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小图形大品牌教案


美术学科渗透法制教育教案

《小图形、大品牌——标志设计》 教 学 设 计
正安县第二中学
教学目标: 1、知识目标:通过本课的教学,向学生介绍优秀标志的特点、表现方式,使学生了解 标志设计的基本审美原则,掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立 正确的审美观念。 2、技能目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力,掌握图形设计的联想与概括的 方式。能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、 贴切的形象将它表现出来。 3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中 国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处, 增强民族自豪感。 适当渗透 《中华人民共和国商标法》,知道对注册商标专用权的保护。 教学重点: 1、了解《中华人民共和国商标法》的相关内容,思考相关法律问题,增强法制意识。 2、掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。 教学难点: 能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、 贴切的形象将它表现出来。学生的想象力很丰富,但往往想表现的东西太多,其结果便是重 点理念的形象反而不突出。并且什么是最贴切、扣得最准的形象,这需要教师正确的引导。 教学过程 一、导入 在黑板上依次画出耐克、麦当劳、奥运会等学生十分熟悉的标志(与此同时用眼神与 学生交流,示意学生),学生依次说出这些标志的名称。 教师小结:刚才我没有用任何语言解释这些符号的含义,可同学们都能快速准确的体 会出这些符号的丰富内涵。它们有的代表一个企业,有的象征一个产品,有的象征着世界级 的运动盛会,我们走在街道上,商场里,处处都能看到它们的身影,它们已经深深地融入到 我们的衣、食、住、行中,和我们的生活密不可分了。而它们都有一个共同的名字,叫做什 么呢?(引出课题) 二、授新 教学活动一:讨论与探究 标志设计的主要原则(知识点) 1、教师提问:同学们都见过许多令你印象深刻的标志,那么一个优秀的标志应该具备 哪些条件,符合什么原则呢?(学生讨论回答,在总结学生对问题的回答时,正确的予以肯 定、鼓励,形成认知;含混不清的则予以引导,形成激疑点,作为下一个问题提出)当讲到 “老干妈”标志时,渗透注册商标保护的相关知识。 教师总结: ①简:简明易认,一目了然(采用百事可乐等标志说明 图 1、图 2、图 3)

骆科平

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图1

图2

图3

②准:内容准确、形象直观(采用 NBA 等标志说明 图 4、图 5)

图4

图5

③奇:独树一帜、不能雷同(采用北京奥运标志说明 图 6)

图6

图7

④美:符合艺术美的规律、符合大众的审美情感(采用某设计网站诡异的标志做反面 说明 图 7) 教学活动二:思考与分析 标志设计的艺术表现方式 标志的艺术表现有几种典型的方式,同学们能通过以下图片,辨别出它们使用了哪些 方式吗?(学生讨论分析)

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图8

图9

图 10

图 11 教师总结:

图 12

图 13

1、具象型标志:生动形象、一种世界级语言。(图 8、图 12) 现实中的形象要经过一定的提炼和概括,才能作为具象型的标志使用 教师示范:图形的概括与提炼(见图 14 图 15)

图 14

图 15

2、抽象型标志:让人产生丰富的联想。(图 9、图 10)

时代华纳娱乐公司标志,表现了以耳目倾听世界的企业理念,内涵丰富

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3、字图型标志:准确、直观。(图 11、图 13) 教学活动三:实践与探究 拿出事先准备的圆形纸片,在不折叠的情况下,只能剪一刀,将纸片剪成两片,再进 行一定角度的构图摆放,使之成为一个标志,你能有多少图形创意? 要求:运用适当的造型表现方式,作品简单明快 学生将做好的作品,贴在事先已张贴在黑板上的白纸上,全班展示。

图 16 教师示范: 抽象的造型,通过不同的摆放方式,还可以产生不同的画面效果,引发不同的联想。 学生作品:

图 17 作品点评:简洁、创意的造型,就是作为一些企业、活动的标志,也未尝不可。 教学活动四:思考与分析 标志设计的主要过程 举例分析: 以“国家级教学名师奖”标志设计过程来分析。同学们假如你们要为其设计标志,你们首 先会做些什么呢?(讨论分析) 1、调查了解 设计前,要对设计的内容进行全面、深入、广泛的了解。何谓“名师”?品学双馨、为人 师表者是也。 那么用什么形象能够既自然贴切又富有新意地来象征“名师”呢? 2、创意分析

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图 18 提炼出标志的核心概念,然后寻找一个合适的形象将它转换出来,要求自然、贴切。 蜡烛、梯子、春风、启明星、园丁、讲台、黑板、果树、路灯、灌溉机、绿叶……(图 18)应该说,这些形象都能从某一方面反映教师的属性特征,但似乎又总觉得还不够有新 意,有没有更加准确、独特的形象呢? 如果我们一一个奋力拉弓者的形象来象征“名师”又会怎么样呢? 我们知道,学生在学校学习,其目的是为了掌握科学文化知识,培养创新思维与创造 能力,积蓄力量,为追求人生理想做准备。从这个意义上说,学校好比是弓,学生好比是箭, 老师就好比是拉弓的人,奋力拉弓的人那一定是受学生尊敬爱戴的名师了。 【设计意图】 分析典型的标志设计过程,重点引导学生对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出 标志的核心概念,然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。 3、图形设计 有了巧妙的构思并不等于就有了好的标志形象, 如何将抽象的概念转换为生动的形象, 则又是一次创造。那么拉弓的人用什么形象来表现呢? 老师备课教学都离不开的典型形象——书, 用行书写出的“书”字与拉弓者形象进行巧妙 的同构处理,产生似书非书。似人非人,但又两者皆似的独特形象,于是一个颇具个性的标 志便诞生了。(见图 19) 图形创意的表现方式——移花接木法

图 19

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绿叶和鸟的结合

火苗和文字的结合

文字“中”和铜钱的结合

汉字“京”与中国印、舞动的人相结合 合 教学活动五:创作与实践 为正安县第二中学设计一枚校徽。

鸟与手的结合

猛兽与翅膀的结

设计要求:简洁明快、力求形象地体现我校的特色与内涵, 1、大小约 10cm 左右 2、为图形配上适合的颜色 3、写出你的设计思路及标志造型的象征意义 教学活动六:成果展示与总结


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