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高中化学教学中培养学生的阅读能力之我见


新课程视窗  高中化学教学中培养学生的阅读能力之我见   ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆  ■ 宋雪霞  如何培养和提高学生的化学 阅读能力 呢?笔者  就课 前 、 堂 、 后 三 个 环 节谈 谈 自己在 培 养 和 提 高  课 课 学生化学 阅读能力方面的一些看 法。   课 前 阅读 , 在 培 养 阅读 习惯   重 课前 阅读 , 就是我们通常讲的预习 。对于预习 ,   我们绝大多数化学 教师都非 常重视 。然 而 , 实际  在 一 、 教学工作 中, 则往往 由于学生 缺乏 良好 的 阅读 习惯  而难 以落实 。为此 , 学教师 必须 十分 重视对 学生  化 课前 阅读 的指导 , 有计 划有步骤 地培养 学生进行 阅  读, 使其养 成 良好 的阅读 习惯 。   首先 , 要创设情境 , 提高学生 的阅读兴趣 。我们  在给学生布置阅读作业时 , 可结合课文 , 给学生讲一  个 故 事 , 几个 有 吸 引 力 的 问题 或 做 几 个 现 象 十 分  提 明显 的实验 , 从而创设一种情境 , 使学生在心理上对  要 阅读 的课文产生兴趣 , 并形成强烈的求知欲望 。   其 次 , 循 序 渐 进 , 断 地提 高 阅读 要 求 。阅 读  要 不 要 求 要 十 分 明 确 具 体 , 仅 要 使 学 生 明 确 阅读 范 围 , 不   更 要 使 学 生 明 确 通 过 阅 读要 解 决 什 么 问题 。在 开 始  阶段 , 可将 这些要求 编成具体 的问题并 印成讲 义发  给学生 , 要求学 生通过 阅读完成 。一段时间后, 可将  讲义缩简 成阅读 提纲 , 在 小黑 板上 布置 给学 生。 写   等学 生有 了一定 的阅读 基础 , 就不必再 发讲 义和布  置 阅读提纲 , 可逐步要求学生通过归纳课 文的“ 段落  大 意 ”“ 心思 想 ” 从 而 自 己提 炼 出 阅读 提 纲 。 、中 ,   再次 , 要加强检查 , 学生逐 步养成 阅读 习惯 。 使   为 了使 学 生 在 课 前 能认 真 阅 读 并 达 到 预 期 效 果 , 教  师的严格检查是必 不可少 的。开 始时 , 教师必 须亲  自一个一个地检查 , 不让任何 一位没有 完成 阅读要  求 的学 生 蒙 混 过 关 。一 段 时 间 后 , 师 可 通 过 同 学  教 相 互 检查 、 师 抽 查 的 方 式 检 查 学 生 的 阅 读 情 况 。 教   等学 生有 了一 定 的 阅读 习 惯 后 , 师 可 采 用 学 生 自 教   我检 查 、 师不 定期 抽 查 的 方 式 检 查 学 生 的课 本 及  教 阅读 笔记 , 可 通 过 课 堂 提 问 的 方 式 检 查 学 生 的 阅  也 读 情 况 。这 样 , 经过 一个 时期 的严 格 要 求 , 生 的 阅  学 读 习惯 就 会 逐 渐 养 成 。   二、 课堂阅读 。 重在教会阅读方法  课 堂 教学 是 学 校 教 学 工 作 的 中心 环 节 , 是 提   也 高学生阅读水平 的关键一 环。在课堂教 学 中, 学生  为 主 体 、 师 为 主 导 的思 想 已广 泛 地 被 我 们 广 大 教  教 师所接受 。那 么, 在课堂 阅读 教学 中我们 又怎样把  学习主动权交给学 生 , 正体现学 生的主体 和教师  真

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