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特级教师徐珍华:谈艺考生历史高考快速学习法


特级教师徐珍华:谈艺考生历史高考快速学习法
徐珍华:男,1984 年从事教育工作。全日制本科毕业。历史特级教师。获“全国优 秀教师”、“全国教育系统劳动模范”、“历史特级教师”“株洲市高中历史学科带头人”、“茶 陵县高中历史学科带头人”、茶陵县政府“行业学科带头人”等多种称号。享受政府津贴。曾 获市级立功三次,省级“一等功”一次。曾担任湖南省演讲协会秘书长、中华励志教育

演讲团 团长、《历史知识》、《中学生学习报》、《历史学习》等多种杂志特约编委,湖南师大客 座教授、北大附中教育集团部培训中心专家团成员、湖南省中学历史专业委员会理事、湖南 省高中新课改领导委员会历史专家组成员、湖南省考试院高考考生水平考试评价研究专家、 湖南省教材评审委员会委员、高中历史岳麓版本教材研究小组成员、湖南省考试院《教育测 量与评价》“名师在线”栏目名师、成都市“徐珍华名师工作室”首席名师、成都市教科院 兼职教研员、成都市高三工作委员会委员、全国中学历史“双快”教学法研究中心主任,中国 历史阅读记忆研究协会常务理事。2004 年被国家人事部和国家教委授予人民教师奖章,在 人民大会堂受到党和国家领导人的亲切接见。 曾主持或参与国家级和省级课题 5 个, 在高中 教育、教学和教研中成绩突出。由岳麓书社、重庆出版社、内蒙出版社、光明日报社出版了 三十几本教学用书。在《教学研究》、 《考试报》、 《现代中小学教育》、 《中史参》、 《历 史学习》、 《新课程报》、 《中学生学习报》、 《中学生学习》、 《第二课堂》、 《班主任》、 《湖南教育》《株洲日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《光明日报》、《中国教 育报》 、 《教师报》 、 《人民教育》等国家和省级刊物上发表文章 300 多篇。徐老师的主要教学 专著有《实用快速历史学习法》 、 《历史记忆技巧》 、 《快速历史记忆方法运用 70 例》 、 《高中 艺术考生快速学历史》 、 《高中艺考生快速历史学习法》 、 《快速历史教学法》 、 《快速学历史方 法指要》 、 《快速历史学习法点评 80 例》 、 《快速阅读常识》 、 《徐珍华历史小论文集锦》 、 《徐 珍华历史揭密》 、 《历史揭密快递》等 25 种。 徐老师历经 10 年的艰苦探索与研究,创建了中学历史“双快”教学法体系,见赏于大方 之家,赢得全国历史界同仁共识,北到黑龙江,南到三亚,东临沿海,西至宁夏,已在多省 市推广。 徐老师的“双快”教改实验 2004 年年获长沙市教研成果一等奖、社科成果一等奖、 2005 年获湖南省教改成果二等奖、 2006 年获国家级一等奖、 国际紫金花教育科业成果金奖, 《中国教育报》曾作专栏介绍。著作和论文在全国获特等奖 6 次、一等奖 15 次。他先后应 邀在全国各地讲学 600 多场、上观摩示范课 4800 多堂,举办快速历史学习师资培训班和快 速阅读记忆历史训练班 260 多期,听课者达 100 多万人次,被誉为“中国艺考生历史教学?双 快?之父”。 长城内外、大江南北都留下了徐老师的足迹。仅在河南省他便作了 43 场报告,在广 东省做了 56 场报告, 在广西做了 38 场报告。 海南省的中小学历史教师全部接受过徐老师“双 快”教学法的培训。徐老师所到之处,都受到了热烈欢迎。2004 年 10 月,在深圳翠园春秋 大剧院,2800 多人聆听了徐老师的“双快”教学专题报告。2010 年 11 月 27 日,在重庆后工 学院大礼堂做快速作文学术报告,听报告的人数达 4500 多人,引起极大轰动。在全国范围 内,徐老师快速历史教学法实际上已成为很多省、市、县和学校的常规作文教学法。为探索 民族化、科学化、现代化的历史教学之路,彻底改变历史教学“少、慢、差、费”的现状,从 根本上提高广大青少年的历史阅读水平,做出了巨大贡献。

在中国几千年的历史教育史上,是徐珍华老师第一个提出了艺考生历史高考 72 小时快速 记忆和理解应用高中历史的学习目标,并且创造了实现上述学习目标的 168 种快速记忆的 具体方法,而且创造了运用快速阅读记忆的方法训练学生的快速记忆和快速应用的教学法。 这在历史教学史上具有划时代的意义。经过快速记忆法训练的学生,高中艺考生能在 40 分 钟内记隹 50 个历史概念 《中国教育报》 、 《教师报》 、 《人民教育》 、 《人物新闻报》 、 《湖南日报》 、 《湖南教育报》 、 《中国教育电视台》 、 《成都电视台》等 20 多家新闻媒体对徐老师的教改成果和先进事迹进 行过推介报导。 2004 年 12 月 29 日《中国教育报》在第二版头条配照片发表了长篇通讯《十年磨一 剑——徐珍华老师“双快”教学观摩课侧记》 ,向全国教育界推介徐老师的历史“双快”教学法。 尔后成都电视台的专题节目“成都历史上的今天” ,把 12 月 29 日这一天,专门用于介绍徐老 师“双快”教学法。反映其教改经历的 10 万字的长篇报告文学《徐珍华教学“双快”之迷》和全 国各地学习推广徐珍华“双快”教学法所取得的经验和成果的论文专辑《徐珍华历史“双快”之 潮》两本书,1995 年 5 月和 1997 年 7 月先后由漓江出版社出版.湖南省金峰音像公司摄 制出版了《徐珍华“历史双快”教学法》的教学录像带发行全国。因为徐老师在研究快速记忆 和快速理解运用教学方面的杰出贡献,因而被誉为中国“双快”教学之父.

