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从心底接触自然


苏少版八年级美术第 16 册第 2 课 课 题 《从心底接触自然》 作 者 实验高级中学 鲁亚娇 一、教材分析: 自然是色彩的发源地,从古到今,人对自然都是怀着爱慕向往 之心的,画家常用他们的画笔尽情的描绘自然,中国的山水画和西 方的风景画都是中西画种中重要的绘画题材。教材中的画作,从窗 内眺望窗外的美景开始,让观者感受到“春色满园关不住,一枝红杏 出墙来”的意境; 再到走进大自然, 投入自然的怀抱, 领略湖光山色、 斜阳古道、茂林修竹、村落炊烟等等,寻找、发现和感悟自然的美; 教材的编排有计划地让学生接触自然,走进自然,投入自然,通过 引导学生对自然的多角度观察,培养他们的审美创造能力。本课接 触到一些画家的表达自然界的作品,引导学生观察和体会他们的绘 画方法和手段,进一步提高自己的艺术审美能力 二、教学领域: 造型﹒表现领域 三、教学目标: ⑴认知领域:通过对自然的观察,感受季节美,及对画家的作品欣 赏,对风景表现形式产生一定的认识。 ⑵技能领域:通过欣赏、讨论等借鉴大师和画家的手法,尝试用绘 画工具来表达,让学生互相学习,掌握一定的风景绘画技法。 ⑶情感领域:通过欣赏,感受风景画,提高审美情趣,培养健康高 雅的审美意趣。 ⑷创新领域:通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作,表 达自己对自然的热爱。 四、教学重点、难点: 教学重点: 通过欣赏和感受,运用自己的表现手段创造性地表现自 然界的美,抒发对自然界的热爱。 教学难点: 引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界。用自己的 心灵和情感去表现自己理解的自然,用创造性的美术语言体现自己 的创造天分。 五、教学准备: 教师:多媒体课件,教学常规用具 学生:从网上或书籍查阅有关大师的资料,初步欣赏大师的作品, 自己选择各种美术表现工具 六、课 时 2 课时(本课为第 1 课时)

七、教学过程 教学环节

教师活动

学生活动 (1)学 生:听后 回答有鸟 声、水流 声 (2)生相 互讨论、 表述,大

设计意图 《鸟声、水流 声》 这段音乐会 很快的调动学 生的积极性。 听 觉上初步接触 自然 在欣赏图片中 让学生从听觉

一、 创设情境导 听觉上接触自然: 入新课: 1.师: 在本节上课前,我先请同学们聆听一段 音乐,说说音乐里面有哪些大自然的声音。 视觉上接触自然: 2.师: 欣赏下我所带来的一组图片,欣赏后请 同学们说一说自然界中你最喜欢的颜色是什 么?你最喜欢的景物是什么?它们跟你有关 系吗?为什么? 。

出示课题《从心底接触自然》

胆发言, 上 转 移 到 视 觉 : 回 答 绿 上接触自然 色、黄色、 红色?? 植物?

二、启发了解

生:夏树 苍翠、春 暖花开、 心底接触自然: 层 林 尽 1.欣赏滕州春、夏、秋、冬四个季节的图片, 染 、 白 雪 感悟一年四季的特点,思考“你会用什么诗 皑 皑 ? ? 句或优美的语言来描述四季的美景。 ” 接天莲叶 无穷碧, 映日荷花 别样红、 春来江水 绿 如 蓝??

