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浙江省余姚中学省心理辅导等级站申报自评报告


浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告 第一部分 (学校工作总结) 内容包括学校心理健康教育特色与经验、成效以及存 在的问题等
浙江省余姚中学省心理辅导等级站申报自评报告
余姚中学是省一级重点中学,现有 39 个班级,1837 名学生,在校老师 184 人。学校继 承和发扬“爱国、 求实、 进取”的优良传统, 以“知行合一, 止于至善”为教育理念, 以“校 园

美、理念新、师资强、管理精、质量高、特色明,大市领先、全省一流、长三角知名的示 范性特色高中”为办学目标。近年来,学校以“本色做人,卓越做事”为学生培养目标,深 度推进学校“转型升级、内涵发展”核心发展战略,努力促进姚中学生充分、全面、多元和 终身发展,让每位姚中人得到卓越发展。近年来,“拔尖工程”和“补弱工程”卓有成效, 高考本科上线率达 100%,重点大学上线率连续五年突破 80%。2011 届是 83.7%,2012 届达 到 84.4%,持续创历史新高。每年在全国、全省各类学科竞赛中获奖的学生达 100 人次。学 校不仅重视学生的学科成绩, 更注重学生良好心理品质的培养, 积极通过“感受浙大”、 “成 人仪式”、“心理活动周”等各种方式,提高学生的心理健康水平,使学生能更全面更健康 快乐地成长。 一、学校心理健康教育工作的开展 浙江省余姚中学自 1995 年成立心理辅导室以来,陆续开展各项心理健康教育活动,逐 步建立完善各项制度和措施, 使本校的心理健康教育工作有了声色。 我校心理健康教育工作 的亮点是:全员培训,共同营造心理辅导的育人环境;成立浙江省首个学校心理发展中心, 让师生在心理功能室中释放心情; 设立心理社团和班级心理委员, 并积极开展心理健康活动 周工作,拓宽了我校心理健康教育渠道;积极利用多种资源,通过多种途径,致力于进一步 提高师生的心理正能量。提高教师对学生心理危机的干预水平,改善学校育人氛围,提高全 校师生的心理素质和社会适应能力,打造平安和谐的校园环境。 1.学校领导重视心理健康教育工作 做到认识到位组织健全 学校领导非常重视心理健康教育工作,认识到心理健康教育工作是学校进行素质教育 的需要,是现代化教育的需要,是提高学校办学质量的需要,更是为学生终生发展奠定良好 的心理基础的需要。 因此,我校成立了心理健康教育领导小组,对学校的心理工作进行了具体有效的指导 和督促。领导小组组长由校长王胜战亲自担任,副组长由分管教学和德育的副校长吴建平、
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骆柏林担任,亲自抓工作的部署落实,组员是李辉、钱海林、吴建宙、金加康、刘浩文、姜 文学、卞世芳等老师。为了提升心理教育在学生全面发展中的作用,学校在原有的心理咨询 室的基础上,进一步完善、组建了集心理辅导室、团体辅导室、心理宣泄室、心理放松室、 心理沙盘室、教师养心吧、和心理宣传长廊等多种功能为一体的校心理发展中心,成为了全 省第一家学校心理发展中心, 并在浙江卫视等多家媒体中进行报道。 中心主任由李辉老师担 任,专职辅导教师有姜文学、卞世芳等老师,兼职辅导老师是李辉、钱海林、吴建宙、金加 康以及各班班主任等老师。学校的心理健康教育工作,具体由校心理发展中心负责落实。 学校心理工作组织结构图如下:

2.重视师资培养 建成一支高素质的心理健康教师队伍 我校在教师心理健康培训方面肯花大资金、大力气,自 07 年到 12 年上学期,校学生 处老师和所有班主任都取得了 C 级证书, 实行校内班主任执证上岗制度。 为了进一步提高全 体教师的心育意识,提升他们的心理辅导技能,在 2012 年暑假,学校更是花大力气,对全 校所有教师进行了全员培训。 目前, 我校 184 名教职员工中共有浙江省中小学教师心理健康 培训合格证 C 证的人数 170 多名,占全体教职员工的 95%以上,远远超过上级主管部门所规 定的比例要求,通过心理健康教育合格证 B 级考试的教师 3 名,A 级证书 1 名,持有国家二 级心理咨询师证书的教师 3 名,临床心理学硕士 1 名。 我校积极开展“心理健康教育”的校本培训,每学期 1--2 次,以教师新五项基本功理 论用书为基本学习材料,辅以报刊、杂志有关心理健康教育的文章,通过自学、小组讨论、 撰写心得、书面练习、笔试等方式进行校本培训。再聘请专家开设讲座,三年来共计 7-8 次。每学期 1-2 次选派部分教师参加市、区组织的各种培训和活动,并选派部分青年教师参 加心理健康教育各种竞赛,开设心理健康教育公开课、评选优质课等方法,使一部分教师在 心理健康教育方面脱颖而出, 成为学校心理健康教育的骨干。 以上措施使得大多数教师提高 了培养学生心理素质并促其健康发展的意识和素养, 教师平时的言谈举止和上课措辞以及处

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理各类问题的方式,都能注意维护学生的心理健康,尽量减少学生“师源性”的心理问题的 产生。 良好的心育师资力量为我校心理教育工作的开展和可持续发展奠定基础, 我校相关教 师积极参加市、区教科室组织的心理优质课、心理教坛新秀的评比和论文评选,相继获得不 菲的成绩。 3.投入充足的资金 完善硬件设施配套和人员培训 为了促进师生心理素质的进一步提升,学校投入 60 多万元组建了学校心理发展中心。 校心理发展中心设在静湖边的图书馆三楼整层楼,占地 200 多平方,由心理辅导室、团体辅 导室、心理宣泄室、心理放松室、心理沙盘室、教师养心吧、和心理宣传长廊等多种功能室 组成。 学校还为心理发展中心配备了齐全的设施设备,如心理放松催眠椅二代一台,一代两 台,身心反馈仪一台,标准版沙盘一套,团体辅导室的特制桌椅 50 套,咨询室和教师养心 吧的沙发若干套,计算机、投影仪若干套。另外,学校还购置了学生心理测量软件和生涯辅 导软件,购买了大量心理咨询和心理教育的书籍,订阅了十多种心理期刊。中心环境温馨舒 适,优雅安静,是全校师生放松压力、陶冶身心的良好场所。自中心成立以来,不仅来放松 心情的师生不计其数,专门来参观的外校领导和老师也是络绎不绝 学校不仅在硬件方面投入巨资,改善设施设备,在人员的培训上,更是肯花大力气。 前几年,学校出资 5 万多元为全体班主任和学生处的老师进行了省 C 级培训,2012 年暑假, 为了进一步提高全体教师的心育水平,学校和市教科所联系,又对全体教师(包括已经拿到 省心理健康教育 C 证和 A、B 证的老师)进行了省心理健康教育 C 级培训。目前,全校教职 员工中有 C 级以上心理证书的老师占了全体人数的 95%以上,拥有 B 级考试的教师 3 名,A 级证书 1 名,持有国家二级心理咨询师证书的教师 3 名,临床心理学硕士 1 名。 另外,学校还积极支持教师参加参加省市各级心理教师专业培训,心理研讨会,成果 展示会,心理工作坊,鼓励全体教师多渠道进行心理健康教育的校本培训和外出学习,学以 致用。 学校每年都积极聘请来校讲座,所需经费每年都在 10 万元以上。 据统计, 最近三年, 用于心理健康教育方面的投入, 110 万元以上, 在 按学生人数 2200 人计算,生均经费达 500 多元,大大超过了上面规定的生均 10 元的要求。 4.寻求专业力量的支持配合 为了更好地提高学生的心理健康水平,学校每年都积极邀请心理健康教育专家到学校 为师生们做心理健康报告。哈佛大学心理博导王涛教授、省心理辅导专家周红五老师、励志 教育专家王国权老师、浙江师范大学心理系李伟建教授、上海教科院杨四耕教授、浙大计翔 翔教授、 中国心理学会学校心理专业委员会委员吴增强教授、 浙江省心理健康教育特级教师, 全国中小学心理健康教育“十佳专家”钟志农老师、 福建师范大学心理学系博士生导师叶一

