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初中体育课堂学习策略教学与生成智慧


摘 要: 初中体育课堂学习策略教学是指体育教师有计划、有目的、系统地在传授体育 知识、技能过程中,教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式。 学习策略学习过程既是一个学习能力提高的过程,又是一个创新与探索的过程,还是一个智 慧生成的过程。 关键词: 初中体育课堂 学习策略教学 生成智慧 教学方式 智慧是人类大脑思维的独特产物。 用智慧统率体育知识、 技能已经成为 21 世纪一项伟大 的体育教育宣言。这个宣言的核心理念就是召唤人们做“知识经济时代”的主人。初中体育 教育工作者如何将学生培养成为“知识经济时代”的主人呢?对这个问题的思考不仅关系到 学生是否拥有体育知识、技能的根基,更关系到学生智慧能否在体育学习过程中生成。 一、体育课堂学习策略教学怎样才能生成智慧 既然通过体育课堂学习策略教学能够帮助学生获得新见解、新知识与新方法并最终潜移 默化地生成智慧,那么在体育课堂教育实践中体育教师应如何做呢? (一)生成创新能力 体育教师知道创新的重要性,但很少真正具有创新的思维或创新能力。因为创新思维或 创新能力首先是对自己的否定,这需要很大的勇气。这种勇气就是要改变过去的教学规则、 上课程序与体育知识、技能传授的方式,即要打破原有思维模式,创新思维和积极创新。 (二)增强执行能力 如果体育教师的创新能力是实施体育策略教学的源泉的话,那么,体育教师的执行能力 就是将甘泉洒在教学实处的工匠,这个工匠要具有执行和落实策略的能力。 二、初中体育课堂学习策略教学何以生成智慧 学者吴甘霖分析了智慧统率体育知识、技能的九种问题,同时提出了一个解决问题的办 法,即改变体育课堂学习方式。改变体育课堂学习方式是迎接新世纪的挑战,用智慧统率体 育知识、技能的阿基米德支点。 要实现体育课堂学习方式的根本变化,关键在于更新体育教师的教学方式。实现体育教 师教学方式的更新,最重要的问题是让体育教师意识到一种新的教学方式比原有的教学方式 更好、更强、更有效。初中体育课堂学习策略教学作为一种新的体育教学方式,比传统体育 教学方式好,在于它更多地强调体育知识、技能与学习策略的同时获得;在于它更多地注重 学生创新素质的培养; 在于它更多地突出了学习策略获得与创造性思维之间内在关系的形成。 三、初中体育课堂学习策略教学应该生成智慧 什么样的初中体育课堂教学过程才有利于学生生成智慧?学生不能给这个问题明晰的答 案,只有通过具体的体育教学才能实现。那么,什么样的体育教学才具备这一功能呢?答案 是体育课堂学习策略教学。 体育课堂学习策略教学是指体育教师围绕新课标, 以教材为载体, 依据学生“使用个人才智”的方式,有计划、有目的、系统地在传授体育知识、技能的过程 中教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式。这种教学方式既能 体现体育新课程改革的理念,又能增强体育教学有效适应未来社会发展对人才类型需要的超 前意识。 学生学习的关键不在于记住多少书本上的体育知识、 技能, 而是掌握获取体育知识、 技能的方法,体育教学的目的应该是让学生最终学会体育自主学习。在体育课堂教学中,体 育教师在讲授书本体育知识、技能的同时,更要注重教会学生获得掌握体育知识、技能的策 略、技巧、规则等,并以此引领学生生成新见解、新知识与新思想等。这些新见解、新知识 与新思想就是帮助学生最终生成智慧的潜在信息。体育教师使用学习策略教学方式,效果是 学生改变某些创新素质。随着创新素质的提高,学生会不断产生新见解、习得新知识、掌握 新方法,这些新见解、新知识与新方法就是一种经验的升华,一种能力的再

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