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2017高考总复习第一轮-历史(通史版)-学科培优素养提升课(六)


学科培优素养提升课(六) 学科培优素养提升课(六) 学科培优素养提升课(六) 全国课标卷 41 题热考题型系列之六——观点论证评述型 (2011· 高考新课标全国卷,T41)阅读材料,回答问题。 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之 一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现, 继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大 航海时代,结束于

西欧和北美对全世界军事、经济和政治的 控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或 被殖民时才会被提到,他们的历史也就是从欧洲的接触和征 服才开始的。 栏目 导引 学科培优素养提升课(六) 然而在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠 覆性的认识。他们认为在 1500 年前后的经济、科学技术、航 海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的 引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些 历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许 多文明, 直到 1800 年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。 因 此,西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上都 要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土发生的 事情。 栏目 导引 学科培优素养提升课(六) ——摘编自杰克· 戈德斯通《为什么是欧洲?——世界史 视角下的西方崛起(1500—1850)》 评材料中关于西方崛起的观点。 (要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确, 史论结合。) 栏目 导引 学科培优素养提升课(六) 【思维建模】 设问限定:依 审 知识角度:西方崛起过程中 设问角度:评 据所学知识; 设 的欧洲向近代社会转型中涉 材料中关于西 评论、观点明 问 及的主要因素等 方崛起的观点 确、史论结合 等 关键信息:经过文艺复兴和 大航海时代,结束于西欧和 北美对全世界军事、经济和 读 政治的控制;1500年前后的 材 经济、科学技术、航海、贸 料 易以及探索开拓方面,亚洲 与中东国家都是全世界的引 领者?? 关联教材:古希腊罗马民主政 治;新航路开辟、殖民扩张、 文艺复兴、宗教改革与启蒙运 动、世界市场的形成发展;中 国等亚洲诸国在经济、科技、 贸易及航海探索的开拓等 栏目 导引 学科培优素养提升课(六) “是什么”,首先要找准评论的观点是什么,然后再 判断表态。主要是弄清几个问题:评论的客观对象 是什么?评论者的主观认识是什么?有几个观点?各 观点之间是什么关系?从题目提供的观点中选出自己 认为可以有力论证的观点 列思路 “为什么”,揭示真相,即赞同或反对的原因。客观 对象的真相是什么?用事实说话,最有说服力。表述 成文,做到论从史出,史论结合,论证有力 “怎么样”,坚持正确的观点以及对现实的指导意义, 或说明观点错误的实质而加以反对或吸取的教训等 栏目 导引 学科培优素养提升课(六) 【答案】 示例:观点:文明扩张论,西方文明向全球扩 张。史实:新航路开辟、西欧殖民扩张与争夺、工业革命 后对世界的侵略扩张,把落后地区卷入资本主义世界经济 体系和统治体系中等。 栏目 导引 学科培优素养提升课(六) 阅读材料,回答问题。 材料一 相继征服过印度的阿拉伯人、土耳其人、鞑靼人、 莫卧儿人,不久就被当地人同化了。野蛮的征服者总是被那 些他们所征服民族较高文明所征服。这是一条永恒的历史规 律,不列颠人是第一批发展程度高于印度的征服者,因此, 印度文明就影响不了他们,他们破坏了本地的公社,摧毁了 本地的工业,夷平了本地社会中伟大和

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