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班风建设


良好班风的形成
泗阳县新阳中学 徐进忠

一、我对班风的认识

班风,即一个班级的风气,是由班级 全体成员共同营造的一种集体氛围, 反映了班级成员的整体精神风貌与 个性特点.良好的班级体有严明的纪 律、融洽的师生关系和生生关系、 有积极向上的舆论氛围.

二、良好班风的体现
1.人际关系和谐,班主

任有威信,师生之间 水乳交融,生生之间团结合作,一人有难八 方支援.伙群之间都是良性的,整体是团结 向上的. 2.学习气氛浓厚,学习的自主性很强,课堂 上思维活跃,学习氛围活而不乱. 3.积极参与各项活动,协作意识强,均能为 了班级荣誉而竭尽全力.

4.有压倒一切的正确舆论,或虽有些反面 言论但正义的舆论占绝对上风,引领班级 向良性发展. 5.教室每天都能保持干净整洁,有较浓的 文化氛围,一进入就能感觉到一种气场. 6.情感上休戚与共,互帮互助.能统一按照 集体目标齐心协力地去行动.

三、影响良好班风形成的因素:
班主任、学生、学生干部、校风、

家庭教育、社会风气等。其中班主 任是班风建设的灵魂,良好班风是
班主任引导的结果。差的班风和班 主任的教育引导不得法、不得力有

很大关系。

四、如何建设良好班风
1,建立完善的规章制度 在班级管理中,一个好的班规班约,可 以帮助学生形成规则意识-平等意识等.一 般情况下,班主任往往根据自己的意愿和 经验去制定班级规章制度.其实,这是一种 消极的制度建设,它侧重的是对学生的控 制-约束和惩罚.由于学生在制度建设的过 程中,没有获得语言-思想的表达权,因而 也就难以保证该制度能得到全班学生的 心理认同.

比较有效的方法是在师生共同学习学 校的各项规章制度基础上,师生共建班级 规章制度,让学生在制度建设的过程中获 得体验-受到教育.(民主和集中) 制度建设要具有科学性和可操作性.在 执行制度的过程中要严格认真,公正公平, 坚持不懈. 承认制度不可能尽善尽美,国家宪法都 要与时俱进,在不断修改完善.但未修改前 坚决执行.

2、建立正确的舆论导向。 著名教育家马卡连柯认为: “集体舆论 的力量完全是一种物质的,实际可以触摸 到的教育因素,它是班级成员批评和自我 批评的重要工具,对学生良好品德的形成 起着潜移默化的影响作用,无形规范着每 个成员的言行.”具有健康正确的集体舆 论是一个优秀班集体的重要特征,而这一 舆论导向的培养需要班主任和全体学生 的共同努力,它是一个渐进的过程。

班主任在教育过程中要善于发现和纠 正班级中不正确的舆论倾向(乱起绰号,乱 起哄,打击先进,打架上网等),弘扬班级正 气, “扶植”集体舆论朝健康方向发展. 通过主题班会和晚省时间对学生进行 德育教育-纪律教育-法制教育等,培养学 生的集体意识和守纪意识,通过开展批评 和自我批评,表扬好人好事,及时制止不良 的倾向,促使集体正确的舆论形成.

对个别 “潜能生”,班主任老师要摸清
情况,分析原因,对症下药,动之以情,晓之 以理,导之以行,持之以恒.用爱心-耐心-热 问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题难

情感化教育他们. 坚持:重犯错误不急噪, 解不放手.教育改造成功一个,影响带动一
片.争取团结所有学生,一个不能少.

3、开展丰富多彩的班级活动 班级活动是实现集体目标的重要手段, 是加强班级凝聚力较好的办法.班级活动 要丰富多彩,可以是班级例会(演讲-辩论竞赛等)-学校举办的各种活动(趣味运动 会-学生才艺展示),社会实践等.在活动中 人人参与,气氛活跃,促进了人际交往,提 高了实践能力,使学生深受教育.

4、老师的示范榜样作用.老师要用良好 品德形象和行为习惯潜移默化地影响学 生,这是一种隐性的教育. 班主任要严于 律己,为人师表,这是形成良好班风的决定 性条件. “榜样的作用是无穷的”,它具有极 强的形象性-教育性.学生善于模仿,仰慕 先进.班主任还可以选择一些有教育意义 又能切合学生实际的典型人物和典型事 迹来教育学生.

5、狠抓常规。教育家叶圣陶先生说过: “教育是什么,往简单方面说,只有一句话, 就是养成良好的习惯……”中学阶段是人 的成长的起步阶段,也是人的基础素质形 成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种 习惯养成的基础.一个班级的班风班貌是 从学生的一言一行中体现出来的.如:仪 表、语言、举止。

班风正,学风必浓,如果再能有任 课教师 “架势”,成绩必好!祝愿同志们 今后能更加高效的开展工作,远离烦 恼,享受教育乐趣,增加幸福指数,延长 自己的教育生命. 为魅力新阳增添光 彩!


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