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献上最洁白的哈达


一初惠泉中学(金雅校区)

教学设计
(2016-2017 学年第二学期)

科目 年级

音乐 八年级七班





献上最洁白的哈达 八七班

总 课 时 主备教师

1 课时 丁璐露

备课组
知识与 技能

学生能够理解《献上最洁白的哈达》歌词内容,进一步了解 藏族民歌的音乐风格。 通过观看视频, 了解歌曲背景, 在理解和掌握歌曲的基础上, 能够运用其他艺术形式,对歌曲进行诠释和表现,提高创造 力。 能运用恰当的速度、力度、音色有表情的演唱。能感受到我 国藏族民歌的特点,能体会到藏族人民载歌载舞的风采,热 爱祖国。 教学重点: 1.能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱 歌曲。 2.了解前倚音记号,引导学生运用于歌曲的演唱中,更贴切 地表达歌曲情感。 教学难点: 1.学唱《献上洁白的哈达》,并了解歌曲所要表现的内容和 音乐风格。 通过学习歌曲体会藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思 想感情。 1.利用多媒体课件,采用试听相结合的方法,使学生充分感 受歌曲情绪和音乐风格,理解歌曲内容。 2.采用分段学唱的方法,再通过反复聆听录音范唱,使其掌 握歌曲。 3.充分调动全体学生的积极性和创造性,发挥学生的表现能 力和合作能力,尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。

教 学 目 标

过程与 方法

情感态 度与价 值观

教学重 难 点

学法指导







一课时

活动过程 一、引入过程 师:在上课之前老师先放一首歌曲听完之后请同学来回答这是哪个民族的 歌曲?(多媒体播放《北京的金山上》) 师:听完了这首歌,那么请同学告诉我,这是哪个民族的歌曲? 生:藏族。 师:那你们是从哪里听出,这是一首藏族的歌曲呢? 生:.... 师:同学们说的都很对。那么今天呢老师带大家走进这个民族,去感受一 下藏族的民族风情。藏族主要是居住在中国青藏高原地区,以从事畜牧业 为主。藏族有自己的语言和文字。藏族人跟我们这里的人吃的不一样,他 们吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。 不同的地域,有着不同的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达是藏族 待客规格最高的一种礼仪,表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。 教 学 导 学 步 骤 师:首先我们来了解什么是弦子? 弦子又称"谐"、"叶"、"巴叶",是藏族特有的一种胡琴,一般由男子演 奏。弦子舞,也常称为 "弦子",是在乐器弦子的伴奏下,集歌、舞、乐为 一体的综合性藏族歌舞艺术。弦子舞分布于西藏东部及云南、四川、青海 等藏族聚居区。男拉马尾为弦的胡琴,女舞长袖,各排一半围成圈,一方 领唱者唱,对方复诵,然后交换,形成独特的同词对唱,其词曲舞比较完 美,具有广泛的群众性。开始时,舞蹈速度缓慢,随内容发展而速度加快, 以急速旋转的舞步进入高潮。这是一种载歌载舞的集体舞,舞姿优美,曲 调高亢嘹亮,粗犷豪放,丰富多彩。旋律欢快流畅 ,节奏鲜明,曲调丰富, 每个不同曲调都配以不同舞蹈。 二、教唱过程 新歌学唱: 1、播放歌曲《献上洁白的哈达》整体把握藏族民歌的音乐风格特点。 2、分两部分跟录音哼唱。把握歌曲情绪和音乐风格,理解歌曲内容。 3、前倚音属于装饰音,唱一唱没有装饰音的旋律,那么加上装饰音 歌曲有什么变化? 4、练习句尾长音加入装饰音的演唱 5、在分段练习的基础上,完整演唱全曲,能表现出弦子优美、极富 歌唱的特点。

6、节奏练习 X X |

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三、结束部分 教学延伸: 师:除了用歌唱,我们还能用什么形式来表现歌曲? 根据学生的建议,采用舞蹈、器乐歌唱相结合的形式,有表情地演唱。 小结: 今天我们学习了藏族民间音乐形式之一的弦子,当然藏族的民间音乐形式 还有很多。有兴趣的同学课后可上网搜集,你又会有新的收获。总之, 广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。


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