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孙荪 《中小学心理辅导活动课》课程说课


连云港师范高等专科学校
Lianyungang Teacher’s College

《中学生心理辅导活动课》 课程说课
连云港师专 孙荪

2014年10月

2015-3-22

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说课提纲
1 2 3

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课 程 设 置
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教 学 资 源

教 学 方 法 手 段

学情 分析 及学 法指 导

教 学 程 序 设 计
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一、课程设置
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1.1课程性质
核专 心业 课 技专 能业 课

人才 培养目标

基专 础业 课

课通 程识 类

中学生心理 辅导活动课
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一、课程设置
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1.1课程性质
?

心理咨询与心理健康教育专业人才培养目标
综合全面的专 业理论知识 准确有效的专 业态度理念

训练有素的专 业技能素质

中学生心理 教育心理学 辅导活动课

层次鲜明的专 业特长爱好

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1.2课程的作用——本课程对促进学生向心理咨询
师和心理健康教育教师转换具有重要作用。

中小学心理辅导活动课 培养学生心理辅导的知识与技能

形成心理健康观念

具备从事心理 辅导工作的能力

能够完整上完一节 心理辅导活动课
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1.3课程教学目标

培养目标
自助
身心健康 人格完善

助人
心理咨询基本原理

为社会提供 心理健康服务
心理辅导

心理咨询基本技能

心理咨询
心理健康教育
专业培养目标对课程

心理矫治

教学目标的指引作用
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课程三维目标

知识目标

能力目标

素质目标

了解中小学心理 辅导活动课中涉 及的基本概念; 理解各种教学设 计理论的基本要 点;掌握课程与 教学理论的精髓 。
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能结合理论完成一 节中小学心理辅导 活动课的教学设计; 能完整的上完一节 中小学心理辅导活 动课;能根据所学 理论提出改善来访 者心理问题的相应 措施。

培养学生科学 严谨的专业态 度;准确有效 的专业理念; 健康温暖的人 格素养。
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1.4.课程的相互关系

平行课程
普 通 心 理 学

教 育 心 理 学

发 展 心 理 学

人 格 心 理 学

咨 询 心 理 学

前修课程
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中 小 学 心 理 辅 导

心 理 咨 询 技 能

心 理 案 例 分 析

专 业 见 习

专 业 实 习

后续课程
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一、课程标准
1.5课程设计理念
紧扣高职心理咨询专业人才培养目标

职业岗位应用为导向,调整教学内容 理论与实践结合为切入点,设计案例教学

显性课程与隐性课程紧密结合,强化职业素养

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培 养 高 素 质 专 业 技 能 型 人 才

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一、课程标准
1.6 课程教学内容
以心理咨询与心理健康教育专业培养目标为载体,设计 系统化理论及实践课程,满足心理辅导、心理健康教育岗位 能力的培养需求,对教学内容整合,分成4大模块:
理论篇 设计篇 操作篇 评价篇

1~2章
3学时
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3~5章
6学时

6~7章 33学时

8章 3学时
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1.7课程教学重难点

重点
教会学生掌握一节完 整的中小学心理辅导 活动课的设计及操作 程序

难点
引导学生学会在一 节心理辅导活动课中 解决某一具体的心理 问题

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二、教学资源
2.1教材选用
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钟志农:《心理辅导活动课 操作实务》,宁波出版社, 2007年。

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优点:内容有广度;理论有 深度;操作性非常强;与当 前学校现状联系密切;对学 生的心理把握到位。
不足:课堂具体教学案例不 够丰富

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2.2 参考教材

丰 富 的 课 堂 教 学 案 例

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2.3网络资源

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《如何当好中学心理辅导教师》 精品课程网站

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http://www.cnshu.cn/Special/zhongzhinong/Index.h tml

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三、教学方法与手段
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思路:学做结合,采用多种方法提升学生的实 践能力。

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针对课程不同内容的教学要求,我们采取不同 的教学方法。

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3.1教学方法讲究创新





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案 例 教 学

小 组 讨 论

观 摩 视 频

实 际 操 作
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系统讲授促理解

案例教学促思考
小组讨论促协作 视频观摩促反省 实际操作促行动
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3.2教学手段辅助到位

