格里菲斯实验) 的 S 型细菌混合后注入小鼠体内 菌注入小鼠体内的对 的对象组 象组 A.A B.B C .C D.D

考点: 肺炎双球菌转化实验;无机盐的主要存在形式和作用;光合作用的发现史;植物生长 素的发现和作用. 分析: 阅读题干和表格可知本题是考查课本经典实验的相关知识,先阅读题干找出实验目 的,根据实验目的对相关知识进行梳理,并根据问题提示结合基础知识进行回答. 解答: 解:A、生物实验的原则之一是对照,所以为了证明植物绿色叶片在光下产生了淀粉, 实验组是叶片遮光组,而对照组是叶片曝光组,A 正确; B、在证明镁是必需的矿质元素的实验中,完全培养液处理组是对照组,而除去镁的 完全培养液处理组是实验组,B 错误; C、在证明胚芽鞘尖端可以产生某种物质促进胚芽鞘的生长的宗法观念中,变量是胚 芽鞘尖端,所以接触胚芽鞘尖端的对象组是实验组,而没有接触胚芽鞘尖端的对象组 是对照组,C 正确; D、在证明肺炎双球菌转化因子的存在实验中,无毒性的 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合后注入小鼠体内的对象组是实验组, 而用加热杀死的 S 型细菌注入小鼠体 内的对象组是对照组,D 正确. 故选:B. 点评: 本题考查课本基础实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所 列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将 这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处 理.
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3. (6 分) (2010?临沂一模)下列关于生态系统稳态与保护的描述中,错误的是( A.生物多样性是保持生态系统稳态的重要条件 B. 保护生物多样性,关键是协调好人与生态环境的关系 C. 保护大熊猫的根本措施是建立自然保护区,提高环境容纳量 D.生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力叫恢复力稳定性



考点: 生态系统的稳定性;生物多样性保护的意义和措施. 分析: 抵抗力稳定性:指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力;恢 复力稳定性:指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力影响. 解答: 解:A、保护生物多样性,保护环境和资源,建立人与自然之间的协调与平衡,才能 保持生态系统稳态,实现可持续发展,A 正确; B、保护生物多样性,关键是协调好人与生态环境的关系,不能以人为中心,随便的 破坏生物多样性,B 正确; C、保护生物多样性的根本措施是建立自然保护区,提高环境容纳量,增加种群数量, C 正确; D、生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力叫抵抗力稳定性, D 错误. 故选:D. 点评: 本题考查生物多样性和生态系统稳态相关知识,意在考查考生识记能力.
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4. (6 分) (2013?合肥二模)生物学家把 100 个细胞中的每个细胞都分成两部分,一部分含 细胞核,另一部分不含细胞 核.再将这两部分细胞在相同且适宜的 条件下培养一段时间,

其实验结果如图.以下分析合理的是(



A.培养第 1 天,有核细胞死亡数比无核细胞多,其原因主要与细胞核的功能有关 B. 从培养第 2 天到第 3 天,无核细胞死亡很多,其原因主要与实验中细胞膜损伤有关 C. 从培养第 1 天到第 1O 天,有核细胞每天都有死亡,其原因主要与细胞凋亡有关 D.从培养第 4 天到第 1O 天,有核细胞每天只有少量死亡,其原因可能与细胞凋亡有关 考点: 细胞核的功能;细胞凋亡的含义. 分析: 阅读题干和题图可知,本题通过实验探究细胞核的功能,根据选项涉及的内容,分析 曲线,结合所学的相关知识进行判断. 解答: 解:A、培养第 1 天,有核细胞死亡数比无核细胞多,其原因主要与细胞质的功能有 关.A 描述错误. B、从培养第 2 天到第 3 天,无核细胞死亡很多,其原因主要与没有细胞核有关.B 描述错误. C、培养开始一段时间有核细胞死亡与没有细胞质有关.C 描述错误. D、有核细胞培养一段时间后,在细胞核的作用下细胞质重新形成,从培养第 4 天到 第 1O 天,有核细胞每天只有少量死亡,其原因可能与细胞凋亡有关.D 描述正确. 故应选 D. 点评: 本题的知识点是细胞核是代谢的控制中心的功能,细胞核与细胞质相互依存的关系, 细胞凋亡,主要考查学生对细胞核与细胞质的功能关系的理解与运用.
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5. (6 分) (2011 秋?东城区期末)黑腹果蝇的常染色体上有一对等位基因:正常眼(E)对 无眼(e)为显性.基因型为 Ee 的父本与基因型为 ee 的母本果蝇杂交,子代中出现了一只 基因型为 EEe 的个体.在不考虑交叉互换的前提下,基因未发生正常分离的细胞是( ) A.初级精母细胞 B.初级卵母细胞 C.次级精母细胞 D.次级卵母细胞 考点: 减数第一、 二次分裂过程中染色体的行为变化; 细胞的减数分裂; 染色体数目的变异.
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分析: 父本的基因型为 Ee,产生的正常精子有 E 和 e 两种,母本的基因型为 ee,只能产生 e 的卵细胞.在减数第一次分裂的后期,同源染色体分离;在减数第二次分裂的后期, 着丝点分裂. 解答: 解:A、初级精母细胞中同源染色体未正常分离,形成的精子为 Ee 和 0,则形成的后 代为 Eee 和 e0,故 A 错误; B、初级卵母细胞中同源染色体未正常分离,形成的卵细胞为 ee 和 0,则形成的后代 为 Eee、eee、E0 和 e0,故 B 错误; C、子代基因型为 EEe,两个 E 基因肯定来自于精子,则减数第一次分裂过程中同源 染色体的配对和分离是正常的,因此应该是含有 EE 基因的次级精母细胞,着丝点未