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舵教授等都专家都曾为我校教师举办讲座, 提高师生对心理健康知识的理解和掌握, 促进师 生心理素质的提高,为学校发展指点迷津。 学校积极寻求社会力量的支持和协助,聘请知名人士担任我校校外心理咨询专家。制 定《心理健康教育三级预防机制》和《余姚中学心理危机干预机制》,通过心理健康调查, 了解学生心理状态,建立学生心理档案;通过《学生心理晴雨表》了解每个班学生的心理发 展动态;通过班级心理委员和学校心理协会的同学,实施同伴心理互助,通过《阳光心理小 贴士》和《心理之约》广播材料,帮助学生调整心态。若发现有学生存在比较严重的心理问 题, 则心理委员和班主任及任课老师会及时把情况反映给学校的专兼职老师, 专兼职老师通 过个别或小团体辅导对这些学生进行专门心理干预。 但如果学生出现的问题已经超出了心理 老师的咨询范围,则会启动心理危机干预预案,约同家长和班主任及校领导一起沟通,本着 促进学生健康发展的原则,把学生转介到专门的心理治疗机构进行治疗。

二、有效有序地进行心理健康辅导日常工作
1.心理辅导工作程序的制度化

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为使我校心理辅导工作有章可循,我校设立了一系列配套工作程序:《余姚中学心理 健康教育责任制度》、《余姚中学心理咨询和辅导人员工作守则》、《余姚中学心理咨询工 作纪律和保密制度》、《心理危机干预机制》、《余姚中学心理协会章程》《个别辅导记录 表》、《学生心理晴雨表》、《各班学生心理状态统计表》《心理功能室使用登记表》等制 度。每学年度开始编制《本校心理健康教育工作计划》,每学年度结束也有《工作总结》。 该工作纳入学校年度考核项目之中,使学生心理辅导工作规范化日常化。 相应制度的反馈:班级心理委员每月一次把《学生心理晴雨表》交给老师查阅,以更 好地了解各班学生的心理状态, 并做出了相应的处理。 班级心理委员的职责是了解本周本班 学生对学习和生活的想法, 或针对班内恰巧发生的事件提出自己看法并记录在 《学生心理晴 雨表》中,另外,对于班级中个别问题较轻者,心理委员可负责进行朋辈心理辅导。 2.规范我校学生心理健康档案 2010 年起学校对各届学生进行过《SCL-90》的调查,《学生生活事件调查》、《高中 生父母教养方式和学业归因与学业成绩的相关调查》、学生自信心调查。自 2010 年来,各 届学生均进行了心理档案建立工作。心理档案分为一般个人资料和专题心理问卷测评两部 分, 填写一般个人资料的目的是了解学生本人及其家庭成员的基本信息, 填写专题心理问卷 是为了初步筛选心理状况异常的学生,为本校开展正常的教育教学工作做好准备。 对学生所做的调查,学校开展了相关的一些相关的科学研究,如《重点中学学生心理 状态及应对策略研究》、《高中生父母教养方式和学业归因与学业成绩的相关性研究》,并 在省市各级课题评比中获得出色的成绩。 目前,我校已经向上海惠诚公司购买《学生心理测评和档案系统》软件,这为我校用 更先进更简约的方式对学生进行心理测评、建档,奠定了良好的基础。 3、注重心理校本课程的建设,开设了心理辅导必修和选修课程 我校近几年来,注重心理校本课程的建设,开设了心理辅导必修和选修课程。通过几年 的实践初步形成我校心理辅导的特色,心理辅导课很受学生的欢迎。除了心理必修课,我们 还开设了心理选修课四门,包括《人际交往选修课》、《学生头脑放松操》、《生涯规划与 指导》、《学生心理社团选修课》。这些课程,学生参与人数多,积极性强,在全校范围内 都引起了一定的反响。对于高二和高三的学生,我们则是利用班队活动课和自修课的时间, 进行心理辅导。如在本学期 12 月份,我们就邀请了著名的心理激励大师王国权老师,给高 二和高三的学生进行了专门的心理激励讲座, 极大地调动了大家的学习热情, 鼓舞了大家学 习的信心和积极性。 由专职教师和班主任及部分专家所开设心理辅导课和心理讲座, 每学期开课不少于 3-4 节。校领导不定期听课、抽查心理辅导课的开课情况和学生的反馈。 本校的心理辅导活动课逐步形成系列和专题,成为本校特色教育之一。 4.开展心理社团活动
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心理协会是我校最具影响力的心理社团之一。姚中心理协会以“宣传与普及心理健康 知识,服务他人,自我提高,共同探索”为宗旨,坚持严谨求是的科学态度,发扬无私奉 献精神,组织广大会员学习心理健康知识和心理调适技能。在自我健康成长的同时,为广 大同学服务,促进学校心理健康教育的工作和发展,提高中学生心理健康素质。 协会主要工作包括:1、提高会内干部心理健康素质,提高学术水平,锻炼工作能力。 2、组织学习心理知识:定期举办心理讲座;推荐心理方面的图书、电影;组织参加余姚各 高校举行的心理交流会;积极在校内组织心理活动。3、充分利用报刊、学校广播、网页等 宣传阵地,积极开展中学生心理健康知识的普及、宣传和教育工作。4、协助开展中学生心 理测试,心理访谈、心理调查和信息报告、反馈工作。 姚中心理协会有严谨的《余姚中学心理协会章程》 ,有组织严密的两级机制,一级组织 为心理协会,二级组织为各班的心理委员;有管理协调的各个部门,如辅导部、秘书部, 策划部、外联部、宣传部、编辑部。自 2012 年 5 月份协会成立以来,在同学和老师中形成 了很大的影响,颇受全校同学的欢迎。在 9 月初的招新过程中,报名人数大大超过了其他 社团。 在本学年的两次心理健康活动周中,心理社协助心理辅导老师做了很多的工作,成了 老师的好帮手。外联部同学拉来的 3500 多元的赞助,为心理健康活动周的顺利开展,提供 了资金保证。编辑部所编辑制作的第十一期姚中心理报,不仅在内容上对前几期的心理报 进行了一定的改革,更是从纸张、制版上、图样上,都有了精心的设计,心理报已有原来 的黑白版变为现在的彩色胶印版,大大提高了心理报的层次和质量。 2012 年 12 月 18 日, 由心理协会和学校心理咨询室共同组织的心理沙龙 《幸福大讨论》 在姚中心理团体辅导教室圆满举行。这次沙龙活动,邀请了余姚的知名心理老师和学校党 政办、学生处领导及心理老师共同参加,活动通过央视对幸福的采访片段,开展了有关人 生四个阶段的幸福大讨论。讨论之后,心理协会会长还就 2012 年暑期心理社会实践活动进 行了活动总结。通过理论和实践相结合的学习方法,加深了老师同学们对于幸福的理解, 增添了对生活中幸福的关注度,提升了大家的幸福感,并倡导大家积极做一个幸福的人。 本次活动,获得了所有在场老师和同学的一致好评,在全市范围内都产生了较强的影响。 在刚刚结束的余姚中学校园文化艺术周当中,由心理协会同学自编自导的心理剧《换 位置风波》 ,得到了很好的展示,赢得了所有评委和观众的一致好评和热烈掌声。 另外,我们还开有学生心理社团选修课,并定有课程选修内容和计划, 并在隔周周一 下午的社团活动时间学生自主活动。每次在上课前,要上课的同学都会预先想好课堂讨论
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内容,做好相应课件,做好充分的准备,以期待上课时能给其他的社团成员以心的启发。 5.“舒心屋”个别学生心理咨询服务 “舒心屋”是学生寻求心理帮助的家,个体心理咨询是心理健康工作的最基础的方式, 我们一直都没有放松过这项工作, 学校个别心理辅导室全天开放, 专兼职教师固定值班时间 为每天中午 12:00-13:00 和每天晚自习 15:30-17:00(其余时间可预约);学校设有心理 热线:62720406,心理信箱,网上互动咨询平台等,通过多种方式进行心理咨询。 我校全体班主任已从 08 年开始都进行了 C 级培训,今年暑假,全校教师又都进行了 C 级证书培训。他们有稔熟的学生工作经验,有丰富的学生心理辅导技术、技巧,是学生心理 辅导工作的重要力量。 对于班级中所出现的问题较轻的学生, 部分由班主任和任课教师咨询 解决他们的心理困惑。 对于问题相对严重的学生, 班主任和任课老师会把这些学生转介至心 理咨询室,由心理教师了解学生情况,确定谈话主题,缓解学生精神压力,做好个案辅导。 对于所做的个案,我们都有严格和规范的个别咨询记录,一案一表,并有年度台账。 截止 2013 年 1 月,个别辅导累计 1400 余人次,近三年个别辅导人数 1229 人次,平均每学 期 205 人次,超过了省里规定一级辅导站的每学期辅导人数不少于学生人数的 10%的要求。 心理发展中心每学期组织两次心理健康教育工作会议,分析辅导个案,交流辅导心得,分享 学生近期心理动态。 2012 年—2002 我校学生个别心理咨询一览表 年份 12 年 11 年 10 年 10 年前 全部存档个案总数 6.家校合作,共同致力于学生的心理发展 教育是一个系统工程,高中生的健康成长同样需要学校、社会和家庭多方面形成合力, 共同教育和引导。但我们发现,由于高中生家长的工作和年龄的特殊性、高中生身心发展的 将成熟性等因素,有部分家长难以承担有效教育的职能,部分家长则心有余而力不足,高中 生也迫切需要家长能学会与其沟通等, 这些都需要有一个合理的平台提高家长的育人水平和 育人方法的有效性,以求与学校一起形成学生健康成长的保障机制。 鉴于家校在高中生教育中的共同需要,我校在 06 年由市教科室专家、学校分管德育的 领导和心理老师等成员组成研究小组,通过专题调研、家长访谈和材料分析等途径,确定开 展高中家长学校运行机制的实践与研究, 成立了家长委员会, 定期召开家长会和家长委员会 在校学生数 1837 人 1832 人 1650 人 咨询室来访人次 214+236 165 169 单位:人次 教师个别辅导人次 78(本学期未交) 175 134 学生来信 17 27 24 总计 545 367 317 186 1415

