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第十二课地域永恒的魅力


第十二课《地域永恒的魅力》 ------- 地域风貌与艺术流派的关系 使用教材:湘版高中《美术鉴赏》 课题名称: 《地域永恒的魅力---地域风貌与艺术流派的关系》 教学对象:高中一年级 教学时间:1 课时 授课教师:张昕 旧州中学 教学设计指导思想:艺术来源于生活,同时也是生活的一部分,对于艺术来说, 生活如同大河的流水,对于生活来说,艺术就是水流翻滚的波浪,艺术的源头是 生活,生活就是艺术的母体。生活给了艺术生命与力量,所以,艺术也是生活的 反映。 一. 教学分析

1、 学习需要分析: ⑴学生特点分析: ▼知识准备状态: 本节课学习的部分知识涉及到地理学科、 历史学科和生活常识 等,学生有一定的知识基础。 ▼学生能力状态:这个年龄段的学生对艺术品分析的能力有一定的差别。 按照他 们的鉴赏水平和能力划分有三个水平阶段:水平较低的、水平一般的和水平较高 的。 ▼能力储备状态: ①本节课所学习的民居建筑, 学生在其他学科的学习中、在各种媒体上或多或少 的接触过。 ②本节课的教学活动有一部分来源于生活---源自于学生所熟悉地方民居建筑。 ③这个年龄段的学生对此类事物具有很高的探究心理和学习积极性。 ⑵学生目标分析: ▼知识目标:通过本节课的学习,让学生真正体会中国建筑的独特魅力,以及美 术作品带来的影响。 ▼能力目标:通过本节课的学习,培养学生善于发现、善于联系生活的能力;同 时也培养学生的合作意识和能力。 ▼情感目标:增加学生对中国建筑文化和家乡建筑文化的了解和热爱。 2、教学内容:根据教材的特点,本课主要从建筑方面来进行教学。本节课的内 容是根据《地域风貌》对生活的重要影响。在这个课时中,学生将学习气候、风 俗习惯、民族文化等方面对建筑的影响;了解家乡建筑文化。 3、分析教材:美术作品和地域这二者的关系是本教材的重点和难点。了解地域

是影响美术发展的一个重要因素,认识这个因素有利于我们更好地鉴赏美术作 品。在地域知识的了解过程中,对建筑特点的认识是重要的环节之一。 4、教学方式: 本节课借助于多媒体辅助教学,老师与学生、学生与学生的交流与合作,使 教学在一种更为平等、民主,合作的环境下进行,真正体现教学相长。 3、 教学教法: 本节课的基本设计思路就是在教学过程中, 对学生自主探究知识能力进行培 养,学习本节课的知识,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活 的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。 二、教学过程: ⑴教学导入: 多媒体播放南北各方的环境音乐,让学生欣赏。 (问题)同学们,刚才看了南北各方的视频,如果你们是建筑师,在这样的环境 中同学们能够建造什么样建筑风格?为什么? 学生讨论,并让学生回答自己的看法。 老师总结,因为这是受地域因素的影响,造成地域风格差异。不同的地理环境 -------产生-----不同的地域文化。最能够体现地域文化特征的还是城市中的是建 筑。 请同学们把书 P95—P96 页,认真略读,回答! (问题)同学们,你们能说出多少我国各地代表性的民居来吗?试试看。 学生讨论,并让学生回答自己的看法。 老师总结,多媒体播放出各地的代表性建筑图片。 ⑵课堂教学: 《安徽民居组合》 、 《北京四合院组合》 、 《福建土楼组合》 , 1、 知识铺垫: 在我们的自己的地盘上就有明显的民居差异!那是哪里呢?让我们来看看。 多媒体播放图片: 《黄平县新州镇》 、 《旧州古镇》 、 《镇远古镇》 (问题)新州和旧州的建筑风格有什么差异? 学生讨论。 教师总结:因为旧州以前是黄平的首府,然而跟着经济路况的改变。旧州地处整
个黄平区域偏北部, 交通建设不方便, 特别是不方便施秉——黄平——凯里这条公路的建设, 从施秉到凯里的话绕旧州那边就很远了, 而从新新州这边就近很多, 交通对经济的发展很重 要,可想而知。此外新州地处整个黄平的中心,方便作为县城中心。新州发展的晚,以经济 为主要发展方向,所以建筑风格都是现代建筑为首,高楼林立;旧州是古城,它和镇远古 镇都是一样,有着悠久的历史文化建筑风格。

教师讲解介绍:古镇,古楼《安徽民居组合》 、 《北京四合院组合》 、 《福建土 楼组合》 , 《傣族竹楼群》 (问题)中国各地的房屋建筑大不相同,他们为什么会有各种各样的特征呢?(我

们从南北两方来观察) 学生讨论,并让学生回答自己的看法。 北方建筑 布局 宽阔对称、四合院 气候 寒冷少雨,日晒时间短, 重视防寒和取暖

南方建筑 拥挤聚集,住宅紧凑 气候温和湿润,重视防 雨防晒

南方多风雨,房顶尖,北方冷,房顶平,房子矮 老师归纳总结: ? 民居建筑大体可分为归整式住宅和自由式住宅两大类。 ? 北方民居多采取中轴对称的四合院或三合院布局, 以北京四合院住宅和山 西民宅最为典型。 ? 南方炎热多雨,聚居,住宅紧凑,多楼房。 播放视频:我们接下来看一个小短片,更加加深我们对南北方建筑的认识! (问题)思考: 如果将安徽宏村或者云南傣族竹楼建筑形式搬用到西北地的建筑 上,会与当地的自然环境相和谐吗?请说出会与不会的理由。 学生讨论,并让学生回答自己的看法。 老师总结: 建筑形式是根据地域性因素来形成的建筑方式,南方多雨天气,气候温暖和 湿润, 西北地区少雨寒冷, 风沙大, 房屋建筑需要厚重的根基。 南方墙壁薄受 不 了风沙的日夜吹残。 所以我们知道任何的建筑都是根据它的文化、气候等等的因 素而创造出来了。 《西方住宅》与《中国四合院》相比较;有围墙,强调主次,富于神秘与想 象,重群体;无墙围,强调逻辑,直白开放,重个体 (问题) 既然我们了解到南北方的建筑风格,那么寺庙建筑也会有同样的区别? 学生讨论回答。 播放图片: 中美园林比较: 《天坛祈年殿》与《巴黎圣母院》 、 《泰姬陵》 ; 教师总结: 基督教向往天国, 所以尽量把教堂建的很高, 泰姬陵四周的四个立柱, 是沿用伊斯兰清真寺的形制, 祈年殿是祭天的,从平面布局上可以看到四周是方 形和中间的圆形的组合,表示“天圆地方” 。这些建筑都是一定的宗教观念和本 土习俗相结合的产物。 教师提问:既然地域性因素的影响造就建筑形式的差异,那么民族文化也是一 样的。 《苗族服饰》 、 《革族服饰》相比较,说说两个民族之间服饰的差异! 课堂小结:通过本课学习我们了解到地域因素对建筑的影响,同时也了解建 筑所具有的特点和建筑样式,也通过这些知识的学习和分析,增强了对建筑 文化和美术了解和热爱。这些知识对以后的学习起到了铺垫的作用。


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