正常分裂形成,故 C 正确; D、 次级卵母细胞中着丝点未正常分裂, 形成的卵细胞为 ee 和 0, 则形成的后代为 Eee、 eee、E0 和 e0,故 D 错误. 故选:C. 点评: 本题考查减数分裂和基因分离的相关知识,意在考查学生分析问题和解决问题的能 力,属于中档题. 6. (6 分) (2014?威海一模)如图为人体局部组织示意图,据图分析不合理的是( )

A.⑥内产生的 CO2,从生成场所到达④至少穿过 10 层磷脂分子 B. 如果该组织为肝脏组织,则饥饿时 A 端比 B 端胰高血糖素浓度高,但葡萄糖浓度低 C. ②通透性大于③,②从⑤回收的大分子蛋白到达④至少穿过 4 层生物膜 D.①④存在着淋巴细胞, 淋巴细胞不会透过②③, 所以抗体的运输不会是由⑤到达④, 有些情况下可以由④到达⑤ 考点: 内环境的组成. 分析: 如图为人体局部组织示意图,据图可知:①为淋巴,②为毛细淋巴管壁,③为毛细 血管壁,④为血浆,⑤为组织液,⑥为细胞内液.其中淋巴、组织液和血浆构成内 环境. 解答: 解:A、⑥为细胞内液,④为血浆,⑥内产生的 CO2,从生成场所到达④需要经过: 2 层线粒体膜,1 层组织细胞膜,2 层毛细血管壁细胞膜,共有 5 层生物膜,10 层磷 脂分子,A 正确; B、饥饿时,血糖水平低,胰岛 A 细胞产生胰高血糖素,促使肝糖原水解成葡萄糖, A 端为进入端,所以 A 端比 B 端胰高血糖素浓度高,但葡萄糖浓度低,B 正确; C、 ,②为毛细淋巴管壁,③为毛细血管壁,毛细淋巴管壁允许大分子通过,②通透 性大于③,大分子蛋白从淋巴直接进入血浆,不经过生物膜.C 错误; D、淋巴细胞位于淋巴和血浆中,组织液中没有;抗体主要分布在血清中,也分布于 组织液及外分泌液中,正常情况下抗体不能通过毛细血管壁细胞,发生过敏反应时使 毛细血管壁通透性增加,可允许部分抗体通过,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查的主要知识内容是人体组织细胞生活的内环境. 细胞外液就是人体细胞赖以 生存的内环境,包括血浆、组织液和淋巴等.
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7. (6 分) (2009?安徽)下列是关于“检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述,其中错误的是 ( ) A.用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基,经高温、高压灭菌后倒平板 B. 取 104、105、106 倍的土壤稀释液和无菌水各 0.1mL,分别涂布于各组平板上 C. 将实验组和对照组平板倒置,37℃恒温培养 24~48 小时 D.确定对照组无菌后,选择菌落数在 300 以上的实验组平板进行计数

