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信息的传递


卢龙镇中学 七
主备人:宋光远
教学内容 信息的传递

年级

生物 学科教学设计

课时

姓名:


第 1 课时



教学目标

通过对人体神经系统图的分析,认识神经系统的组成,

使学生从宏观上对神经系统的组 成有一个概括的了解。在此基础上,通过用显微镜观察神经细胞装片,使学生认识组成神经 系统的基本结构——神经元的结构。 1.描述人体神经系统的组成。 2.说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。 神经元和反射弧的结构和功能。

教学重点

教学难点

神经元和反射弧的结构和功能。

教学方法

把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来,在过程与方法中使学生获 取知识,提高能力,同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。

教师 课前 准备 学生

一张人体神经系统结构图或模型,神经元装片若干张,显微镜若干台。

教学过程

教学活动设计(教师活动、学生活动及设计理念) 方法一:放映篮球比赛或其他体育、杂技等 VCD 片段。 学生仔细观看,融入情境之中,产生问题:信息是靠什么传递的呢? 方法二:由小故事或情境画面的形式开始,讲述一个神经结构受到不 同程度损伤所表现出的症状, (如体操运动员桑兰事件) 从而引出课题。 人体能够协调地完成各种活动,都是在信息传递的基础上完成的。 学生仔细观看,融入情境之中,产生问题:信息是靠什么传递的呢? 学生思考:为什么会这样?

设计调整

1.放映人体神经系统的组成多媒体动画。 (或者是挂图或模型。 ) 复习:头部的腔叫什么?里面容纳着什么器官? 说明:脊柱中央的空腔是椎管,里面容纳着脊髓,颅腔和椎管是相通 的,脑和脊髓是相连的。 2.设计一个表格,分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。 3.引导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。教师巡回指导。 为了表现神经元的形态,教师伸出整个手臂,掌心面向学生,五指张 开,表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突,手臂为长而分枝 少的轴突,手掌则为神经元细胞体。 学生仔细观察,认真思考,了解人体神经系统的组成。 颅腔,脑。 脑发出的神经是脑神经, 脊髓出的神经是脊神经。 学生设计表格并做记录(学生可以相互讨论) 。 学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片,对照课本图,分别指认 它的各部分结构。

教师启发引导,巡回指导。 比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的 功能。 神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。 (要注意结合神经系统的功能与特点,对学生进行心理教育。 )

神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应?

学生收集相关资料。 以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。 学生讨论并归纳总结。 神经元的结构包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和树突两部分。 轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维,神经纤维的末端 还有神经末梢,这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递 信息

板 书 设 计

信息的传递 1. 神经系统的组成: (1)中枢神经系统:①脑 ②脊髓 (2)周围神经系统:①脑神经 ②脊神经 2. 神经系统的结构和功能的基本单位——神经元: (1)细胞体 (2)突起:①树突 ②轴突

教 学 反 思


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