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宋金对峙教学设计


第 10 课 宋金对峙 常宁市烟洲镇中学 1、教学目标

杨芳

根据《课标》,特制订本课具体目标如下: (1)、知识与能力 了解宋金并立局面的形成过程(本课的基本线索) 女真的勃兴 金的建立 靖康之变 南宋建立 岳飞抗金 宋金和议 宋 金对峙 (2)、过程与方法: 通过情境创设 , 分组讨论等方式培养学生自主 , 合作 , 探究的学习能

力。 (3)、情感态度与价值观 A,女真族对我国东北地区的开发作出了重大贡献 ,通过教学帮助学 生树立平等的民族观; B,岳飞的精神值得提倡.尽忠报国是其精神的精髓和核心,要求学生 能感受这一精髓;

2、重、难点
重点:岳飞抗金 难点:岳飞精神的内涵、评价宋金和议

3、情境创设,分组讨论,问题探究等方式 4、教学过程
一、导入: 许多同学都看过《射雕英雄传》 ,你们知道郭靖、杨康人名的由 来吗?下面,我们来回顾其中的一个片段, (放视频剪辑郭啸天、杨 铁心商议起名片段 40 秒)英雄郭啸天、杨铁心为什么要牢记 "靖康 耻","靖康耻"是怎么一回事?我们今天就通过学习第十课宋金对峙 来了解这一段历史。 (出示课题幻灯片) 二、新授 (一)靖康之变 宋金对峙也就是宋与金两个国家之间相互抗衡, 那么金国是怎么 发展、壮大起来的呢?请学生根据提纲预习课文。 (课件出示提纲)

(1)、金的建立:时 民 (2)、金灭北宋的过程:

间 族

建 立 者 定 都

灭辽朝时间

灭北宋时间

东京保卫战是谁领导的呢?结果怎样呢? 什么是靖康之变呢? 教师总结过渡:靖康之耻标志着北宋退出历史舞台,也为后续的历史 埋下伏笔,赵氏的江山有没有让给别人呢?学生:没有。那么接下来 谁当了皇帝,建立什么王朝,定都于哪里呢。金有没有放过南宋呢? 没有,而是从北到南一路上烧杀抢掠。面对金的进犯,宋高宗有两条 道路可以选择:一是还故都,报仇雪恨;而另一条路,正是高宗采取 的行动,无心抗战一心求和.南宋统治集团内部是不是个个都是宋高 宗这样的软骨头?不,还有一些人是坚决抗金的,在这个过程中,涌 现出一批杰出的抗金将领,如宗泽、韩世忠、岳飞等。其中,流传最 广、影响最大、成效最为显著的是谁? 学生:岳飞 (二)岳飞抗金 通过图片了解岳飞的事迹。 (课件出示与岳飞相关的图片) (1)岳母刺字、 (2)岳家军(憾山易,憾岳家军难) (3)郾城大捷(岳家军抗金过程中光辉的篇章,郾城大捷是和金军 谁打呢?怎样打的呢?请一位学生来讲讲郾城大捷的故事。 ) (4)战争的性质及岳飞的遭遇:面对金一路烧杀劫掠,南宋人民饱 受战争的痛楚,岳飞的抗金不能不说是一次正义战争,也得到广大人 民的支持,也颇受百姓敬爱。 可是正当岳飞酣战的时候,皇帝以十二道金牌将其召回,已经收 复的失地又落入金人手里。岳飞长叹一声“十年之功,废于一旦” 。 岳飞当时是一种怎样的心情呢, 请两位同学来揣摩一下当时岳飞的心 理,读读这句话。 班师回朝,岳飞难过之极, 在极度悲愤之余,他咏出了那首充

满浩然民族正气和强烈爱国激情的不朽名篇《满江红· 怒发冲冠》 。课 件播放《满江红》 ,要求学生体会岳飞洗雪"靖康之耻"的凌云壮志, 无比悲愤和大志难伸的思想感情。 岳飞班师后不久,岳飞的结局如何呢? 1141 年的除夕之夜,被 宋高宗和宰相秦桧以谋反的罪名杀害。课件演示:岳飞被害的图片。 什么样的人能流芳百世?什么样的人会遗臭万年?做人要做怎样的 人,这值得每个人深思。 渡:宋高宗、秦桧加紧了求和活动,1141年,南宋与金达成 和议,宋金南北对峙局面形成. (三)宋金和议 (1) 、课件演示:宋金南北对峙图 指出:除此之外,宋向金称臣,每年 向贡送银 25 万两,绢 25 万匹. 对峙:并存相对的意思,双方敌对状态并 未解除,只是没有大的战争.标志着金在北部中国的统治得到了南宋的 正式承认,南宋放弃了收复失地的计划,偏安江南。 (2) 、课件打出来: 你怎么看这一局面的出现?(从积极影响和消极影响来看) 学生的讨论结果由学生点评。 宋金议和虽是宋以屈辱的条件换来的和平,加重了人民的负担,但使 社会较为安定,南、北方保持了近百年的和平,交流密切,有利于北 方经济的恢复和南方经济的发展,有利于民族的融合和社会的进步。 (四) 、小结 课件出示课堂小结 (五) 、巩固练习 导学案


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