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2010年《给教师的一百条新建议》读书心得体会[1]


《给教师的一百条新建议》读书心得体会

在提倡素质教育的今天,学校、家长对教师要求高,对学生的期望高。 而学生又自己却无所谓,在这样的情况下,我们应该怎么做教师?这是我们 经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然,束手无策,不知道如何去教学 生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书, 我将一些读书体会归纳为以下几点: 一、做一个真实的人,

敢于露拙也敢于表现自己。 无论我们多么优秀,和几十个学生比起来,我们不如学生的地方实在太 多了,学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多,这是个事实。由于传 统的师道尊严,我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知,这是一个误 区。其实,学生也很清楚,老师不会的东西多了,对高中生而言,他们已经 不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都 懂,反而给学生以假的印象。反之,如果老师在适当的时候哼上一曲,可以 调走得找不着了,在适当的时候露上一小手,哪怕有着明显的破绽,在孩子 们哈哈一笑中,让孩子们看到了一个真实的你,一个有血有肉的你,一个和 他们一样在许多方面有着这样那样不足的你,孩子们和你的心理距离一下子 拉近了许多。另一方面,如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲,声情 并茂地来一段朗诵, 不经意间很专业地评一下当天的球赛, 让学生眼前一亮: 原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之,让学生了 解一个真实的你! 二、做一个有情趣的人 不少人说自己不会玩了,如果放两天假,一般也就是睡个大觉。有些退 了休的老同志,一天天地老的特别快,大多因为他们没有什么业余爱好。一 旦不上班了,整天没事可干,反倒闷出病来了。因此,一个人在工作之余要 有一两种业余爱好,这是积极休息,也是提高自己生活情趣的必要的手段,

如果整天只知道工作,那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣 泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看, 看到剧中人物遇到巨大不幸,观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是 创作艺术。在艺术创作过程中,自己的主观世界完全投入了进去,废寝忘食 乐此不疲,会使人十分满足。他创作时简直就是神,他无比自由,他感觉到 世俗世界对他的限制而使他不自由, 他理想中的天国就在他的创作中。 ” “只 有关心老师的心灵世界,才是真正地关心老师和生命质量。” 一个有情趣的老师, 他的生命质量才是高的, 也才可能得到学生的亲近。 谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己 生活的人去沟通。 三、做一个善于反省的人 文中有这样一段话,“中国文化中有一个词是‘反省’,荀子曰:君子 日三省乎己。长期以来,我们的教学,包括我们的学生,包括我们教师自己, 对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识,但是真正会去反思还比较 少。 我们做为一名教师需要不断地终身地学习。 我们在日常教育教学工作中, 总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈 的“学习”。我们教师离不开终身的学习,一旦自己停止了学习,那么工作 如同机械的运作,便毫无意义,没有活力。郑杰校长在书上论述:真正的学 习并不是一个人关起来苦读,或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读 书。真正的学习借助于有效的表达和倾听,他能很好地表达自己的想法,并 以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”,理性地分 析并得出结论,然后他会和别人充分交流,并对不同于自己的观点抱宽容和 尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点,而无 法超越自我的局限,或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我 认为,其实,我们并不是不在学习,每天教学在第一线,每位教师肯定都有 所感悟,有所困惑,我们只要多一些讨论,多一些表达自己的想法,多悟多 写,这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过:“一个教师写一 辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求

教师学会反思, 即强调教师从反思入手进行教育教学研究。 教师在自我进修、 自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,来对自己所做出的 行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方式,主 动地获取知识,应用知识解决教学实际问题,提高参与者的自我觉察水平, 促进自身能力的发展。对于教师来说,反思是一个积极的思维活动过程,同 时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任,在 整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监 督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的 基础,教师从经验中学习,在反思中成长,这正是反思的理论支点。教师从 自己的实际教育教学活动出发,发现分析其中的问题,并通过教师之间的合 作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自 主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心,着眼于教师在教 育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规 的、经常性的教育教学研究方式,更有利于教师的成长。反思在手段上主要 使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法 的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习,使他们 在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用,学用结合”。以 探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践 性很强,如果离开教育教学实践,只读几本教育理论专著,是不可能真正把 握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习,那么教师就是在为 “今天”而学习,这是现实的目标。因此,教师应该带着问题去学习,在学 习过程中认识到自己教育教学活动的不足,觉察到自己以前没有觉察到的教 育教学中的习惯行为及其消极后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想 观点到底是什么,它与自己所倡导的理论是否一致,自己的行为结果与期望 是否一致;经过这种分析,教师对存在的问题形成更明确的认识,会积极寻 找新思想与新策略来解决面临的问题;教师在解决问题的过程中使教育教学 过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习,这就使得 他的学习更有针对性、 实效性, 使理论与实践紧密结合起来。 教师通过反思,

自觉地探索教育教学过程,在学中教,在教中学,这是教师自我提高的最佳 途径。 读了这本书,里面的很多章节让我沉浸其中,如做《一名称职的服 务者》,就是说我们做教师的都要为学生服务,为帮助学生的学习服务。那 么我们又是怎样服务于学生呢?我觉得在我现在的教育中,教师要摆正位置 为学生的服务,应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教 师还要提高服务手技能和态度,把学生作为服务的对象,要理解学生,站在 学生的立场上去看问题,这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程 中,我们有好的心态,学生就会心存感激。当学生学会感激之后,才会醒悟, 才会更好的回报教师。又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教 师谁是学校的主人呢?我们常说学校要生存就得有生源,就此而言学生应该 是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢?那么学生何 来主人之言。那么教师是吗?领导是吗?我觉得真正的主人应该是我们学校 的每一个成员,只有你以主人翁的态度对待学校的一切,那们你就是学校的 主人。还有很多内容如《把困难当作机会》??读了本书,给了我很大的影 响,其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵,还需不断地学习以充实、 以发展。


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