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会议,加强家校联系,共同探讨学生心理发展的有效途径。对于个别有问题倾向的同学,我 们也经常和家长联系,以更清楚地了解学生的问题缘由,更好地解决学生的心理困惑。对于 问题较严重超出咨询范围的学生,我们采用领导、心理老师和家长一起协商的方式,本着对 学生高度负责的态度,在家长同意的情况下,转介到相关的医院进行心理治疗。 7.近几年专兼职心辅教师对学生心理辅导个案案例部分举例 (1)姜文学老师的《强迫和妄想性神经症案例分析》获得浙江省学校心理健康教育“三优” 评比辅导方案类二等奖 (2)姜文学老师的《袅袅茶香中,慢慢舒解压力,让自己全身心释放》,发表于《现代教 育科学考试专参》03 年第七期 (3)姜文学老师的《那个沉默的男孩笑了》获得宁波市第四届心理健康教育优秀成果三等 奖 (4)姜文学老师的《中学生心理咨询过程中的两个热点问题和案例分析》余姚市第二届心 理健康优秀成果一等奖 (5)姜文学老师的《“后进生”的心理探析及对策研究》获余姚市第五届心理成果一等奖 (6)姜文学老师的《给丑小鸭的几点建议》余姚市首届心理健康优秀成果二等奖 (7)卞世芳老师的《老师,有人跟踪我》发表于《心理与健康》杂志 2005 年第 2 期。 (8)卞世芳老师的《烦人的咳嗽声》发表于《心理与健康》杂志 2007 年第 2 期。 (9)卞世芳老师的《给学生一片蓝色的天空》发表于《当代教育》。 (10)卞世芳老师的《如何走入孩子心里》获宁波市家庭教育优秀论文。 (11)卞世芳老师的《心病还需心药医》获余姚市心理健康教育论文一等奖。 (12)卞世芳老师的《是梦总该有醒的时候》获余姚市心理辅导案例一等奖。 (13)卞世芳老师的《一位高三学生如何走出“体臭”阴影》获余姚心理辅导案例二等奖。 (14)姜文学老师的《意象疗法在学生个案辅导中的运用》获余姚市优秀心理辅导案例一等 奖,并发表于 2012 年《余姚教育研究》中

三、我校心理健康教育工作的特色
1.全员培训,共同营造心理辅导的育人环境 (1)心理健康教育全面渗透,心育理念先进健康 学校通过教育改革和发展的三年规划、 办学思路以及专家讲学等多种宣传方式, 在教师 员工中确立了这样的理念:学生的健康成长,是社区、家庭、学校、老师、同学和学生个体 共同努力共同影响的结果; 学生的心理健康教育, 不能只是依靠一、 二个心理健康专职教师, 还要依靠全体教职工、学生、家长以及社会教育力量;在校内,学校强调“教育无小事,事 事教育人”、“人人都是心理健康教育工作者”,要求教职工“用发展、欣赏的目光关注美

