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VB编程【嵌套的if语句教案】


国家“211”重点工程建设大学 If 语句的嵌套
授课教师:杨丹 授课班级:高一(10)班

一、案例背景分析
1、章节:第二章第三节 2、年级:高一年级 3、教材版本: 《信息技术——算法与程序设计》.上海科技教育出版社 4、时间安排: 教师讲授时间:20 分钟 学生上机时间:20 分钟

二、教学设计
(一

) 教学目标 知识性目标: VB 语言条件语句的应用; 多重选择语句的基本格式; 让学生强化分析问题、设计算法、编写程序等用计算机解决问题的基本过程。 技能性目标: 培养学生合理的利用信息,并能用计算机分析、解决相关问题的能力; 培养学生合作、讨论、交流和自主学习的能力。 情感性目标: 通过设计“升级版 QQ 登录界面”这个富有生动情节的实例,让学生强化用计算机解决 问题(处理信息)的基本过程。 (二)重点难点 1、本课的重点是 If 语句嵌套的基本格式与语法; 2、If 语句嵌套的运用与相关代码的编写。 3、If 语句嵌套结构和平行结构的区别。 (三)内容分析 本章节讲述的是 if 语句的嵌套,在编程中很重要的一个结构语言,主要是要将一些数 学或是实际问题转换成计算机的语言。相比前面的内容,这个的实用性很强,要求学生能真 正掌握,然后熟练运用。

三、教学环境及教具准备
计算机机房、计算机、投影仪、黑板等

【教学策略】
(1)课题的引入上要放得开,还要收得拢(即指信息的获取、分析与整理) ,此工作放 在课余时间提前完成。 (2)算法的设计上,要通过自然语言与程序设计语言的比对,加深学生对选择结构的 认识。

国家“211”重点工程建设大学
(3)基于两种情况的判断与选择,和多种情况的判断与选择,通过相应的实例来强化 学生的认知结构。 (4)通过获取信息、处理和运用信息,让学生亲历计算机解决问题的全过程。 (5)在课堂上展示和交流小组的成果方案,填写《活动评价表》 。

四、教学过程
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 教学流程 教学内容(教师活动) <一>上节课抛出的问题 一、 怎样实现对用户名以及密码 的分别判断 二、 image 图像框和 picturebox 图片框有什么区别 三、实现让密码以“*”的方式 呈现 。 passwordchar (口令字符) : 设置用户 输入口令时显示的字符,就是输入密 码的格式。 如果设置为*, 那么输入的 密码就都以*显示。 <二>回顾上节课所讲的内容,并引导 同学该如何将登陆框的功能做的更加 人性化,除了能完成上节课的那些内 容,当密码或账号输入错误时,能够 更加详细地提出到底是账号错误还是 密码错误。从而引出 if 的嵌套内容 学生活动 板书 (ppt 屏显) 时间 控制 2min

课 前 导 入

讲 授 新 课

1、用 PPT 展示 if 简单结构与嵌套结 构流程图及其基本语法结构, 并通过 比较其异同理解 if 的嵌套

学生听老 师讲课,看 ppt 上展示的教学 2、应用程序的运行及其代码分析突 内容, 学习新知 出基于上次的判断,进行新的判断, 识, 积极思考并 不再重复判断。 回答问题。 3、 讲解程序代码, 强化 if 的嵌套语 句 4、检验同学们总结的是否正确,详 细讲嵌套语句格式。 If 嵌套与 if 平行结构区别

12min

国家“211”重点工程建设大学
If 嵌套的注意事项 知识点牵引: 头像图片插入时 强调:显示图片控件 PictureBox(图片框) Image(图像框) 区别: (1) Image 控件可以用 Stretch 属性来控制图像大小来适应控件大 小;但 PictureBox 图片不能适应控 件大小。 (2) PictureBox 还可以作为其 他控件的容器;但 Image 不能。 (3)PictureBox 可以用 Print 语句输出;但 Image 不能用来输出。 课堂练习: 这是我们这个简易登录器的界 面,现在我们一起来看看它的窗体。 (教师 vb 实例演示操作,进入程序 窗体介绍) 标签、文本框、按钮这几个控件 同学们都已近很熟悉了, 今天增加了 一个 image 图像框控件, 这里老师提 醒一下大家, 再往图像框里面导入图 片的时候, 要先把它的 stretch 属性 设为 true,这样我们导入的图片可 以适应图像框控件的大小, 方便我们 放大缩小。 老师会把这个界面以及一些图片 素材发给大家,提出制作要求:3 点 接下来,同学们自己来尝试一 下, 做一个升级版的登录器, 看看能 否实现实现对用户名以及密码的分 别判断 (课堂练习:学生自己练习操作)

课 堂 练 习

25min

【实例操作演 示讲解】 学生自主上机 操作, 完成作业 任务。

展示练 习的题目 及 要 求 (ppt)

国家“211”重点工程建设大学 知 识 回 顾 教 学 反 思
经过这么多天来的听课讲课之后,总结出了上课的流程:1、评讲上节 课作业:指出易错点,学生需注意的关键点,表扬做得好的同学; 2、上 节课内容回顾; 3、新课导入;4、新课讲授; 5、实例讲解 ; 6、学生 随堂练习; 7、课堂小结; 8、收作业。 这节课刚开始的时候先进行了作业点评,指出了同学们的几点常见错 误:1、保存格式不对:一定要保存的是窗体文件(.frm)存放窗体的信息, 包括代码;有些同学只交了工程文件(.vbp)相当于一个目录,通过打开这 个目录可以打开所有东西; (.vbw)放的是窗体的位置。 2、text1.text=” ”, 给文本框赋空值 3、代码格式不对:同学们作为新手,应该尽量采取 if 语 句的标准块结构格式来写代码,这样可以避免很多错误。当然也可以用行 结构表示:if 条件 then 语句块 1 else 语句块 2 通过上课切实地感受到,在授课的过程中一定要控制好时间,复习加 讲授新课的时间一共在 20 分钟之内,最多 20 分钟,不然学生完成课堂练 习的时间不够,课堂会有点混乱。讲一个实例,做一个练习,就足够了, 不能讲太多,学生接受不了那么多知识量。 关于 if 语句的嵌套问题,讲得不是特别清楚,学生对这个结构还不是 特别熟练。嵌套想清楚了就特别简单,想不清楚就有点绕,很难理清。 上课举的例子应具有一定的代表性,让学生理解起来没那么困难,这 样通俗易懂也就更加印象深刻。 我看大多数同学都完成得差不 多了,相信大家对 if 语句的嵌套使 用更加熟练了。 最后进行课程小结, 收作业, 结 束课程。 1min


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