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交往的艺术


交往的艺术 ——论师生关系
交往是门艺术,但并非每个人都是艺术家。所以生活中人与人之 间总会存在很多不愉快。想要练就交往的艺术,除了丰富的经验,还 需要智慧的头脑。而在所有的交往关系中,师生的交往更考验一个人 的功底。 在我还是一名高中生的时候, 我就在思考怎样做才能处理好师生 的关系。直到今天我以教师的身份,与学生交往时间已近五年,我仍 找不到一个确切的答案。其实这本就没有定论,不同时机不同学生不 同差场景,针对不同的问题,我们都必须采取不同的交往策略。 有时候我真觉得做个老师挺不容易的, 面对很多问题都不能肆意 的表现最真实的自己,必须受很多东西束缚,压制自己的情绪,想着 用最合适的方式处理,以达到学生最大的成长。 这学期我主要带高一一和高一三两个班的地理。 虽然就两个班的 整体情况而言,高一一要好过高一三。但对我而言,高一一的状况更 让我费力些。这主要是因为高一一是我办理接手的。一方面学生需要 一段时间适应我的授课方式, 另一方面有些学生与之前的地理老师关 系很好,对我有很大的抵触情绪。为了消除这些情绪,使他们更愿意 接受我和我的课堂,我进行了很多准备工作。 在上课之前我就对班里同学情况进行逐一的了解,并与阿芮(之 前的地理老师)进行了必要的沟通。第一堂课我还准备了风趣幽默的 开场白。准备工作成效不错,从第一堂课中大家的掌声和目光中,我

知道我被大部分同学认可了。为了进一步收买人心,我和同学们又一 起制定了专属于地理课的课堂纪律。在地理课上可以换座位,选择自 己喜欢的位置,但前提是不能肆意打闹;可以吃零食喝水,不过零食 仅限巧克力糖果一类,严禁嗑瓜子剥花生;地理自习可以看小说做益 智类小游戏听音乐,但有时间的限制;地理作业可以偶尔不交,但不 交作业的次数不能超过作业总数的五分之一......制定了这些宽松课堂 要求,同学们感到了我对他们的尊重平等和民主,他们以同样的尊重 和认可回应我,最后我和一班能够好好的交往和相处了,课堂授课也 进行的比较顺利,大多数同学慢慢接受了我。 但有些问题还是存在的, 比如我与蒋金莉同学之间的交往就遇到 了诸多的波折。这是典型的一次师生关系的磨合过程,他让我更深切 的认识到师生关系的重要性。 蒋金莉是个很聪慧漂亮但个性的女孩,她与阿芮的关系很好,也 是对我抵触情绪特别大的一个人。上课的时候故意与人笑闹,开始的 时候我想他就是恶作剧想故意激怒我, 所以我只在必要的时候提醒并 不多加理会。 而她交上来的作业我每次都尽可能用她惯用的说话方式 鼓励他。但情况并不理想,她不仅没能领会到我的深意,反而变本加 厉。于是我换了一种方式对待,开始严厉起来。一旦发现他做错了什 么,立马指正出来。结果因为我用力过猛,使得她的抵触情绪猛地爆 发,我们之间的矛盾瞬间升级。而我,毕竟年轻了些,没能够做到一 个老师的持重和沉稳,发起了脾气。甚至说出了“只要蒋金莉在,我 就不上一班课”这样的话。我们之间的关系僵持住了,而之前好不容

易和缓了的课堂氛围也变了味道。这时候我知道自己处理不当了,我 必须找到机会挽回,不然后果只会越来越严重。 事情总有转机,关键在于我们是否真的想改变。又一次地理课, 我早早来到教室提醒同学们做必要的课前复习。 蒋金莉要求和刘笑笑 同坐,但刘笑笑认为地理课跟蒋金莉同坐就肯定是自找麻烦,而且麻 烦不小。我知道我的机会来了。于是在上课铃响后,大家的注意力都 集中在我身上时,我郑重的走下讲台,深深地鞠了一躬。 “我要跟大家道个歉, 一来我不能因为一个同学的表现不好就放 弃所有人,太不负责任;二来我为自己给蒋金莉同学带来的困扰表示 歉意,我从来不是要针对什么人,我只是在尽力的帮助大家更好的成 长和学习。我必须承认自己的不成熟,处理问题上过于极端了。恳请 大家的谅解,尤其是蒋金莉同学.......” 接着我们就这问题进行了开诚布公的交谈, 双方都坦诚了自己的 错误并就以后交往过程中应注意的问题提出了要求。 事情往往到这就 应结束了,但实际上我们在之后的交往中仍然出现了很多的问题,蒋 金莉仍会忍不住与人笑闹,而我依旧会暴走。但值得高兴的是他从内 心不再排斥我, 而我能更宽容和善良的理解她。 我与一班和睦的相处。 我一直希望自己给学生的不仅是知识,更多的是一种态度,一种 生活的方式。尼安克说: “陪伴即是教育” 。我期盼我能以陪伴的姿态 教会他们一些东西。当然,我不够成熟,在和他们交往,处理师生关 系的过程中,我只是个拙劣的匠人。但我想我大概是寻得了一把钥匙 的,现在只待我握着这把钥匙去认真的开取每一把心锁了。而这把钥

匙就是平等尊重和理解。 我们每个老师都应该像爱年少时的自己一样爱学生, 允许错误允 许叛逆, 理解他们的想法和坚持, 提出适当的要求和建议, 及至彼时, 师生交往就会呈现出和谐的艺术之息吧。 交往是门艺术,我们即便不能成为艺术家,也应努力成为一个能 够欣赏和辨识艺术的人,尤其对教师而言。


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