这一环节的设 计为学生设定 了一个坡度, 从 而降低了难度。 欣赏滕州图片 增强了学生热 爱家乡的情感。

学生依据 以上欣赏 的图片, 观察后分 析,总结。 2.请同学们到黑板前做个填空题, 用一种颜色 来体现四季的特点。 如:春天( ) 夏天( ) 秋天( ) 冬天( ) 师归纳:任何时候,美妙的大自然都吸引着 我们:树木、田野、山川、河流??从窗口 向外看,四季的更替、朝暮的变化悄悄地展 现给我们一幅幅不同感受的风景画。 三、自主探究、 1.风景画定义: 以描绘自然景观为主的绘画作 合作交流 品。西方一般称为风景画,中国传统的风景 画称为山水画。 2.中西方比较区别:

通过语言表达 与语文课相结 合, 培养学生口 头表达能力, 以 此调动学生勇 于表现释放个 性的积极性。 让 学生从视觉上 转移到心底接 触自然

根据课件 上的提示 相 互 交 流、积极 互动得出 培养自主探究 答案 能力、 合作意识

西方:严格的透视运用,近宽远窄、近高远 低、近大远小、注重光影明暗色彩变化以及 空间关系。 东方:散点透视,讲究意境,注重整体布局, 诗、书、画、印的结合。 3.讨论分析: 师:生活中处处充满美景,中西画家用不同 的绘画手法表达了他们对自然的向往。 图一: 《万山红遍》 国画 李可染

漫步自然

生:根据 植物的色 彩可以看 出是秋季

(1)表达的是什么季节的景色? (2)画面的构成(近、中、远) (3)表现方法、工具、色彩感觉、意境。 师归纳: 《万山红遍》是中国山水画,诗书画 印相结合,采取了大面积使用朱砂来表现秋 色,使秋色更红火、更热烈、更带有丰收后 喜悦的气氛。包含着画家对祖国山河无限的 深情,体现了其热烈深沉的感受,欣赏这幅 作品,我们不难发现作品主要分近景、中景 两个部分:近景描绘了涓涓小溪、明亮的飞 瀑以及错落的红色树木;中景重点刻画了雄 奇的主峰和树木掩映的山村房屋;小部分远 景墨色加重,层层推进。 图二: 《莫瑞桥 》(油画/1893 年) 阿尔弗莱 德?西斯莱

学生以中国山 水画为例, 让学 生学会分析、 学 会欣赏, 感受大 自然的魅力

结 构 紧 凑,丰富 的色彩。 红色的屋

顶,郁郁 葱葱的树 木,湛蓝 的天空和 粼粼的波 光使人忘 却了可能 产生的呆 板感觉。

以印象主义绘 画莫瑞桥为例 让学生感受西 方风景油画所 表现的大自然 的魅力

(1) 画面中有哪些自然风景? (2) 透视运用如何?有无光影及明暗色彩 的变化? (3) 给观者什么样的情感? 师小结:西方绘画语言的区别。 4.对比分析:图一、图二、图三这几幅画的 培养自主探究 作画时间有什么不同, 作画工具有什么不同, 能力、 合作意识 会给画面带来什么影响? 生:讨论 画家描绘 自然风景 时常用的 方法和工 具,说说 他们的构 图一《林间小道》 图 和 表 现 技巧。 让学生在对比 中感受不同的 表现形式, 不同 的时间来表现 大自然, 会给人 不同的感受。 图二《古道夕阳》 生:《林 间小道》 表现的是 午后,阳 光穿透过 云层依然 强烈,画 图三《山口》 面 明 暗 对 比较强; 师:对大自然,画家又是如何表现的。 《古道夕

(1)《林间小道》:油画,细致的表现了宁 静的乡村、错落的行道树、多变的云层,严 谨的焦点透视让观者身临其境。 (2)《古道夕阳》:彩色铅笔,夕阳下,小 路载着树影消失在远方,意境优美。 (3) 《山口》 :水彩,炎炎夏日,清新的山道 入口给人以几许凉意。 师总结:画描绘自然风景时常用的方法和工 具。 四、 思考、 表现 1、思考:你准备用什么工具表现画面?是毛 笔、水彩、铅笔、画棒、还是其他的工具。 2.引导: 我们现在虽然无法走出教室,但是我 们可以向外观察一扇窗,描述窗户外的自然 景物。如:树木、花草、蓝天、白云、建筑、 人物?? 3.讨论: 透过窗从不同的角度看风景有什么变 化?