艺考生高考快速历史学习实验方案
为了巩固快速艺考生历史高考快速提高学习成绩实验成果,探索艺考生历史高考快 速提高学习成绩的教学的新途径,特订本实验方案,初中亦可参照实行,而且效果更佳。 一、艺考生历史高考快速提高成绩实验目的 在高中阶段进行艺考生快速历史学习教改实验,其目的主要有三点:一是为了培养学 生具备未来学习、生活和工作的快速学习能力,以适应飞速发展的四化建设和不断深入的 改革开放形势的要求,快速学习是时代的需要。二是为了落实新颁《全日制中学历史教学 大纲》的要求。历史教学大纲中明确规定: “历史学科要面向现代化,面向世界,面向未来, 大力进行教学改革,大面积提高历史教学质量。 ”并且要求学生要“有一定的学习记忆速度” 。 三是为了最大限度地开发学生的学习潜能,改变历史教学效率不高和效果不佳的现状,为 历史学科的教学改革找到一个新的突破口。四是艺考生学习文化知识时间有限,为了实现 艺术考生的大学梦。 二、快速历史学习实验的目标 高中学生通过系统的快速历史训练,应达到如下目标: (1) 能熟练地掌握历史学习的各种手法; (2) 能在 40 分钟的时间内记隹 50 个历史高考主干知识历识概念 (3) 能在 40 分钟内写出 800 字的历史小论文 三、快速历史学习实验序列 (一) 基础训练 1、 基本做法:多读多写多练,读写练结合。多记多练 2、 训练内容: (1) 提高历史小论文写作兴趣,培养写作情感; (2)记忆和积累历史高考主干知识; (3) 丰富历史写作语言; (4) 训练历史书写能力。

(5)解题方法指导 4、 历史小论文章作文数量:完成作文 40 篇,课内 25 篇,课外 15 篇。 (二) 思维、记忆和历史小论文章训练 1、 基本做法:多思多辨,虚实结合。多种高效快速记忆方法综合应用,多种解题方法 综合应用 2、 训练内容: (1) 树立正确的世界观: (2) 加强抽象思维训练; (3) 加强形象思维训练; (4) 培养良好的思维品质。 (5)培养极高的记忆能力 3、 作文数量:完成历史小论文作文 30 篇,课内 20 篇,课外 10 篇。 (三) 技巧训练 1、 基本做法:专题指导,讲练结合。 2、 训练内容: (1) 快速审题,快速阅读,快速谋篇布局,快速行文,快速修改等技巧。分专题进行 归纳、总结和指导。 (2)高效快速记忆历史高考主干知识训练 3、 历史小论文作文数量:完成历史小论文作文 30 篇,课内 20 篇,课外 10 篇。近五年 高考主观题训练 25 套。 (四) 速度训练 1、 基本做法:严格要求,限时练习,当堂完卷。一切立足于“快” 。 2、 训练内容: (1) 快速审题的方法; (2) 快速提取信息的方法; (3) 快速作答的方法; (4) 快速修改的方法。 3、练习数量:近五年高考题每单元一套,历史小论文章 25 篇,全部在课内完成。 (五) 综合训练 通过三个月的快速历史学习训练, 学生已基本上掌握了快速学习历史的方法和技巧, 为了 进一步巩固实验成果,提高实用能力,拟再用 20 小时的时间进行综合训练。 1、 基本做法:限时练习,巩固成果。 2、 训练内容:综合运用掌握的快速记忆和理解的方法和技巧进行练习。 (1) 客观题和主观题等做题技巧手法的综合运用。 (2) 主观题等快速做题技巧的综合运用。 (3) 选择题和主观题的综合训练; 四、快速历史学习训练措施 为了保证快速作文实验方案的成功实施,需采取如下措施进行训练。 1、 重视阅读记忆教学。读写结合,双管齐下,以阅读记忆带写作,以写作促阅读记忆。 2、 重视第二课堂。加强课外阅读指导,要规定必读书目,精选历史背景材料 3、 重视信息反馈。在快速历史的训练过程中,要及时收集来自学生和家长的反馈信息, 不断改进教学和训练方法。 4、 重视训练计划。快速历史学习教学是一种有目的、有步骤的强化训练,因此必须分 步骤制订具体计划,克服快速历史教学中无目的、无计划的盲目现象。

6、 重视方法指导。要研究解题方法和思维方法,要把基本的快速做题技巧和方法教给 学生,并具体指导他们用于写作实践,以提高写作速度。 7、 重视教师素质。 “师高弟子强” ,快速历史学习训练尤其如此,教师必须要有宽广的历史 知识和掌握辩证思维规律等,因此,教师必须加强学习。 8、 重视组织领导。拟成立快速历史学习实验领导小组,具体领导快速历史学习实验, 及时解决实验中的有关具体问题。


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