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一个学生”,培养“人格健全、学业优良”的学生。正因为学校对心理健康教育理念的宣传 和渗透, 教职工逐渐形成了正确的心理健康教育观, 为学校的心理健康教育工作的开展创造 了良好的人文环境。 (2)心理健康教育全员培训,所有教师持证上岗。 心理健康教育开展得如何,领导重视是关键。我校各级领导应充分认识学生心理健康 是学生全面发展、健康成才的条件,是完成学业,胜任今后工作的重要前提,而教师自身的 心理健康以及教师心理健康教育的意识和技能, 是搞好学生心理健康教育工作的基础。 所以 自 2008 年开始,学校对每位班主任老师都进行了省心理健康 C 级证书培训。今年,为了进 一步提高全体教师的心理健康水平,提高广大教师的心育理念和技能,我校加大在人力、物 力、财力上的投入力度,对全校的 170 多名教师进行了心理健康 C 级全员培训。目前,全校 有 C 级以上心理证书的老师占了全体教职员工人数的 95%以上,拥有 B 级考试的教师 3 名, A 级证书 1 名,持有国家二级心理咨询师证书的教师 3 名,临床心理学硕士 1 名 拥有心理健康教育教师 C 级证书,现在已经成为了余姚中学教师评选校级骨干教师、 推荐市级骨干教师、市级先进以及担任班主任、学校管理人员的必备条件。 学校还积极支持教师参加省市各级心理教师专业培训,心理研讨会,成果展示会,心 理工作坊,鼓励全体教师多渠道进行心理健康教育的校本培训和外出学习,学以致用。 2.成立浙江省首个学校心理发展中心,让师生在心理功能室中释放心情 为了进一步提升师生心理素质, 学校投入 60 多万元组建了全省第一个学校心理发展中 心。浙江卫视、余姚电视台、余姚日报等多家媒体单位都对中心的成立,进行了相关的采访 和报导,进一步提高了学校心理发展中心的知名度和辐射力。 自中心成立以来,来参观考 察的学校络绎不绝。安徽蚌埠市“双名工程”高级研修班学员、丽水中学、新昌中学、德清 中学、长兴中学、乐清中学、平湖中学、新疆库车二中、上海华东师范大学离退休老干部团 等多个学校都曾到我校心理发展中心参观,并对学校对于心理健康教育的重视大加赞赏。 中心由心理辅导室、团体辅导室、心理宣泄室、心理放松室、心理沙盘室、教师养心 吧、和心理宣传长廊等多种功能室组成,致力于提高全校师生的心理健康水平。为了心理发 展中心的良好发展,学校配备了齐全的设施设备,如心理放松催眠椅二代一台,一代两台, 身心反馈仪一台,标准版沙盘一套,团体辅导室的特制桌椅 50 套,咨询室和教师养心吧的 沙发若干套, 计算机、 投影仪若干套。 另外, 学校还购置了大量心理咨询和心理教育的书籍, 订阅了十多种心理期刊。 学校心理沙盘室、宣泄室、放松室、教师养心吧等功能室自 11 月初投入使用以来,不 到两个月的时间里,来功能室放松的同学就有 200 多人次。来访的老师,更是为我们各功能 室的发展献计献策,提供宝贵意见,进一步提高了我们的服务能力和服务质量。师生来功能 室的一致感受是:功能室温馨舒适,放松设备先进完善,是师生放松自己,减轻压力,调整 心态的良好场所。
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比如,有学生做完沙盘后的感受是:学会合作与相互交流,懂得只有共同努力才能完 成一幅作品, 人生亦是如此。 效果是: 游戏活动拉近了学生与心理教师的距离, 使学生对 “心 理”两字产生新的理解,而不再觉得神秘和畏惧。有的学生主动与心理教师联系进行个别心 理辅导, 有的学生老远就和心理老师打招呼, 这一切都为今后心理辅导工作的深入开展铺平 道路。 3.设立心理社团和班级心理委员,并积极开展心理健康活动周工作,拓宽了我校心理健康 教育渠道。 (1)心理协会是我校最具影响力的心理社团之一。姚中心理协会以“宣传与普及心理 健康知识,服务他人,自我提高,共同探索”为宗旨,坚持严谨求是的科学态度,发扬无 私奉献精神,组织广大会员学习心理健康知识和心理调适技能。在自我健康成长的同时, 为广大同学服务,促进学校心理健康教育的工作和发展,提高中学生心理健康素质。 在本学年的两次心理健康活动周中,心理社协助心理辅导老师做了很多的工作,成了 老师的左膀右臂。外联部同学拉来的 3500 多元的赞助,为心理健康活动周的顺利开展,提 供了资金保证。编辑部所编辑制作的第十一期姚中《心理报》,不仅在内容上对前几期的 心理报进行了一定的改革,更是从纸张、制版上、图样上,都有了精心的设计,心理报已 有原来的黑白版变为现在的彩色胶印版,大大提高了心理报的层次和质量。 2012 年 12 月 18 日,由学校心理咨询室和心理协会共同组织的心理沙龙《幸福大讨论》 在姚中心理团辅教室圆满举行。这次沙龙活动,邀请了余姚的知名心理老师和学校党政部、 学生处领导及心理老师共同参加,活动通过央视对幸福的采访片段,开展了有关人生四个 阶段的幸福大讨论。讨论之后,心理协会会长还就 2012 年暑期心理社会实践活动进行了活 动总结。通过理论和实践相结合的学习方法,加深了老师同学们对于幸福的理解,增添了 对生活中幸福的关注度,提升了大家的幸福感,并倡导大家积极做一个幸福的人。本次活 动,获得了所有在场老师和同学的一致好评,在全市范围内都产生了较强的影响。 在刚刚结束的余姚中学校园文化艺术周当中,有心理协会同学自编自导的心理剧《换 位置风波》,得到了很好的展示,获得了艺术周文艺汇演一等奖的好成绩,赢得了所有评 委和观众的一致好评和热烈掌声。 (2)学校设立班级心理委员。设立心理委员有两方面的贡献:一是助己,心理委员自 身的成长使他们成为有一定心理知识, 具备良好的沟通能力和强烈的心理服务意识的心理助 理。二是助人,心理委员负责“心理晴雨表”的管理和使用,及时向心辅老师和班主任汇报 班级里同学的非正常行为, 在班级同学中开展 “同伴心理互助” 活动, 关注同学的心理状态, 做同伴的心理疏导者。

