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第二十二节 勋伯格


第二十二节 勋伯格 一、学习目标(一)欣赏表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第 二首,引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。(二)知道表现主义音乐的特点和无调 性音乐及十二音音乐等知识。 (三)探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。 二、教学重点、难点 重点:聆听表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一 首和第二首,感受、体验表现主义

音乐的风格特点,了解表现主义音乐知识。 点:对表现主义音乐作品的认知和理解。三、教学内容安排:(一)欣赏《五首管弦乐曲》的 第一首《预兆》和第二首《往事》,了解表现主义音乐代表人物勋伯格及表现主义音乐的特点。 (二)观看绘画《格尔尼卡》和《生与死》,思考音乐作品《预兆》与此两幅画有何异同,探 索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。 四、教学资源建议:(一)充分利用教材与音视频教学课件,教师多为学生提供好版本的音响 资料。(二)引导学生向其它艺术学科教师求教,了解表现主义美术作品的风格特点。五、教 学方法与学习指导策略建议:(一)以“感受——体验——讨论——尝试创新”为核心方法, 以任务、兴趣为驱动,引领学生学习(二)注重鉴赏能力的培养,强调聆听、体验、理解、鉴别, 渗透相关文化,拓宽学生的音乐欣赏兴趣。在教学中应充分体现自主学习和教学民主的理念, 鼓励学生发表不同的见解。 六、教学过程: 教与学过程 教学程序 [导入]: 引出 本课 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图

奥地利作曲家奥诺德·勋伯格是一位自 听教师导入,思考并 采用直接导入的方法, 引起学 学成才, 开创 20 世纪表现主义音乐代表 关注要学习的内容 生对本课学习内容的关注 人之一今天,我们先来欣赏他创作的有 代表性的五首管弦乐曲中的第一首、第 二首,感受、体验表现主义的风格特点

[展开]: 感受乐曲 的艺术魅 力

一、播放《五首管弦乐曲》第一首“预 聆听、思考能够对所 完整聆听, 感受音乐情绪激发 兆” 第二首“往事”思考:1. 音乐的 听到的乐曲的情绪、 学生兴趣, 利于进一步展开教 情绪是怎样的?2. 旋律是怎样发展变 速度、力度、音乐形 学活动 化的?3 乐曲的速度、力度有何特点? 象等进行讨论。

二、 讨论 1. [深入]: 进一步体 验乐曲的 风格特点

你能找出两首乐曲的音乐 对比、思考并讨论

主题吗?2. 它们的风格特点是什 么?教师小结:(1)《预兆》是一首速 讨论并回答 度很快的乐曲,表明了无调性音乐非常 适合于表现恐惧和焦虑一类的情绪。音 乐展现了一个处于极度痛苦的幻觉世 界。基本主题:上行旋律线条,以各种 方式反复出现在作品中。(2)《往事》 具有抒情的风格,表现了一种好像在沉 思的情绪。并带有晚期浪漫主义音乐特 点 三、教师:刚才已经提到无调性音乐, 聆听、思考理解 现在来了解一下调性音乐和无调性音乐 学生朗读 及十二音音乐, 请打开课本 P156 页 1. 请 一名同学朗读 “调性音乐与无调性音乐” 2.请一名同学朗读“十二音音乐”

音乐知 识:了解 调性音乐 与无调性 音乐

提高学生对 “调性音乐与无调 性”音乐和“十二音音乐”的 理解

实践活动

四、将两首乐曲再欣赏一遍 问:你喜不喜欢表现主义音乐?其理由 是什么?发展不同见解 五、请同学演奏《往事》主题音乐

聆听回答在同的同 结合音乐知识,欣赏两首乐 学演奏时,同学们哼 曲,加深对乐曲的感受理解。 唱音乐主题 发表对表现主义音乐的不同 见解使同学们充分体验无调 性音乐的风格感受两种不同 艺术风格中的异同提升学生 对音乐艺术的多元化关系

[拓展]:

六、观看绘画《生于死》,思考音乐作 品《预兆》于此画有何异同?探索表现 主义音乐作品与美术作品之间的关系 撰写一篇与表现主义音乐相关的短文

观看、思考共同探索

布置作业

课堂教学内容的延伸


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