考点: 测定某种微生物的数量;微生物的分离和培养. 分析: 检测土壤中细菌总数,应该进行计数,根据选项,可以看出采用的计数方法是稀释涂 布平板法进行计数. 解答: 解:A、首先要进行培养基的制备、用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基,经高温、高 压灭菌后倒平板,A 正确; B、然后进行对土壤稀释液进行涂布于各组平板上,B 正确; C、将实验组和对照组平板倒置,37℃恒温培养 24~48 小时,C 正确; D、确定对照组无菌后,选择菌落数在 30~300 的进行记数,求起平均值,再通过计 算得出土壤中细菌总数,D 错误. 故选:D. 点评: 本题属于识记内容,理解、识记 稀释涂布平板法,就可以做出正确的答案.
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二、非选择题(共 4 小题,满分 48 分) 8. (12 分) (2014?安庆三模)为探究影响光合速率的因素,科研人员利用玉米和大麦在适 宜的温度、光照强度下进行有关实验,结果如图.请回答下列问题. (1) 从图中可以看出, 影响光合作用的因素有 植物类型 、 CO2 浓度 和 O2 浓度 . (2)如果将长势相同的玉米和大麦幼苗共同种植在一个透明密闭的装置中,保持题干中的 条件和 21%的 O2 环境,一段时间后, 大麦 幼苗先死亡.理由是 在其他条件相同时, 玉米的光合速率比大麦高得多,且玉米能利用低浓度 CO2 进行光合作用,大麦不能 . (3)由图可知,大麦植株处于不同 CO2 浓度下,其光合作用速率均以含 O2 量为 4% 时 最高;随着含 O2 量增加,光合速率会 明显下降 . (4)某人拟利用下列材料用具设计实验,进一步探究较低和较高氧气浓度对玉米光合速率 的影响.请帮助完成下列实验方案. 材料用具:玉米幼苗 3 株,适宜浓度的完全培养液(含植物生长的全部必需无机盐离子) , 适宜浓度的 NaHCO3 溶液(维持 CO2 含量在大气水平) ,培养装置,照明灯,O2 发生器等. 实验步骤: ①组装培养装置并编号为甲、乙、丙.培养装置除规格满足实验需要并方便添加物质和取 样分析外,还应 透明且密闭 . ②向甲、乙、丙中分别加入等量且适量的完全培养液和 NaHCO3 溶液,振荡摇匀,各放入 1 株玉米幼苗. ③向装置甲、乙中分别充入相同体积的 4%O2 和 50%O2,丙组 充入相同体积的 21% O2 作为对照. ④在 相同且适宜 条件下培养一段时间,实验过程中保持培养液的有氧环境. ⑤观察记录实验数据,比较得出结论. 结果与结论(略) . 讨论:为尽量减少实验的偶然误差,对实验材料的处理应注意: a. 幼苗应生长良好且长势一致 ; b. 进行平行重复实验 .

考点: 影响光合作用速率的环境因素;细胞呼吸的过程和意义. 分析: 植物在光照条件下进行光合作用,光合作用分为光反应阶 段和暗反应阶段,光反应阶 段在叶绿体的类囊体薄膜上进行水的光解,产生 ATP 和,同时释放氧气,ATP 和用 于暗反应阶段三碳化合物的还原,细胞的呼吸作用不受光照的限制,有光无光都可以 进行,为细胞的各项生命活动提供能量. 光合作用受到光照强度、温度和二氧化碳的影响,据此分析解答. 解答: 解: (1)从图中可以看出,玉米和大麦在相同条件下,光合速率不同;对于大麦来说, 在不同的 O2 浓度下,光合速率也不同;从横坐标可以看出,不同的 CO2 浓度,光合 速率不同.综上,影响光合速率的因素是植物种类、O2 浓度和 CO2 浓度. (2)将长势相同的玉米和大麦幼苗共同种植在一个透明密闭的装置中,在其他条件 相同时,玉米的光合速率比大麦高得多,且玉米能利用低浓度 CO2 进行光合作用,大 麦不能因此当 CO2 浓度下降时,大麦最先死亡; (3) 从图中可以看出, 当 O2 浓度为 4%时, 光合速率最高, 并且随着 O2 浓度的增加, 光合速率下降. (4)①因为实验目的是探究较低和较高氧气浓度对玉米光合速率的影响,故装置要
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求是密闭并且透光.③向装置甲、乙中分别充入相同体积的 4%O2 和 50%O2,为了 对照,丙组应该冲入相同体积的 21%O2. ④在对植物进行培养时,应提供相同且适宜的环境条件:如光照、温度等. 讨论:为尽量减少实验的偶然误差,要注意以下两个方面 a.幼苗应生长良好且长势 一致;b.进行平行重复实验(或每组需用多株玉米幼苗进行实验) 故答案为: (1)植物类型(或植物种类) CO2 浓度 O2 浓度 (2)大麦 在其他条件相同时,玉米的光合速率比大麦高得多,且玉米能利用低浓 度 CO2 进行光合作用,大麦不能 (3)4% 明显下降(逐渐降低) (4) ①透明且密闭 ③充入相同体积的 21% O2 ④相同且适宜 (的光照、 温度等) 讨论:a.幼苗应生长良好且长势一致 b.进行平行重复实验(或每组需用多株玉米 幼苗进行实验) 点评: 本题考查光合作用相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析 与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论 能力.