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另外,心理委员也是心理老师的好助手,他们能针对班级学生心理动态,及时与心理 老师沟通,利用班队活动课的时候,开展心理健康教育方面的主题班会活动。 对于认真负责的班级心理委员学期末给予评奖,并进行一定的物质奖励,极大地调动 了心理委员的工作积极性。 (3)积极开展心理健康活动周主题活动,营造校园心理文化 为进一步传播心理学知识, 激发广大同学兴趣, 缓解紧张的学习氛围, 我们学校自 2010 年开始每学年都举行心理健康活动周系列主题活动。如在刚刚结束的第三届心理活动周中, 以“展现自我,释放心情”为主题,活动内容有心理图片展、高三心理健康讲座、幸福心理 学公开课、师生交流会、趣味心理知识、心理广播台、心理学电影鉴赏、放松训练、心理剧 排演等等。这些活动能培养姚中学子对心理学的认识,提升心理咨询室、心理协会的整体凝 聚力,展现我们全方位的精神风貌,建立师生之间、学生之间更为和谐的人际关系,营造文 明的人文环境,繁荣校园文化。 4.积极利用多种资源,通过多种途径,致力于进一步提高师生的心理正能量。 (1)积极开发心理校本课程,利用心理辅导必修和选修课程,以及心理个别辅导等方式, 为学生的心理健康加码。 不管是老一轮课程改革,还是新一轮课程改革,三年来,学校始终把心理健康教育纳 入学校的必修课内容,在高一年级中开设心理辅导必修课,并两周一课时进行教学。开设心 理健康教育课程不是为了治疗和矫正,强调的是促进学生的心理健康发展,实现人格上的成 长和心理潜能的开发。 正是基于这样的初衷, 学生们对心理课非常的喜欢, 《心理晴雨表》 在 中经常提出希望多开始向关课程的要求。 为了适应学生多开心理辅导课的心理需求,所以我校又开设了一系列的心理选修课, 如卞世芳老师开设的《人际交往指导》,唐志红老师开设的《头脑放松操》、姜文学老师开 设的《生涯规划和指导》, 学生开设的心理社团选修课。这些课程内容新颖,形式丰富多样, 互动热烈,深受广大学生的欢迎。 (2)利用校内外专家资源,指导师生心理发展。 校外专家资源是学校心理课堂教育的延伸,是学生发展空间的扩展,是师资力量的补 充。对了进一步提高学生的心理能量,提升教师的心理教育能力,培养学生的心理素质和应 试技能,学校不仅充分利用校内资源,还积极引进校外专家资源,拓展学校教育的渠道,促 进师生全方面发展,解除思想、学习和心理上的困惑。 时间 2010.3.25 主讲人 余姚市卫生局监督所书 记舒凤祥 2010.3.17 余姚市委党校赵奇伟 提高政治思想觉悟 部分学生
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主题 饮食与健康

参加对象 高一高二部分学生

2010.4.16

香港联成国际教育集团 的邓成伟讲师

校西点执行力启蒙训练

全校中层干部、支部 书记、教研组长、班 主任

2010.4.19 2010.5.25 2010.9.2 2010.10.10 2011.1.4 2011.08.11

陈云海校长 姜文学 我校法制副校长诸建军 姜文学 周红五教授 东庐中学陈康金校长

考前激励教育 关注心理健康 法制教育讲座 关注自我,发展自我 阳光心态,直面高考 教学合一:教学改革的创 新之路

全体高三学生 全校学生 全校学生 全校学生 全体高三学生 全体教师

2011.8.11 2011.8.12

博士生导师傅明善教授 龙赛中学副校长厉佳旭 老师

教师教学口才 德育有效性的必要性和 必然性 教育转型时期的老师现 实使命

全体教师 全体教师

2011.8.13

语文特级教师李秉康

全体教师

2011.12.15

哈佛大学教育学博士 王涛

《情商与幸福》

高一、 高二部分学生, 部分老师

2011.12.14 2012.02.06

全国著名作家谢志强 特级教师褚树荣

发现童年 《教师专业成长个例分 析》

高一、高二部分学生 全体教师

12.2.18 2012.2.28

浙大计翔翔教授 周红五教授

学法指导 阳光心态,备战高考

高一高二部分学生 全体高三学生和高三 班主任

2012.03.07 2012.05 2012.05.25

特级教师徐志长 青少年培训中心王姚萍 姜文学

《高考复习策略》 感恩励志演讲 我爱我,给心灵一片阳光

高三理科学生 高一、高二部分学生 全校学生和老师

2012.6. 2012.8.22 2012.8.25

任俊教授 北师大钱志亮教授 上海教科院杨四耕

《积极心理学与教育》 展现自我,超越自我, 《创造属于自己的高效 学习经验》

全校教师 高一高二部分学生 高一、高二部分学生

2012.8.26

浙师大傅建明教授

高三入学励志讲座

全体高三学生和高三 班主任

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2012.8.28 -29 2012.10.10 2012.12.5 2012.12.17

宁波教育学院的黄和林

《教师的职业压力和心 理保健》

全校教师

姜文学 王国权 放松训练教练

维护我们的心理健康 髙考励志演讲 放松心灵,展望未来

全校师生 全校学生和教师 高一、高二部分学生

(3)利用已毕业学生资源,为学生学习和心理发展提供经验支持。 学校倡导每一位姚中刚毕业的学生,给姚中的学弟学妹写信,和他们分享自己成功的经 验和故事。此项活动自 2010 年以来,也已经进行了 3 年有余。对于有一定影响力或者有借 鉴意义的书信,学校总是花大篇幅在学校的宣传栏中展出,在学校的《余姚中学学生守则》 中收录。这些书信,总是能给姚中的学生带来“心”的力量,为他们能更好更高效地度过高 中三年,特别是更好地度过高三这最关键的一年,提供了丰富的学习和借鉴经验。 (4)采用“走出校园,感受浙大”的方式,提高学生的自我要求和人生目标。 每年 8 月 26 日是我校高三学生的传统节日,学校每年都组织他们进行“走进浙大、感 受浙大”之旅活动。这项活动自 2006 年开始学校从未间断过,已成功举办了七次,激励着 一届又一届的姚中高三学子。 在这项活动中,高三的学子们不仅可以聆听浙大教授对浙大办学理念的阐释,还可以 聆听浙大招生分享的丰富招生经验及对高三学生的建议, 如填报平行志愿时追求分数利用最 大化忽略自我兴趣与志向的误区、 考虑大学的专业水平时不忽略其文化与精神等。 而浙江大 学学工部教授“认识大学、职业规划、心理健康”三个方面的讲座,更是能拓宽我们学生的 视野,调整他们的心态,给他们以新的人生启发。高三的学生,“感受浙大”后,都有明显 的变化: 生活更有目标了, 学习更加自觉积极了, 自我要求更高了, 会朝着目标积极奋进了。 近年来,学校还从课程的高度对这个活动进行了开发和提升,更加凸显着课程的属性。 通过此课程的开设,学校已然成了浙江大学重要的优质生源基地,真正实现了“感受一天, 激励一年, 享用一生”目的, 也正如王胜战校长所言, 此活动必将为高三学子催生新的梦想、 新的目标、新的自信和新的成功! (5)采用“闪亮之星”高考助力活动,为高三学生释放压力。 在每年的 5 月份,这个距高考还有一个月的特殊日子,我校都组织全校即将参加高考 的 700 余名学生参加高考减压游戏活动, 让同学们在轻松愉快的游戏中缓解考前焦虑。 这项 活动自 2010 年开始,到 2012 年已经成功举办了三届。

