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《中国远古人类》教学设计1


第1课 中国远古人类
一、教学目标
知识与能力: 要求学生掌握人类起源的大致时间, 中国境内的原始人类, 北京人的生产活动和生活状 况等基础知识。通过对考古动态的介绍,培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新 考古资料的习惯,提高其处理历史信息的能力。通过分析北京人的体质特征,明确人类对自 身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的,培养学生的分析理解能力。 过程与方法: 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得, 进行推理分析、 大胆想象, 主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引 导。 情感态度与价值观: 1、使学生了解中国不仅是四大文明古国之一,很可能也是人类的起源地之一,激发他 们对祖国悠久历史的自豪感。 2、使学生明确是“劳动创造了人”,培养他们建立历史唯物主义的观点。 3、 让学生明白原始先民在改造自然、 改造自身的过程中, 也为人类文明做出了重大贡献。

二、重点难点
本课重点:北京人的生活 本课难点:讲清在从猿到人的进化过程中,劳动起着决定性作用的观点。

三、教学过程
导入新课: 关于人类是从哪来的这个问题,人类自古以来都有各种各样的猜测和想象,于是,也就 流传着各种各样的传说。 那大家知道的都有那些这类的神话传说呢?有谁愿意讲出来给大家 一起分享一下吗? (分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说, 他们可能会讲 《亚当和夏 娃》、《女娲造人》等神话传说,讲的不完整的,教师加以补充。) 刚才同学们讲了很多关于人类起源的神话传说, 那我问大家, 这些神话传说都是人类的 真正起源吗?(不是)那人类究竟是从哪来的呢?接下我们看看人类的起源。

讲授新课: (一)人类的起源 书上第3页下面这幅图描述的就是从古猿到人的进化过程,最左边的这个就是古猿,可 能有同学会说了,原来从古猿进化到人其实也是蛮简单的嘛,其实不是这样的,从古猿进化 到人,经历了相当漫长的过程,长达数百万年。 (二)中国境内的原始人类 刚才我们已经知道了人类的起源, 那人类起源之后又都分布在那些地方呢? (有同学可 能会回答非洲)其实,除了非洲,我们中国也是人类的发源地之一。那我国境内又都分布着 哪些原始人类遗址呢?请大家看第7页“我国境内重要原始人类遗址分布图”,看看我国境 内都分布着哪些原始人类。 (三)北京人的生活 有同学可能会说到西边的山丘上去采野果吃,由此可得出北京人过着采集的生活; 还有同学可能会说到平原上去打猎, 由此又可得出北京人过着狩猎的生活; 借此机会引 导学生思考: 你去打猎是一个人去呢还是一群人去呢? 假如你们正在追一匹野马, 这野马跑得比你们快, 你们怎么办呢?假如你们现在就捕获 了这匹野马,你们是几十个人就围上去一人一口吃吗?(分成小块)??那你们用什么东西 分呢?(比较坚韧的石头)这说明北京人已经懂得使用石器,那他们使用的石器怎样制作的 呢?原来是经过简单的敲打形成的, 我们称这种石器为打制石器, 使用打制石器的时代我们 称为旧石器时代。 那你们把野马分成小块后,怎么吃呢?(用火烤)这又说明北京人懂得使用火了。那他 们使用的火是从哪来的呢? (有同学可能会说钻木取火) 其实, 北京人这时还不会钻木取火, 他们使用的是来自大自然的天然火。 总结: 这些就是我们这节课所学习的内容, 我们再一起来回顾一下。 这节课我们主要讲了三个 方面的内容:一是人类的起源,二是我国境内的原始人类,以及我国境内最具代表性的北京 人的生活。现在我来考下大家:人类是由什么进化而来的呢?(古猿)我国境内生活年代最 早的是什么人呢?(元谋人)那它早到什么时候呢?(170多万年前)那我国境内遗留人类 化石残骸最多的又是什么人呢?(北京人)北京人过着怎样的生活?(采集和狩猎)他们在 生活中逐步学会了使用什么?(打制石器和火)


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