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初中思想品德说课稿


《神奇的生命世界》说课稿
各位老师,您们好! 我说课的内容是:神奇的生命世界 一、 说教材 《神奇的生命世界》是人教版思想品德七年级上册第三单元第八课《生命 之间》 的第一个框题的内容, 本框题的主要学习内容为多彩的生命和奇特的生命, 这些内容是对学生进行生命教育,教育学生珍爱生命,爱护自然,保护自然。 二、 说教学目标 根据《思想品德课程标准》中关于“培养学生爱护自然

、鉴赏自然、保护自 然的能力”的要求,结合七年级学生的生活实际,我确立了以下的教学目标: 知识目标: 让学生了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥秘,感受生命之美;学会从大自 然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多彩、神奇、珍贵。 过程与方法: 通过展示图片资料,师生活动,仔细观察,动脑分析、思考,全面认识多样、 神奇的生命世界,敬畏生命,热爱生命,与大自然和谐相处。 情感态度与价值观: 初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感;引导学生关注其他生命,培养生 态意识;帮助学生正确认识生命,形成正确的生命观;体会生命世界的多彩、神 奇、珍贵,培养爱护大自然、鉴赏大自然、保护大自然的意识和能力。 三、 说教学重点、难点 教学重点:理解人与动物、植物和其他微生物之间的关系是教学重点。 教学难点:引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。 四、 说学情 七年级学生对生命及大自然生物并不陌生, 一方面, 他们意识到生命的存在, 另一方面,他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。例如,有关世界万物之间的 密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等,认识尚浅。加上由 于学生过分的“自我”关注,淡化了对周围事物、他人、社会的关注,对其他生 命的漠视。所以我们必须要通过生动活泼、有针对性的教学,调动学生参与、体 验、自主探究的积极性,对所学形成科学的方法论、认识论,从而达到知、情、 义、行的统一。同时,七年级的学生,他们的感性思维能力较强,而理性抽象思 维的能力较弱, 所以我主要采取创设情境的教学方法,让学生真正在参与活动中 自主、探究、合作学习,在活动中获得知识和体验,产生践行的愿望。初中生好 动,好奇,爱发表意见,希望能够得到老师和同学的肯定,那么我们在教学的过 程中,可以抓住这个特征,采取多种形式丰富多彩的教学方法,从而激发学生的 学习兴趣。 五、 说教法 捷克大教育家夸美纽斯认为: “正确的教学应能激起学生的求学的欲望,对 学习感兴趣并感到愉快。 ”根据七年级学生年纪小、认知能力差等特性以及以上 学情,我使用了观察法、直观教学法导入新课,并融入音乐等多种教学手段,使 思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力,角色参与 激发了学生兴趣,师生互动使大家都得到了提高。本框题的教学中,我还会采用

讲授法和讨论法。对于本框题的存在的理论知识,学生还不清晰,所以只有通过 一定的讲授法, 才能使框题的理论观点更加细致化,让学生更易接受理论方面的 知识。为了加强学生团结协作的能力,在讲授的过程中会穿插讨论法。 六、 说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动 的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一) 导入新课:(2—5 分钟)
导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点, 因此我对本框 题所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣, 对此我 将引导学生欣赏乐曲,展示图片资料,并由学生谈谈自己的感受,从而引出要学 习的内容——《神奇的生命世界》 。设计意图:让学生感受大自然的美丽,激发 学生对自然的向往,激起学生的学习兴趣和求知欲。

(二) 讲授新课:(35 分钟)
1、在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还 根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了以 学生为主,教师引导为辅的教学方法。多创设机会让学生动脑、动手、动口,通 过大量图片和资料引导学生去思考,去感悟。最后由我做归纳总结。设计意图: 新课程理念认为:思想品德的形成与发展,需要学生独立思考和生活体验。课程 中所设计的教学环节让学生与其他生命体零距离接触,使学生在交流、展示中受 到触动,感受到生命的意义与丰富,从而激发学生热爱生命之情。 2、课堂学习研讨 (1) 看谁嘴快: 一提到生命, 你的感受是什么?你喜欢哪种生命?为什么? (2)心灵碰撞:教材 81 页的南瓜实验给了我们什么样的启示? (3)生命之间的相互依存:思考讨论:你还知道哪些相互依赖的动植物? 它们是怎样相互依赖的?

(三) 课堂小结,强化认识:(2 分钟)
“这堂课 (四)板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便 于学生能够理解掌握。

(五)课后组织:组织学生在课后填一份有关我的拒绝不良诱惑的计划实施表

结束: 各位老师们, 本节课我根据初一学生的心理特征及其认知规律,采用直观教 学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足 于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知 识形成的整个思维过程, 力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识 水平,从而达到预期的教学效果。


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