这项活动,吸引了学生的积极参与,既活跃了学生的课余文化生活,缓解了紧张的备考 压力, 同时也进一步增强了班级凝聚力。 同学们在轻松愉快的活动中, 放飞心情, 增强意志, 从中感悟到了互帮互助的合作精神,对激发学生的学习积极性产生了良好的效果。

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在每年的高考即将来临之际,这项“闪亮之星”高考助力活动,展现了学校师生团结,生 生协助的良好的精神风貌和心理素质,成为了高三师生奔向高考的心灵加油站。

四、学校心理健康教育工作硕果累累
经过近十年的努力,我校心理健康教育工作逐步进入正规化,在市教育局、市心理健 康教育指导中心的指导下, 在全体师生和家长的配合下, 我校心理健康教育工作取得了丰硕 的成果。 1.有朋自远方来 校心理辅导工作的辐射作用日益突出 2010 年, 余姚市高中心理教师集聚余姚中学, 共同探讨高中心理健康教育的发展方向。 2011 年 12 月我校承办余姚市高中心理健康教育优质课评比活动, 全余姚高中的心理老 师齐聚一堂,前来听课研讨,我校圆满完成会场布置、接待等工作,也使学生和教师感受到 心理的魅力。期间,与会教师参观了我校心理辅导室,教师养心吧、心理办公室等地方,与 心辅教师交流工作心得满意而归。 2012,自学校成立浙江省首家心理发展中心,并在浙江卫视、余姚日报、余姚电视台等 多家媒体杂志报导后, 来心理发展中心参观考察的学校更是络绎不绝。 安徽蚌埠市“双名工 程”高级研修班学员、丽水中学、新昌中学、德请中学、长兴中学、乐清中学、平湖中学、 新疆库车二中、 上海华东师范大学离退休老干部团等多个学校都曾到余姚中学心理发展中心 参观,并对学校对于心理健康教育的重视大家赞扬。 2. 转变和提升了教师的教育理念 为了进一步提高全校老师的心理健康教育意识和水平,前几年,学校出资为全体班主 任和学生处的老师进行了省 C 级培训,2012 年暑假,为了进一步提高全体教师的心育水平, 学校和市教科所联系,又对全体教师(包括已经拿到省心理健康教育 C 证和 A、B 证的老师) 进行了省心理健康教育 C 级培训。 目前, 全校教职员工中有 C 级以上心理证书的老师占了全 体人数的 95%以上,拥有 B 级考试的教师 3 名,A 级证书 1 名,持有国家二级心理咨询师证 书的教师 3 名,心理健康教育专业教育硕士 1 名。 另外,学校还积极支持教师参加省市各级心理研讨会,成果展示会,心理工作坊,鼓 励全体教师多渠道进行心理健康教育的校本培训和外出学习,学以致用。 心理健康教育的全员培训,是所有老师都形成了心育理念,认识到心理健康教育工作 的重要性,积极支持配合学校的心理健康教育工作,鼓励学生参与心理健康教育活动,全校 形成一定的心理教育氛围。 大多数教师提高了培养学生心理素质并促其健康发展的意识和素 养, 教师平时的言谈举止和上课措辞以及处理各类问题的方式, 都能注意维护学生的心理健 康,尽量减少学生“师源性”的心理障碍。以前不少教师认为心理辅导课可有可无,现在他 们对心理辅导课表示赞同, 并在日常的学科教学中能积极渗透心理健康教育理念; 班主任老

