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培养听说能力,为高考保驾护航


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 培养听说能力,为高考保驾护航 作者:王莉莉 来源:《新课程学习· 中》2014 年第 03 期 摘 要:高中英语教学要求教师努力培养学生的听说能力,使学生获得运用英语进行交际 的能力,并为学生读、写技能的提高打下基础。在过去的几年中,高中教师忽视了对学生听说 能力的培养。现在,高考中听力分值为 30 分,更为重要的是,听说能力的培养是学习一种语 言中必要的环节,由此才能上升到交流的目的。 关键词:听说能力;探究式学习;时事讨论 英语作为一种语言,在教学中要求学生掌握听、说、读、写英语的综合能力。那么如何培 养学生的听说能力,使学生既能在高考中拿高分,又能达到交际的目的呢?以下几个方面是我 在教学中的尝试和探索。 一、切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯 英语教师在口语教学中不仅要考虑到英语课程标准的目标要求,还要遵循认知技能学习的 规律,有目的、有计划地实施教学,这样才能切实提高学生的口语表达能力。学生进入一个新 的班级、新的学期、新的学年或者是换了一个新的老师,都会对新阶段的学习充满好奇心和新 鲜感,因而对学习有很大兴趣,也坚信:A good beginning is half done. 教师应该抓住这一契 机,激发学生的学习动机,培养学生学习英语的兴趣,促进学生主动学习。 二、通过使用英语组织课堂培养学生英语听说能力 用英语组织课堂是英语教师必备的基本素质之一。可能有的老师有太多顾虑,例如学生听 不懂怎么办,岂不是浪费时间。再说对于一些很难的用语自己都不太会说,岂不是很尴尬。其 实用英语组织教学有很多的好处,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听 说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。 教师在用英语组织教学中,应注意采用由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。这也要求 教师提高自身业务水平,不断给自己充电,熟练掌握常用的课堂用语。 三、变控制型教学为探究式学习 在英语学习中可以改变课桌摆放方式,要求学生按小组坐好,教师布置好本节课要解决的 问题,然后小组进行探究式学习,找到解决问题的方案并做好总结。在总结性评价中,发言的 学生可以为所在小组赢得相应分数,在下课前统计出本节课最佳小 组。学生都是非常有集体荣誉感的,都积极地为所在小组挣分数。这样做不仅可以调节课 堂气氛,还能够培养学生的团结协作能力,更重要的是为培养学生听、说能力创设了一个良好 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的平台。此外,在阅读教学中,我还鼓励学生对课文进行复述,并安排小组长检查,之后教师 抽查。这不仅使学生更高效地理解课文,也培养了学生运用语言达到交流的目的。 四、时事讨论进英语课堂 英语教学强调“培养学生的听说技能和英语交际能力,用英语表情达意”,这样才符合课程 标准的要求,才能使学生得到必要的全面训练。在英语课堂上进行时事讨论,一方面可以拓宽 学生视野,了解新闻,还能在讨论过程中训练学生的听说能力。教师可以在每周准备一节焦点 问题讨论课,可以是纯粹的观点陈列课,也可以辩论的形式对新闻话题进行讨论发言。 五、试听模仿,加强口语训练 在实践教学中,我们会发现,部分学生对英语的发音甚至连国际音标都读不懂,因而很难 辨音,所以首先要突破语音关。我鼓励学生看英语原版电影,让学生大声有感情地唱英语歌 曲。这样做不仅能够达到娱乐和欣赏的目的,同时还能加深学生对英美文化的了解,使学生形 成正确的英语读音习惯。 总之,要切

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