9. (12 分) (2014 春?会昌县校级月考)请结合所学知识及图中有关信息,回答动物生命活 动调节相关的问题.

(1)当神经细胞处于静息状态时,则细胞膜内的电位是 负 (正、负或零)电位. (2)在反射弧中,决定神经冲动单向传导的结构是 突触 . 神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导, 但在动物体内, 神经冲动的传导方 向是单向的,总是由胞体传向 轴突末梢 . (3)若在甲图电极 a 的左侧给一适当刺激,此时 a 与 b 之间会产生电流,其最先的方向是 b→a . (4)德国科学家 Mellor 的学生用蛙的坐骨神经﹣腓肠肌标本做了一个非常简单的实验(如 乙图) ,从而测量出坐骨神经冲动的传导速度. ①从神经元的结构角度来看,坐骨神经属于神经元的 轴突(传出神经) 部分. ②刺激 1 至肌肉发生收缩,测得所需时间为 3×10 s,刺激 2 至肌肉发生收缩,测得所需时 ﹣3 间为 2×10 s, 刺激点离肌肉中心距离分别为 13cm 和 10cm. 坐骨神经冲动的传导速度是 30 m/s. 考点: 神经冲动的产生和传导. 分析: 与效应器相连的为传出神经,所以坐骨神经属于反射弧的传出神经部分.坐骨神经冲
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﹣3

动的传导速度

=30m/s.

电极 a 的左侧给一适当刺激,此时 a 与 b 之间会产生电流,其第一次方向是 b→a,第 二次方向是 a→b,原因是兴奋部位膜外为负电位,未兴奋部位膜外为正电位,电流由 正流向负. 解答: 解: (1)当神经细胞处于静息状态时,则细胞膜内的电位是负电位,膜外为正电位. (2)突触的结构决定了神经冲动在反射弧中只能单向传递.神经冲动在离体神经纤 维上以局部电流的方式双向传导,但在动物体内,神经冲动的传导方向是单向的,总 是由胞体传向轴突末端,再传向下一个神经元. (3) 观察甲图, 若 a 处左侧给一个刺激, 则兴奋由 a 向 b 传导, 膜外电流的方向是 b→a. (4)由图分析可知,坐骨神经属于神经元的轴突;坐骨神经冲动的传导速度是(13 ﹣10)÷(3×10 ﹣2×10 )=30m/s. 故答案为: (1)负 (2)突触 轴突末梢 (3)b→a (4)①轴突(传出神经) ②30 点评: 本题考查人体神经调节的结构基础和调节过程及神经冲动的产生和传导, 意在考查学 生识图和理解能力.
﹣3 ﹣3

10. (12 分) (2011?湖南一模)如图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网.图乙 虚线方框内表示一个生态系统, 箭头表示该生态系统能量流动的方向. 请据图回答下列问题.

(1)图甲中雪兔和狼之间存在明显的种间关系是 捕食 . (2)假如北极狐的食物 来自雷鸟, 来自植物,且该系统能量从生产者到消费者的传递效 率为 10%,从消费者到消费者的能量传递效率为 20%,如果北极狐种群增加的能量为 80kJ, 若不考虑其他变化的影响,则需要植物的能量是 3600 kJ. (3)图乙中 C 代表生态系统中的成分是 分解者 . (4)下表表示图乙生态系统的能量流动情况. A B C D 同化总量/10 J 900 100 15 18
6

储存能量/10 J 200 15 2 60

6

呼吸消耗/10 J 700 85 13 12
8

6

分析上表可知,流入该生态系统的总能量为 9×10 (J) ,从第二营养级到第三营养级的 能量传递效率为 15% .从能量输入和输出来看,该生态系统的总能量是否增加? 增 加 . 考点: 生态系统的结构;生态系统的功能. 分析: 本题是对生态系统的食物网、生态系统稳定性的考查,先分析生态系统的食物网,明 确各种生物的种间关系,植物→雪兔→狼;植物→雷鸟→狼;植物→雷鸟→北极狐; 植物→北极狐;植物→雪兔→北极狐;据此解答. 解答: 解: : (1)图甲中狼以雪兔为食.
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(2)假如北极狐的食物 来自雷鸟, 来自植物,且该系统能量从生产者到消费者的 传递效率为 10%,从消费者到消费者的能量传递效率为 20%, 如果北极狐种群增加的 能量为 80kJ,若不考虑其他变化的影响,则需要植物的能量是 40÷20%÷10%+30÷20%÷10%+10÷10%=3600kJ. (3)图乙中 C 代表生态系统成分中的分解者. 8 (4)流入该生态系统的总能量为植物固定的能量:900×10 J,从第二营养级到第三营 养级的能量传递效率 18÷100=18%,从能量输入和输出来看,分析表可知 900> 700+100+15+18,该生态系统中生物体内的总能量是增加的. 故答案为: (1)捕食 (2)3 600 (3)分解者