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师起初只是按学校心理辅导站和学生处的要求完成任务, 现在许多班主任主动互相借鉴心辅 课例、借阅心辅书籍,研究学生心理活动特点,积极用心理学的理论撰写学生管理的相关论 文;全员心育的观念已深入师心。 良好的心育师资力量为我校心理教育工作的开展和可持续发展奠定基础,我校教师积 极参加市、区教科室组织的心理优质课、心理教坛新秀的评比和论文评选,相继获得不菲的 成绩。 3.我校课题、论文、心理辅导优质课方面的成果 学校已结题和已立项的心理健康教育课题 (1) 《普通高中家长学校运行机制的实践和研究》被评为全国“十一五”家庭教育规划 课题一等奖 (2)2011 年 12 月姜文学老师所主持的课题《重点中学学生心理健康调查分析及对策 研究》获第三届全国教育科研创新成果一等奖,宁波市教科所科研成果评选一等奖 (3)姜文学老师主持的课题《重点中学父母教养方式与学生学业归因、学业成绩的相 关性研究》获浙江省心理健康教育科研成果三等奖,子课题《父母教养方式与高中生学业成 绩的相关性研究》获市家庭教育立项课题评审二等奖,目前课题《重点中学心理助考模式探 究》已被市教科所立项为市心理研究重点规划课题。 近年来我校教师心理相关的论文获奖、发表论文情况汇总 (1)姜文学老师的《袅袅茶香中,慢慢舒解心中压力,让自己全身心地释放》发表于 《现代教育科学考试专参》 (2)姜文学老师的《余姚中学学生心理健康状况及其影响因素的调查分析》获余姚市 首届中小学心理健康教育科研论文一等奖 (3)姜文学老师的《那个沉默的男孩笑了——沉溺电脑游戏行为个案辅导实例》余姚 市首届心理健康教育优秀辅导个案一等奖 (4)姜文学老师的《强迫和妄想性神经症案例分析》获浙江省学校心理健康教育“三 优”评比辅导方案类二等奖 (5)姜文学老师的《中学生心理咨询过程中的两个热点问题和案例分析》余姚市第二 届心理健康优秀成果一等奖 (6)姜文学老师的《给丑小鸭的几点建议》余姚市首届心理健康优秀成果二等奖 (7)姜文学老师的《中学生心理咨询过程中的两个热点问题和案例分析》宁波市第四 届心理健康教育优秀成果三等奖 (8)姜文学老师的《关注教师心理健康》获宁波市心理健康教育科研优秀成果二等奖
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(9)姜文学老师的《中学生心理训练浅析》余姚市第四届心理健康优秀成果一等奖 (10)姜文学老师的《后进生的心理探析及对策研究》获 07 年余姚市心理健康教育优 秀论文一等奖 (11)姜文学老师的《教师心理疲劳的成因及对策研究》获 07 年宁波市心理健康优秀 科研成果一等奖,浙江省学校心理健康“三优”评比三等奖,获宁波市心理卫生协会学术论 文二等奖 (12)姜文学老师的《正确引导孩子的爱美心理》获 08 年余姚心理健康优秀论文二等 奖 (13)姜文学老师的《论中学德育如何应对网络的机遇和挑战》获 09 年宁波教育局德 育征文一等奖 (14)姜文学老师的《信息网络背景下的中学生心理健康教育对策》获 09 年宁波市德 育热点话题二等奖 (15)姜文学老师的《试论中学心理健康教育中的朋辈心理辅导模式》获 09 年余姚市 心理健康优秀论文二等奖 (16)姜文学老师的《那个沉默的男孩笑了——沉溺电脑游戏行为个案辅导实例》获 2010 年宁波市心理健康优秀辅导个案二等奖 (17)姜文学老师的《一例因身材自卑导致社交焦虑的咨询案例报告》获 2011 年余姚 市“三优”成果评选优秀辅导个案一等奖 (18)姜文学老师的课题《重点中学父母教养方式与学生学业归因、学业成绩的相关性 研究》获 2011 年浙江省心理健康教育科研成果三等奖 (19)姜文学老师的《重点中学学生心理健康调查分析及对策研究》获 2011 年宁波市 教科所科研成果评选一等奖 (20)姜文学老师的课题《父母教养方式与高中生学业归因、学业成绩的相关性研究》 获 2012 年余姚市家庭教育立项课题评审二等奖 (21)姜文学老师的论文《用意象对话解决高中生心理问题的个案分析》获 2012 年余 姚市第九届心理心理健康教育论文(成果)评比一等奖,并于 2012 年 3 月发表于《余姚教 育研究》中 (22)卞世芳老师的《给学生一片蓝色的天空》发表于《当代教育》 。 (23)卞世芳老师的《如何提高普高学生的心理素质》发表于《余姚教育研究》2006 年第 2 期
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(24)卞世芳老师的《对“师因性”心理问题的探究》获 2009 学年宁波市教育论文一 等奖。 (25)卞世芳老师的《如何舒缓普高生的心理压力》获浙江省学校心理健康教育论文三 等奖。 (26)卞世芳老师的《普高“问题生”的研究及对策》获宁波市心理健康教育论文三等 奖。 (27)卞世芳老师的《如何走入孩子心里》获宁波市家庭教育优秀论文。 (28)肖红老师的《班级管理:让制度和情感并行》发表于《教学月刊》2011 年 5 月 (29)肖红老师的《如何让班级个体管理走向集体管理》发表于《余姚教育研究》2011 年1月 (30)卢建立老师的《图示理论在高中英语写作教学中的实践与反思》发表于《中学课 程辅导》 (31)陈宜伦老师的《追求有序阅读,唤醒深度意识》获得浙江省 2010 年高中语文教 学论文评比三等奖 (32)袁欣星老师的《爱与教育艺术同行——关于班主任工作的几点心得》获得 2010 全国中小学班主任工作研讨会论文评比二等奖 (33)赵智莉老师的《如何对学生进行针对性的指导》获得 2010 年度余姚市高中学科 优秀教学论文三等奖 (34)卢建立老师的《高中英语新教教学中的角色扮演》获得余姚市教育学会第六届会 员优秀论文评比三等奖 近年来我校教师参加市、区级心理健康业务类评比的获奖情况汇总 1.姜文学老师在余姚市青年教师基本功心理健康类竞赛中获得一等奖 2.姜文学老师在宁波市第五届心理健康教育学科基本功竞赛中获得三等奖 3.姜文学老师所执教的《感恩父母》获得宁波市第五届高中心理健康活动优质课评比 三等奖 4.姜文学老师被评为 2011-2012 年度的教育学会先进个人。 5.姜文学老师被中国当代教育协会评为 2012 年度全国优秀教育园丁。 6.卞世芳老师 2010 年度被评为余姚市百名巾帼平安使者 7.卞世芳老师 2010 年度被评余姚市家庭教育工作先进个人 8.卞世芳老师 2011 年度被评余姚市教育学会先进个人 9.卞世芳老师被评 2011 年度年余姚市师德标兵

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10.卞世芳老师被评 2011 年度宁波市讲师团优秀讲师 11.姜文学老师指导的学生研究性学习课题《探索双关图的奥秘——关于中学生知觉 选择性的调查研究》,获得余姚市 2010 年高中生研究性学习活动获奖成果二等奖 12.姜文学老师指导的学生研究性学习课题《“偷菜”游戏折射出的大众心理分析》 获得余姚市 2010 年高中生研究性学习活动获奖成果二等奖 总之,我校的心理健康教育工作在摸索中前进,在探寻中创新,努力创立一套适合我 校的科学高效的心理健康教育管理模式: 制度保证,全员培训、同辈辅导、活动多样化, 功能室设备先进,学生心理求助意识浓厚,心理教育与学科教学、与科研相融合,心理健康 教育氛围浓厚,整体推进我校的素质教育。 我们热情希冀,心理健康教育能真正撑起一片守望幸福的蓝天! 我们衷心祝愿,心理健康教育能真正成为一个成就人才的摇篮! 我们虔诚祈祷,心理健康教育能真正奠基一项温暖人心的工程!

