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我的四季 教案2


我的四季教案
第一课时: 一、导入: 大自然是一座宝藏, 一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的 画面,请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言 。 (两位同学) 描写春天的古诗 等闲识得东风面,万紫千红总是春-------- 宋·朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.---------- 南宋 志南和尚《绝句》 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 描写夏天的古诗 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红――――杨万里 《晓出静慈寺送林 子方》 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 描写秋天的古诗 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色-------- 唐·王勃《秋日登洪府膝王 阁饯别序》 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝 刘禹锡《秋词》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。张继 《枫桥夜泊》 描写冬天的古诗 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。-------- 唐·柳 宗元《江雪》 墙角数枝梅,凌寒独自开。 (宋 王安石《梅花》 ) 忽如一夜春风来,千树万树梨花开--------- 岑参《白雪歌送武判官归京》 同学们,我们每个人的一生也必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程, 就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回 不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中, 杨万里《小池》

我们又如何度过呢? 这节课, 我们就来学习一篇抒情散文 《我的四 季》 ,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示? [板书课题]

二、整体感知 (一)请同学们思考:阅读抒情散文应从哪里入手? (学生回答, 教师小结) 学法点拨:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。 把握文 章的主旨, 体会作者对人生的种种感悟, 这都是我们学习时要掌握的。 1、师播放课文录音,学生边听边正音并且进一步体会作品的语感和 感情。 投影 2: 自艾(yì)自怜:艾,治理,惩治。 焦灼(zhuó) : 望眼欲穿: 非常着急。 形容盼望殷切。

痴心妄想(chī) :指一心想着不可能实现的事。 怨天尤人(yó u) :抱怨、埋怨别人,形容对不如意的事情一味归咎于 客观。 碾成(ni?n) : 干瘪(biě) : 入不敷出: 敷演: (fū) 挣脱(zhè ng) : 使物体破碎,变平。 不饱满。 收入不够开支。 同“敷衍” ,叙述并发挥。 用力使自己摆脱束缚。

2、学生模仿录音的朗读,正确、流利、有感情的朗读课文。

三、研讨领悟 教师进一步学法点拨: 学习抒情散文, 通过朗读我们初步感悟了课文

把握了作者的思想感情,那么阅读抒情散文还可以从哪些方面入手 呢? 阅读散文时, 当然要知道贯穿全文的一条线索是什么, 要明白文 章用了什么写作手法等等。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表 面上写的是白杨树, 其实是为了赞扬北方的抗战军民。 抒情散文的语 言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。 现在我们就运用学过的知识和方法, 来自读学习这篇课文。 阅读 时,同学们可以参看这个自读提示。 投影 3 自读提示: 1. 2. 概括作者的人生四季有着怎样的特点? 贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作

者怎样的人生信念和人生态度? 3. 划出作者对人生感悟的句子, 说说这些感悟给你怎样的启示?

四、研读文章第一部分 1. 通过课文阅读,同学们对课文有哪些发现和感受? 这篇散文也是运用了象征的手法, 作者把自己的人生比做是一年 的四个季节, 文章表面写的是自然界的春夏秋冬, 其实是在写作者的 一生经历和作者对人生的种种感悟。 2. “生命如四季”体会: “春、夏、秋、冬”各比喻人生的哪个时期? 明确:春——少年时期;夏——青年时期;秋——中年时期;冬—— 老年时期。 3. 本文以“我的四季”为题有何深意? 明确:语义双关,表面上是指“我”在春季里播种,夏季里管理,秋 季里收获, 冬季里享乐, 反思, 实际上代表了人的一生中的四个时期。

五、布置作业

第二课时 一、复习导入 1. 请同学解释课题“我的四季”的含义。

二、研读第一部分 1. 请同学默读第一部分,划出表明春季特点的词语,可以是春天的 事物、可以是春天的景物。 2. 在生命的春天里, “我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的? 明确:咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去, 在不毛之地上开垦、播种。 3. 从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度? 明确:自己的为生命地块负责,不逃避。 4. 品味这一段的语言: (1) 她的土地是 “不毛之地” , 而且她所有的是 “细瘦的胳膊” 和 “锈 钝的犁” , “土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头” (2)我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我 知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。 (3) 每天, 我望着掩盖着我的种子??期待着自己将要出生的婴儿。 5. 概括在人生之春作者的态度。 6. 联系自己的生活经历,说说在青少年时期,我们该用怎样的态度 面对挫折和磨难?