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3.3教学条件有效保障

校内实训基地——模拟实训室 校外实践点——外国语学校

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3.4考核方式科学合理

考核 方式

平时作业 20%
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出勤讨论 20%

操作练习 60%
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3.5教学效果彰显特色
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3.5.1专家评价
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该课程注重实践,教学内容和教学方法在改革中 体现出鲜明的师范性、创新性和实践性特色 。 课程教改理念先进,方法灵活,形式多样,有效 发展了学生的创新意识和实践能力,并能结合课 程内容,有机渗透并达成提高学生心理素质和健 康水平的教学目标。

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3.5教学效果彰显特色
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3.5.2学生评价
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教学内容——能反映学科发展的最新动态和成果,有 自己的见解,内容丰富,信息量大,重难点突出;

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教学方法——方法灵活多样,鼓励学生思考与创新, 注重操作实践,培养学生专业技能;
教学效果——教书与育人相结合,学生掌握基本知识 ,操作能力得到锻炼和提高,整体教学效果好。

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四、学情分析、学法指导
3年制心理咨询 专科班学生 1.入学成绩低, 知识基础薄弱。 2.缺乏教育理论 知识的支撑 教学方法,培养 学生 1. 自学能力 2.综合运用探究、 合作等学习法 3.理论联系实际 4.坚持师生互动 与交流。
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学生优点: 尊师、认真、愿意 接受新知识 学生不足: 课堂积极思考不够 不能充分利用课余 时间学习
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学生 学情

五、 教学程序设计
第三章 心理辅导活动课的设计流程
(120分钟)

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5.1教学目标
知识目标 能力目标 情感目标

理解辅导理念;理 清辅导思路;学会 设定辅导目标;领 会辅导活动形式。

掌握如何设计好辅 导活动的能力。

学生积极参与小组 讨论,敢于表达自 己的想法。

教学目标

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5.2重点难点

教学重点

教学难点

设计辅导活动的能力

辅导目标理念

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5.3教法学法与教学手段

教法分析

学法指导

教学手段

讲解法 案例分析法 小组讨论法

运用已学知 识,通过小 组讨论,上 台讲授,掌 握设计辅导 活动的技能

运用多媒 体教学, 展示心理 辅导活动 课的不同 设计流程

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5.4教学过程(120分钟)
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知识讲授 20'

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课堂试讲 40'

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小组讨论15'
教师点评 5'

4

5

再次试讲 40'

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5.4.1 知识讲授(20 ‘)
对辅导主题的理论辨析 正确表述辅导理念

对学生年龄特征的把握
对辅导主题针对性的斟酌

必须分层级
必须清晰 恰当设定辅导目标 必须集中 必须可操作 必须顾及团体共性目标
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5.4.1 知识讲授(20 ‘)
心理辅导活动课的团体发展进程

团体暖身、转换、工作、结束阶段活 精心设计辅导活动 动的设计形式
辅导活动设计中可能出现的问题 辅导思路决定辅导活动的成败 认真理清辅导思路

辅导思路设计中可能出现的问题

系统讲授、引发思考
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5.4.2 课堂试讲(40')

结合所学习的心理辅导活动课设计流程, 自行模拟中小学课堂,上一节心理辅导 活动课。将班级学生分为四个小组,每 个小组试讲十分钟。

实际操作,深入理解
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5.4.3 小组讨论(15')

每个小组讨论、评价其他三个小组成员试讲情况。

运用理论分析、进行实际点评。

小组讨论、逐步深入

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5.4.4 教师点评(5')

在学生们进行小组思考讨论后,教师进行点拨评价

,让各小组在竞争与合作的模式中培养兴趣、提高
能力。

教师点评,查漏补缺

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5.4.5 再次试讲(40')

在同学评价、教师点评之后,各小组修 改教学设计,在理论的基础上进一步实践 操作,加强理论理解、提高专业技能。

前后联系、巩固练习

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连云港师范高等专科学校
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敬请各位专家批评指教

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