(4)9×10 18% 增加 点评: 本题的知识点是食物网中生物的种间关系,准确分析题图和题干,获取有效信息是解 题的突破口, 对食物网分析方法的掌握和对群落结构及生态系统能维持相对稳定的机 理理解是解题的关键. 11. (12 分) (2013 秋?金牛区校级月考)菜豆种皮颜色由两对非等位基因 A(a)和 B(b) 调控.A 基因控制色素合成(A﹣显性基因﹣出现色素,AA 和 Aa 的效应相同) ,B 基因为 修饰基因,淡化颜色的深度(B﹣显性基因﹣修饰效应出现,BB 使色素颜色完全消失,Bb 使色素颜色淡化) .现有亲代种子 P1(纯种、白色)和 P2(纯种、黑色) ,杂交实验如图: (1)F2 种皮颜色在同一豆荚中 不能 (填“能”或“不能”)发生性状分离. (2)P1 的基因型是 aaBB . F2 中种皮为白色的个体基因型有 5 种,其中纯种个体大 约占 . .

8

(3)将 F2 中种皮为黄褐色种子播种,自交,后代出现种皮为黑色的个体比例为

(4)从 F2 取出一粒黑色种子,在适宜条件下培育成植株.为了鉴定其基因型,将其与 F1 杂交,预计可能的实验结果,并得出相应的结论. (要求:用遗传图解解答,并加以文字说 明)

考点: 基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 具体以分析:亲代种子 P1(纯种、白色)和 P2(纯种、黑色) ,杂交 F1 全黄褐色,
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F2 黑色:黄褐色:白色=3:6:7,是 9:3:3:1 的变形,故 F1 基因型为的 AaBb, 又 A 基因控制色素合成(A﹣显性基因﹣出现色素,AA 和 Aa 的效应相同) ,B 基因 为修饰基因,淡化颜色的深度(B﹣显性基因﹣修饰效应出现,BB 使色素颜色完全消 失,Bb 使色素颜色淡化) ,故黑色基因型为 A_bb,褐色基因型为 A_B_、AABb 、白 色基因型为 A_BB、aaB_、aabb,推知亲本基因型为 P1(纯种、白色)aaBB、P2(纯 种、黑色)AAbb,据此作答. 解答: 解: (1)F2 种皮是珠被细胞发育而来的,珠被是体细胞,同一个体的体细胞基因型相 同,故 F2 种皮颜色在同一豆荚中不能发生性状分离. (2)P1 的基因型是 aaBB,F2 中种皮为白色的个体基因型有 A_BB、aaB_、aabb,共 5 种,其比列为 A_BB:aaB_:aabb=3:3:1,其中纯合体 1AABB、1aaBB、1aabb, 占 F2 中种皮为白色的 . (3)将 F2 中种皮为黄褐色种子 AaBb、 AABb,播种,自交,后代出现种皮为黑色

A_bb 的个体比例为 × × + ×1× = (4)从 F2 取出一粒黑色种子,基因型为 A_bb,在适宜条件下培育成植株,将其与 F1 基因型为 AaBb 杂交, 若子代表现为黑色: 黄褐色=1: 1, 则该黑色种子的基因型 为 AAbb; 若子代表现为黑色: 黄褐色: 白色=3: 3: 2, 则该黑色种子的基因型为 Aabb. 遗 传图解见答案. 故答案为: (1)不能 (2)aaBB (3) (4)若子代表现为黑色:黄褐色=1:1(可只说明性状表现,不写比值) ,则该黑色 种子的基因型为 AAbb;若子代表现为黑色:黄褐色:白色=3:3:2(可只说明性状 表现,不写比值) ,则该黑色种子的基因型为 Aabb. 5

点评: 本题考查基因自由组合定律的实质及应用,要求学生掌握基因自由组合定律的实质, 能根据题干中的信息判断基因型及表现型的对应关系.


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