阳》是傍 晚时分, 影子拉得 很长; 《山 口》感觉 是夏天的 早晨,空 气还比较 湿润,色 彩明快。 学生展示 自己所准 备的工具

把学生引入教 室, 对窗描绘窗 外景色, 培养学 生热爱学校的 情感。

发展学生个性, 提高创新思维, 避免千篇一律。

进一步阐述,透过窗户看外面,常见的视角, 独特的构思,学校亲切的自然情感,一扇窗 看到的景色,其实就是一幅画面。 4.尝试用厚纸做一个取景框,观察窗外的风 景。

学生尝试 练习构图 以学生常见的 取景 电脑屏保为例 做取景练习更 加能够调动学 生学习的积极 性。

欣赏课本《眺望窗外》 学生欣赏具有 童稚风格的画 面, 可以增强学 生表现窗外自 然景色的自信 心。

马克·夏加尔 他的风格兼有老练和童稚,并将真实与梦幻 融合在色彩的构成中。 五、大胆创作, 工作坊:面对教室中的一扇窗户,描绘窗外 勇于创新 的自然景色(突出色彩与季节的关系) 。 学 生 创 作,同桌 之间可适 当建议并 相互配合 使 用 工 具。 作业要求: (1)开素描纸上,采 用合适的构图形式,除了表现室外的自然景 色,也可添加一点室内的静物。 (2)大胆创 新,有自己独特的创新思想和表现方法。尽 情表现自己的观感。 (3)突出色彩和季节的关系 (4)学生作业。 展示学生作业,评出最佳创意奖,最佳色彩 奖,最佳构图奖。 学生做业如下: 根据材料 的不同分 成不同的 小组进行 评价交流 感受相互 提高。

六、评价归纳

在交流感受中 提高对绘画的 兴趣和对自然 的热爱。

相互交流 自己的表 现方法。 并从多角 度评出各 类优秀作 品

最佳创意奖

七、拓展延伸

最佳构图奖 最佳色彩奖 从古到今,人对自然都是怀着爱慕向往之心 的,画家常用他们的画笔尽情的描绘自然, 所以,我们在欣赏中要学会描绘自然,在描 绘中还要学会保护自然,这样我们在自然的 怀抱中才能看到一个明亮的天空。 欣赏彩色钢笔画

珍惜自然、 保护 自然。

让学生在欣赏 中结束本课, 主 要让学生认识 了解更多的绘 画形式和绘画 工具, 拓宽了学 生的知识。

板书设计: 一、春天( ) 夏天( 秋天( ) 冬天( 二、风景画的定义: 三、中西方比较区别: 西方:透视 东方:意境 四、取景: 横构图 竖构图 从心底接触自然 ) )

教学反思: 我在《从心底接触自然》这一课的教学中,没有采用大家常用的以表现树来作为本课 的主题,而是把表现树木放在了第二课时来学习,本课时为第一课时,主要让学生了解大 自然, 亲近大自然, 在漫步大自然的同时, 喜欢大自然, 然后再去用心表现大自然的美景。 学生课前准备充分,课堂积极主动,讨论问题参与率高,真正成了学习的主人。通过大量 的风景画的欣赏,使学生对大自然的美发出由衷的感叹,对自然风景的选择范围广泛,如 房屋、树木、河流、建筑、蓝天、白云等,激发了学习兴趣。中西方作品的对比,拓宽了 学生的视野,并了解了美术表现形式的广泛性,竖立了学生的自信心。把文学艺术和音乐 艺术自然的渗透到了美术课堂中,通过情境的创设,让学生比较容易理解、掌握在绘画作 品中怎样表现自己的情感, 对学生良好的思想品质的养成起到了很好的帮助作用。在当今 雾霾严重的恶劣环境下,所以在拓展延伸环节中,强调我们在“欣赏中要学会描绘自然, 在描绘中还要学会保护自然”通过对所学知识的拓展,更加激发他们学习美术的兴趣,更 加增强了热爱自然保护自然的情感。 本课采用了情境教学方式和师生互动、 生生互动的教学措施, 取得了较好的课堂效果, 达到了预期的学习目标。


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