三、研读第二部分 1. 请五名同学分别有感情地朗读课文第 5-9 自然段。其余同学边听 边划出这一部分作者的经历(遭遇、感悟) 。 2. 作者的人生之夏遭遇了什么? 风把载着雨滴的云朵吹到另一片土地上;

找水源未带容器; 无情的冰雹使谷穗夭折。 3. 作者在人生之夏的感悟? 厄运只能将弱者淘汰, 即使为它挡过这次灾难, 它也会在另一次灾难 里沉没。而强者却会留下,继续走完自己的路。 4. 品味这一段的象征意义: 1)从盼望下雨到自行寻找水源。 2)找到水源时,忘带盛水的容器。 3)善良过分就会变成糊涂和愚昧。

四、课堂小结 从文中感觉到, 作者在最初遇到困难时, 也曾在思想上走过误区。 “在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那 是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪! ”可见,刚开始时,作者是把战胜 困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了: 必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。 从文中可看出作者也曾犯过错误。 “在找到水源后才发现自己忘 了带盛水的容器” 我更发现作者在犯了错误之后, 知道如何检点自己。 她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完 人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。 对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但 终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。 ”在作 者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美 好生活的追求和向往, 而是要做生活的强者。 这是值得我们每一个人 学习的。 记得奥斯特洛夫斯基说: 生命就像奔涌的洪流, 如果没有岛屿或 暗礁, 又岂能激起美丽的浪花?是啊, 不经历风雨, 又怎能看见彩虹,

没有人能随随便便成功。 老师也真心希望每一位同学, 能正确面对生 活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。

五、布置作业

第三课时 一、复习导入 1. 提问作者在人生之春、人生之夏的遭遇和感悟。

二、研读文本第三、第四部分 1. 老师:我们来看看作者的人生之秋有没有收获到丰硕的果实。 秋——获取收获 依据—— “心里有一种又酸又苦的欢乐, 捧在手里, 贴近心窝” 等等。 人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过, 无愧付出过, 从 中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过,不必用尺度来衡 量。 作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心 丧气。文中有这样一句话: “我有了一种独特的量具,它不量谷物只 量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人 生。 ”从这些内容中,我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一 句话: “人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追 求什么的过成。 ”在今后,我们的努力也许得到的结果会不尽人意, 但我们也要正确面对。 2. 老师:我们最后来看看作者的人生之冬。 冬——品味反思 依据——“我将冷静地检点自己”等等。 老师: 如果我们在辛勤的耕耘过后, 我们的未来并不像我们想象 的那样辉煌, 那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧, 像李素 丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是 吗?同学们从文中获得了很多启示, 很好。 哪位同学能概括作者人生 四季的特点? 作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望; 夏天是历经磨难仍不

放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。 春 季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。 3. 在春夏秋冬四个季节,人生的四个阶段,作者用怎样的态度 度过/面对的?有没有一种态度贯穿全文,始终伴随着作者面对低谷 和逆境? 明确:春、夏、秋、冬一路走来,经历了很多很多, “我”的那种 生命不息, 奋斗不止的理念, 执着追求的人生信念和永不退缩的人生 态度,支撑着“我”坚强地走下去。这就是本文的主旨,神。

三、挑战自我 1、学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你 最喜欢的段落为大家读一读吗? (三、四位同学读课文) 2、让同学们谈谈他们的理解和感受或欣赏的理由。 如: “责任”在“春天的事物”中如何理解? ——是指由他自己来耕种的土地。 这实际上就是哲理散文的特点, 借 物喻理。 “在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 ” ——每个人在这世上, 都有一份自己的责任, 既然拥有了生命就必须 为自己的生命负责。 “不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己! ” ——每个人都可能有人生的失误, 重要的是振作精神重新开始, 在人 生的最后阶段来反省自己的错误。 “我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青 苗遮挡狂风、暴雨、冰雹??善良过分就会变成糊涂和愚昧。 ” ——人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误, 一味逃避和想求得庇 护是不能得到人生体验的。

“只要我认真地活过, 无愧地付出过, 人们将无权耻笑我是入不敷出 的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 ” ——一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了, 所有的欢乐和 痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人生的收获,他的 一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹, 也不会有什么生命的愧疚和寂 寞。 在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季, 人们是不必 用自己的尺度去评判这人的人生得失的。 “在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我! ” ——在生命的每一个阶段都是认真的做过, 付出过, 收获了属于自己 该收获的果实,有属于自己的人生体验。 ——一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生 命。 ” 这句话告诉我们,生命不可能重复,时间也不会再来,要认真对 待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里, 我们更应该懂得珍惜青春, 春天去了还会来, 青春一去可就不复返了。 奥斯特洛夫斯基: “人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。 在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时 候, 能不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞耻, 在临死的时候, 他能够说: 我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而进行的斗争。 ” 3、学完全文后,学生自由发言,谈对人生的思考,对个体的启示, 教师总结: 人生重在过程,重在经历,失败也是一种经历,也是人生必不可 少的组成部分,没有失败,成功还有何意义?只要认真地努力过,付 出过,无愧于自己,那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜 生命的过程,走好属于自己人生的每一步。

四、课文小结

五、布置作业

第四课时 一、核对练习册

二、答疑订正

三、探究无限 女作家把生命比做一年的四个季节, 她在自己的人生四季中认真 生活,无悔付出。人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。你对生 命有何认识, 生命像什么, 你用什么来比喻自己心中的人生?请你用 诗化的语言来表达你对生命的感悟。 示例:这易碎的生命如瓷器一般,当它是完好完整的时候,釉质和色 彩鲜艳耀人。可当它破碎时,一声脆响,生命就再也无法粘贴起来。 生命是需要呵护的,就像经常要给瓷器表面拭去灰尘一样,轻轻地, 充满着珍惜和厚爱。


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