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浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第二部分
(省心理辅导站等级评估指标达标情况文字说明) 根根《浙江省中小学心理辅导站等级评估指标(修订),分析本 》 校申报等级站的基本条件, 并针对本校实际对照评估指标体系的两大 方面 7 条指标逐条说明达标情况。
一、申报等级站必须具备的基本条件 1、 组织机构建设 学校成立了心理健康教育工作领导小组,1995 年成立心理辅导室,2012 年成立全省第 一家学校心理发展中心。 心理发展中心在心理健康教育领导工作小组领导下, 负责全校日常 心理健康教育的执行。 学校将心理健康教育纳入学校行政计划, 各部门积极配合开展各项心 理健康教育活动。 2、 专项计划 心理发展中心每学年制定心理健康教育工作计划, 具体阐述工作内容, 明确远期发展规 划, 并能根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正, 使之更贴近职校的实际以及学生的 心理发展需求。对于每学年的心理健康教育工作,心理发展中心都有年度总结。 3、 专项经费 学校重视对心理健康教育的投入,在经费紧张的情况下,仍先后投入 80 多万余元用于 心理健康教育中心的软硬件建设、师资培训、活动开展。 2002 年心理辅导站添置新办公设备, 2004 年心理辅导站重新装修, 2011 年心理辅导室 搬迁至图书馆三楼,并花巨资开始兴建了心理发展中心。现有的心理发展中心,由心理辅导 室、团体辅导室、心理宣泄室、心理放松室、心理沙盘室、教师养心吧、和心理宣传长廊等 多种功能室组成。 学校还为心理发展中心配备了齐全的设施设备, 如心理放松催眠椅二代一 台,一代两台,身心反馈仪一台,标准版沙盘一套,团体辅导室的特制桌椅 50 套,咨询室 和教师养心吧的沙发若干套,计算机、投影仪若干套。另外,学校还购置了学生心理测量软 件和生涯辅导软件,购买了大量心理咨询和心理教育的书籍,订阅了十多种心理期刊。中心 环境温馨舒适,优雅安静,是全校师生放松压力、陶冶身心的良好场所。 学校不仅在硬件方面投入巨资,改善设施设备,在人员的培训上,更是肯花大力气。 前几年,学校出资 5 万多元为全体班主任和学生处的老师进行了省 C 级培训,2012 年暑假, 为了进一步提高全体教师的心育水平, 学校和市教科所联系, 出资近 10 万又对全体教师 (包 括已经拿到省心理健康教育 C 证和 A、B 证的老师)进行了省心理健康教育 C 级培训。
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4、 专业教师 学校专职心理教师姜文学和卞世芳老师都毕业于心理学专业。 目前, 全校教职员工中有 C 级以上心理证书的老师占了全体人数的 95%以上,拥有 B 级考试的教师 3 名,A 级证书 1 名,持有国家二级心理咨询师证书的教师 3 名,临床心理学硕士 1 名。 5、专用场所 我校从上世纪九十年代开始就开辟了心理辅导专用场所。2011 年心理辅导室搬迁至图 书馆三楼,并花巨资开始兴建了心理发展中心。现有的心理发展中心,由心理辅导室、团体 辅导室、心理宣泄室、心理放松室、心理沙盘室、教师养心吧、和心理宣传长廊等多种功能 室组成,整个心理发展中心的面积达 200 多平米。 二、等级站评估指标说明 (一)心理健康教育的具体工作 1、 心理健康教育的普及活动 学校运用多渠道、多途径开展心理健康教育宣传工作。 学生:学校通过心理委员-心理社,心理互助沙龙,“心灵之约”广播,心理剧表演, 《心理报》,心理健康宣传窗,心理健康主题黑板报,心理健康活动周,心理讲座,班级心 理辅导课等多种活动,积极宣传心理健康的重要性,提高学生心理自我维护意识。 教师:通过全员培训和专家讲学,如《教师心理健康维护》《积极教育》《高一班主任 、 、 讲座》《教师自我心理保健》《教师教育行为与心理》《心理辅导活动课实施要务》《建设 、 、 、 、 多样化校本课程,促进学生卓越发展》《青少年心理问题:诊断与预防》等专题讲座提高全 、 校教职员工的心理健康教育意识和技能。 家长:利用家长会和家校委员会等契机,对全体家长进行心理辅导知识宣传,并做《与 孩子一起成长》《关注孩子的成长》等讲座。心理咨询室积极加强与家长合作,全天候接待 、 家长来访; 此外,学校网站有心理健康教育专题,宣传心理健康知识,发布最新消息。 2、心理辅导课的开设 不管是老一轮课程改革,还是新一轮课程改革,三年来,学校始终重视心理校本课程 的开发,把心理健康教育纳入学校的必修课内容,在高一年级中开设心理辅导必修课,并两 周一课时进行教学。开设心理健康教育课程不是为了治疗和矫正,强调的是促进学生的心理 健康发展,实现人格上的成长和心理潜能的开发。正是基于这样的初衷,学生们对心理课非 常的喜欢,在《心理晴雨表》中经常提出希望多开始向关课程的要求。

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为了适应学生多开心理辅导课的心理需求,所以我校又开设了一系列的心理选修课, 如卞世芳老师开设的《人际交往指导》,唐志红老师开设的《头脑放松操》、姜文学老师开 设的《生涯规划和指导》以及学生心理社团自己开发的《学生心理社团选修课》。这些课程 内容新颖,形式丰富多样,贴近学生的心理需求,互动热烈,深受广大学生的欢迎。 3、心理辅导室的工作 学校个别心理辅导室全天开放,专兼职教师固定值班时间为每天中午 12:00-13:00 和 每天晚自习 15:30-17:00(其余时间可预约) ,设有心理热线:62720406,心理信箱,网上 互动咨询平台等,通过多种方式进行心理咨询。个别咨询记录规范,一案一表,并有年度台 账、学期台帐,截止 2013 年 1 月,个别辅导累计 1400 余人次。心理发展中心每学期组织两 次心理健康教育工作会议,分析辅导个案,交流辅导心得,分享学生近期心理动态。每年开 展新生心理普查,目前在校的各年级学生都建有完整的心理档案。 (二)心理健康教育成效 4、学校领导与教师心育理念 在学校领导的支持和全体教师的努力下,我校的心理健康教育工作无论是在理论研究, 还是实践探索方面都得到了长足发展: 提出了心理健康教育要坚持全员性、 全程性、 全境性, 要坚持以人为本,要实施积极心理教育等理论观点;从补救性为主转变为以发展性为主,开 发全体学生的潜能,领域也从人格辅导为主,扩展到与学习辅导、职业辅导兼顾,践行了班 级心理辅导活动课程、心理选修课、研究性课程、学科渗透、团体辅导、个别咨询、同伴互 助等心理健康教育完整模式。 5、学校心理健康教育氛围 学校逐渐形成了“全员心理健康教育培训”“学科渗透促进学生的心理发展”“同伴心 、 、 理互助”以及“个别心理辅导加强家校合作”的校园心育环境,促进了师生、生生、家校和 谐。通过心理健康教育的教师培训、教学科研、社团建设、课程开发、家校合作、校际研讨 等方式,进一步促进了心理健康教育的实效性。 6、校园危机事件的发生率及其应对 建立了“班级男女心理委员、心理社同伴心理辅导员——班主任、兼职心理教师—— 心理发展中心”三级心理危机干预体系,对各班学生心理动态快速反应。面对部分心理问题 严重或者不适宜继续在校咨询的学生, 家长和孩子自愿基础上, 转介到杭州和宁波市心理咨 询与治疗中心等校外机构。 学校通过健全的心理健康教育网络及时体察师生的心理需要。 近 三年来,学校无学生自杀,心理危机学生得到及时干预。

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7、学校心理健康教育特色与影响力 经过多年探索,结合学校实际,逐步形成了“全员心理健康教育培训”“学科渗透心理 、 健康教育”“同伴心理互助”以及“双管齐下,共同营造心理辅导的育人环境”四大特色。 、 学校心理健康教育工作备受关注,在《浙江卫视》《余姚电视台》《宁波市中小学德育 、 、 心育网》 、 《宁波市教科网》 、 《余姚市教育信息网》 、 《余姚市教研室网》 等多家媒体上有报道, 区域内影响大。承办过“余姚市心理研讨会”“余姚是心理健康教育骨干教师优质课评比” 、 等活动。哈佛大学心理博导王涛教授、省心理辅导专家周红五老师、励志教育专家王国权老 师、浙江师范大学心理系李伟建教授、上海教科院杨四耕教授、浙大计翔翔教授、中国心理 学会学校心理专业委员会委员吴增强教授、 浙江省心理健康教育特级教师, 全国中小学心理 健康教育“十佳专家”钟志农老师、 福建师范大学心理学系博士生导师叶一舵教授等都专家 都曾为我校教师举办讲座, 提高师生对心理健康知识的理解和掌握, 促进师生心理素质的提 高,为学校发展指点迷津。 安徽蚌埠市“双名工程”高级研修班学员、 丽水中学、 新昌中学、 德请中学、 长兴中学、 乐清中学、平湖中学、新疆库车二中、上海华东师范大学离退休老干部团等多个学校都曾到 余姚中学心理发展中心参观并交流工作!

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